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1、7呼风唤雨的世纪一等奖创新教学设计（2课时）呼风唤雨的世纪【教学目标】1 .认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等18 个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2 .学会从不同角度提问。3 .能借助问题理解课文内容。【教学重难点】1、学会从不同角度提问。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“唤、技、获”等10个生字，会写“唤、纪、技”等15 个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2 .学会从不同角度提问。3 .能借助问题理解课文内容。【教学过程】一.回顾前几课内容，揭示课题1 .回顾前几课，复习提问有哪些角度。师：同学们，我们前几节课学习了一个豆荚里的5
2、粒豆和夜间飞 行的秘密这2篇课文，在这两篇课文的阅读中，我们不断提出问题并 尝试解决，随着思考的深入又不断产生新的问题，这样的学习充满挑 战又有收获，那同学们还记得提问有哪些角度？生1:我从第5课的学习中知道了提问可以从课文的一部分内容 或者全文角度来提。生2：我从第6课的学习中知道了可以从文章的内容、写法以及 给人的启示等角度来提问。2 .课题质疑师：同学们很会学习，今天我们就继续学习第七课，一起来读读 课题：7、呼风唤雨的世纪，从课题中，你会产生那些问题呢？生1:我想知道“呼风唤雨”在文中是什么意思？生1:白天，没有便利的交通工具，人们外出全靠步行，所以他 们根本走不远，没法远行。生2：我
3、来补充，白天走不远，而太阳一下山，劳作了一天的人 们只能回家休息了，什么娱乐也没有。句式练习：没有没有也没有师：你能借助这样的句式继续想象一下以前的生活吗？生1:天气热了，人们没有风扇、没有空调、也没有冰箱，日子 是多么难熬啊！生2：那时候，没有电话、没有网络、也没有可视设备，人们的 联络是多么不方便啊！生3：需要远游的人们，没有汽车、没有轮船、也没有高铁和飞 机，出行非常不便。 现实中“千里眼”“顺风耳”腾云驾雾的神仙是谁？师：从同学们的交流中，我们感受到了以前生活是多么的不方便 啊，所幸的是他们过去幻想的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神 仙可都来到了现实中，（板贴:“千里眼”“顺风耳”和
4、腾云驾雾神仙 过 去的幻想）那有谁知道他们分别指的是什么呢？生交流。生1：我觉得“千里眼”就是用望远镜的探险家，“顺风耳”就是 使用手机的人们，腾云驾雾的神仙就是乘坐飞机的我们。生2：我认为“千里眼”和“顺风耳”就是使用雷达技术的解放 军叔叔，腾云驾雾的神仙就是驾驶宇宙飞船的宇航员。师：嗯，2位同学的观点怎么会不一样呀其实他们说的都没错， 随着科技的发展，我们对“千里眼”“顺风耳”腾云驾雾的神仙的认 识，还会不断发生变化，前人的幻想，现在都变成了现实。写人们以前的生活的好处。那你在阅读中有没有发现作者写人们以前的生活有什么好处呀?生交流。生1：我发现了作者写人们以前的生活，目的是为了突出现代科
5、 技的强大，正是科学技术带给人们美好的生活。生2：我也发现了写人们以前的生活，是为了突出20世纪生活 的美好，说明了科学技术发展的迅猛。2） 了解了 20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。师总结：听了这2位同学的思考，我们知道原来作者写100年前 人们的生活都是为了让我们更深刻地体会20世纪科学技术给人们的 生活带来的巨大变化，我们通过这个问题，不仅读懂了内容，还明白 了作者为什么要这样写，这个问题让我们的思考不断地深入。三、阅读深入，整体感知，提出新问题1 .深入阅读，说说感受，提出新问题。师：那大家有没有发现，我们在解决第4个问题的同时，也解决 了第3个问题，那么随着问题的解决、阅读的深入，你
