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1、|E呼风唤雨的世纪教学设计一等奖【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化 和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。【教学标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自 己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科 学，探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解文中含义深刻
2、的句子。【教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。2、教师制作相关课件。7、在20世纪前人们过着怎样的生活呢?请男同学齐读课文第三段。并请找出有关句子。（指名读）8、在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：那时没有电灯，没有电视，没有收 音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道 当时的社会还没有什么。出示句式：那时没有没有没有也没有9、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的 一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。在20世纪有哪些发明呢?女生读课文 第4段，用一画出有关的句子。课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现
3、代科技。10、大家注意，文中的等字可以去掉吗？请同学们交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？ 它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？11、现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗 来形容一忽如一夜春风来，千树万树梨花开。那么，面对这一切，你有什么感受？12、如此多的科学发明创造竞相涌现，的.确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想 象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？13、师：你们的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪!就让我们来读读第三、四自然段吧，再次感受一下
4、农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，赞美20世纪的人类的科技成就吧。师：人类未来的社会又将变成什么样子呢?我们下节课继续学习。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时R教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。R教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?生举例说一说（展示老照片）。2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么？3、指导，理解呼风唤雨的意思。4、再读课题，简介作者。（课件出示路甬详的生平简介）二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。2、汇报字词学习情况:
5、（课件出示）本课新词。指名认读。齐读。（4）请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。（课件展示）因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。（6）课件展示本课生字，小组交流学生字。四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。把你认为读得最好的段落读给大家听。进行评议。指出不足进行练读。把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。2、提出问题：提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?发明和发现有什么不一样?什么是农耕社会？什么是
6、原子核？百亿光年是什么？若是问题比较容易理解，引导学生解决如、;有价值的问题留待下一节课解 决如、。五、指导写生字1、出示本课生字：师：请同学说一说写这些字要注意什么？2、指导书写:重点指导：潜、幻、懒。3、自由练写三遍，全班评议展示。第二课时R教学内容1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。R教学过程一、激情导入1、齐读课题。2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世 纪？生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。二、围绕重
7、点研读课文1、学生快速朗读课文，用把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。2、全班交流：学生可能会回答：（1）我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看 出来的。（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的 成就。）我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看 出。（引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿”这些神话传说相对比，感 受20世纪的成就。）我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）3、学习第3自然段:(1)结合课文，说
8、说20世纪前人们过着怎样的生活?”找出人类幻想的句子。分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?”(4)汇报交流。引导学生体会忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来 形容20世纪的变化，使你想到了什么？(6)引导学生知道科学与人类进步的关系。理解发现与发明：举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？试着用发现与发明说一句话。(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行 多种方式朗读，在读中理解课文。)三、体悟写法，有感情朗读课文L快速浏览课文：找一找课文哪些地方用到了对比。2、这样做有什么好处？3、除了对比，作者还用了什
9、么方法?4、说说全文围绕哪一句话写的。5、小组合作有感情地读课文。四、延伸1、在你的幻想中未来还会有什么变化。2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?五、作业抄写自己喜欢的句子。5.呼风唤雨的世纪教学设计一等奖【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、 归根到底等词语。2、感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学过程
10、】一、解题导入，激发兴趣1、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请 大家认真看老师板书。说一说，你看到呼风唤雨会想到了什么？板书课题：呼风唤雨的世纪2、什么叫世纪？（一百年为一个世纪，2006年属于21世纪）呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢?下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再 读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）二、整体感知，质疑问难1、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？课件出示词语：幻想联系依赖程度改观寄托原子核哲学家因特网呼风唤雨腾云驾雾农耕社会归根到底程控电话出乎意料指名读一齐读。2、默读全文，思考：这篇课文主要讲了什么?3、谁能说说课文
11、是围绕哪句话写的呢?出ZF :20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。4、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你 想弄清什么问题？5、看来大家越来越会读书了。那么20世纪是谁来呼风唤雨呢?那么人类又是靠什么来 呼风唤雨呢?请女同学读课文第二自然段，其他同学想一想你从这一段中体会到了些什么？6、老师发现大家把发现与发明还特意分得很清楚。说说看，你们认为发现与发明有什 么不同。(发现和发明，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现 代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造 出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存 在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新 创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。)课件出示：发明发现人们在地下()了煤矿。科学家()了前所未有电子计算机。