6、有什么感想或 是又产生了什么新的问题呢？2 .学生交流。生1：课文最后一句话写道：在新的世纪里，现代科学技术必将 继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。读了这句话，我对未来 充满了信心，作为汽车迷，我相信总有一天会像科幻电影中播放的画 面一样，爸爸送我上学时，会驾驶着带翅膀的汽车，灵活避开拥堵路 段。生2：读完课文，我想科技的进步和人类的智慧是分不开的，所 以我们要更努力地学习，掌握知识，才能更好地面对挑战，在未来, 为整个人类的发展做出贡献，创造出呼风唤雨、崭新的21世纪。生3：刚才几位同学谈的都是感受，我好奇的是21世纪的100 年里，我们人类的生活又会发生什么翻天覆地的变化呢？3 .师
7、总结。师：看来同学们有的对未来充满了无限的憧憬，（板贴：未来的 憧憬）有的对未来充满了好奇，还有的结合现实生活，有了更深入的 思考，21世纪的100年里还会发生什么变化呢？同学们是不是充满 了期待呀！四.书写“善”1）交流识记方法和书写要领。师：下面又到了我们的写字环节了，同学们，我们一起来写改善 的善字，上下结构，上面的笔划比较多，每一笔横之间的间隙以及每 一笔的长短都控制好，下面的字写得扁一点，来，同学们，在自己 的练字本上写一写。2）教师点评指导。师：来看看这2位小朋友的书写，这位上半部分几笔横之间的间 隙没有控制好，挤占了下半部分的位置，看上去就不太美观了，第二 位同学写字不仅注意到了
8、这一点，还注意到了几笔笔划的长短，整个 字看上去就比较匀称、美观。五.布置作业1）完成语文练习部分第三题和第四题。生2：课题中的这个能“呼风唤雨”的世纪是那个世纪？生3：这个“呼风唤雨”的世纪是怎样的？3.师总结师：同学们产生的这些问题很有价值，那就让我们带着这些问题 先来读读课文，看看你读完之后，是否能够解答，当然，在阅读时, 你如果还产生了其他问题，可以在书上空白处做做批注。（板贴：提 问）二.自读课文，学会提问，筛选问题，并解决问题1 .以小组为单位交流提出问题，总结提问角度。师：同学们都产生了那些问题呢？我们以小组为单位先交流一下 各自的问题，再想想这些问题都是从什么角度提出的？我们来
9、听听同 学们的交流。1）生交流。生1：我读到第3自然段就想知道“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开”这句诗句出自哪里？师：我听出来了，你是针对课文的一部分内容提出问题的。生2：我还想知道为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？师：这是一个针对全文提出的问题，还有从其他角度产生的问题 吗？生3：我和书中的学习伙伴有一样的疑问，千里眼顺风耳 和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？生4：我读完第3自然段，产生的问题是作者为什么要写20世 纪以前人们的生活？2）师总结。师：看来同学们在阅读中产生了很多问题，这些问题的提问角度 各不相同，这么多问题没有办法在课堂上全部解决，这时候该怎么办 呢？2 .学习课后练习2
10、,针对提问角度的不同，说说得到的启发。师：课后练习2中有一个小组整理了 3个问题，请同学们读读这 些问题和旁边的小提示，有没有得到一些启发。1）解决问题1：什么是“程控电话”？生交流。师：来听听同学们的交流。生1:我觉得问题1不影响对课文内容的理解，因为问题1只是 作者列举的一种新发明，暂时不知道程控电话是什么，也可以继续阅 读，不影响我们对课文内容的理解。生2：是的，我们知道它是一种有着特殊功能的电话就可以了， 一点儿不影响我们理解课文。师小结。师：两位同学说的很有道理，这个问题是从课文一部分内容提出 的，是作者列举的众多例子中的一个，就算我们不太明白他究竟是什 么，也不影响我们读懂课文，感
11、兴趣的同学课后可以查阅资料来解决 这个问题。2）解决问题2： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意 思？ 20世纪的科学成就为什么可以用这句诗句来形容？生1:问题2忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？ 20世纪的科学成就为什么可以用这句诗句来形容？这个问题的解决 可以帮助我理解课文的内容。师：的确是这样的，要解决这个问题，我们需要分步思考，首先， 就要知道诗句的意思。生2：这句诗就是说忽然间一夜春风吹来，树上的雪好像是千朵 万朵梨花盛开。师总结补充：这位同学从字面上对诗句做了理解，老师再做一个 补充，冬天下了一场厚厚的雪，这雪啊挂在树枝上，就像是雪白的梨 花争相开放一样，而梨花是
12、在春天开放，所以后来经常用这句诗来形 容蓬勃向上的形式。20世纪的科学成就为什么可以用这句诗句形容？ 要想解决这个问题，我们一定要再读课文，看看课文写到了那些20 世纪的特别成就，他们和这句诗有什么联系，我请个同学读读课文第 4自然段，其他同学听完之后，谈谈自己的感受。指导“潜”的发音，“奥”的重点笔划，“船舶”的含义。师：这里面有几个词要特别注意，潜入的潜读第二声，跟老师再 读一遍：潜入，奥秘的奥字第3笔是横折，可不要写错了。船舶的舶 是指航海的大船，而船舶是指各种船只的总称。生读第4自然段，看到20世纪的特别成就，说说感受。师：读了这段文字，你有什么感受？生交流。生1：我从这段话中感受到科
13、学技术的飞速发展给人类生活带来 的巨大变化。生2：我为人类感到自豪，登上月球、潜入深海，这些是前人想 都不敢想的。生3：科技不断发展给我们的生活带来了很大的便利。师：是呀！读了第4自然段，我们知道了 20世纪人类登上月球、 潜入深海、洞察天体、探索原子核的奥秘，（板贴：登上月球、潜入 深海、洞察天体、探索原子核的奥秘）20世纪人类发明了电视、程 控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。（板贴：电视、 程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶）科技还让人类 居住的星球变成联系紧密的“地球村”，这些都是我们现在已经实现 的事情，（板贴：今日的现实（20世纪）理解“忽如一夜春风来千树万
14、树梨花开”这句诗来形容20世 纪的科学技术。师：现在你知道了吗？ 20世纪的科学技术，为什么可以用这句 诗来形容？生交流，师总结。生：老师，我是这么理解的，诗句中的春风指的是现代科学技术， 梨花指的是许许多多的发现和发明，20世纪的这些新发现和新发明 给人类的生活带来了翻天覆地的变化，这些变化是快速的、美好的。 所以作者用这句诗来形容20世纪科学技术飞速发展给人们带来的美 好生活体验，是非常恰当的。师：这位同学说的真好，解决了这个问题的确可以帮助我们更好 的理解课文的内容。3）解决问题3：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？师：那问题3现代科学技术给我们带来的全是好处吗？同学们是 怎么思考这个
15、问题的？生交流。生1:我觉得科学技术带我们带来好处，我妈妈就是每天在叮咚 上买菜，不出门就能解决生活必需品的采购。生2：我看到这个问题，就想到我的小表弟，他刚刚读幼儿园， 但我看他有机会就拿着游戏机玩游戏，小小年纪就戴上了眼镜，所以 我觉得现代科学技术虽然可以带来很多便利，但我们还是要合理使用。生3：现代科技技术发明了汽车，让交通变得更加便捷，但满大 街的车流却让空气质量变得下降，不过我还是觉得科技发展带来的好 处更多，我家新买的电动汽车不用汽油，不仅减少了对环境的污染， 还给我们省了邮费呢。师小结。师：同学们能结合自己的生活实际，体验到了科学技术的发展给 我们的生活带来的好处和便捷，还能从不
16、同角度辩证的看待这个问题, 所以像这样的问题就能引发我们的深入思考。三.梳理筛选解决问题过程中的启示，学会如何筛选有价值的问 题3 .筛选并在解决问题的过程中，受到的启发。1）思考问题，说说从筛选并在解决问题的过程中，你收到了什 么启发？师：刚刚同学们围绕这3个问题展开了讨论，并解决了第2第3 个问题，从这组同学筛选并解决问题的过程中，你收到了什么启发？2）学生交流。生1：我发现问题1不影响对课文内容的理解，问题2有助于理 解课文，问题3能引发我们深入思考。生2：我发现了在我们阅读课文时，会产生很多问题，但不是每 一个问题都给予解决的，我们可以想一想在这些问题中，那些问题是 对理解课文有所帮助
17、的，那些是引发我们深入思考的，待这些问题筛 选出来后，我们就可以先围绕这些问题展开学习，效率更高。3）师小结。师：这2位同学说的不错，我们在阅读中会产生很多问题，但不 一定要一一讨论解决，我们可以对提出的问题进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助，并能引发思考的问题先来讨论解决。（板贴：筛选解 决）4 .筛选其他有价值的问题。1）通过受到的启发思考如何筛选其他问题？师：其他的问题可以课后继续讨论，回到你们刚才提到的问题, 有的是可以帮助我们理解课文内容，那么其他问题怎么做筛选？2）生交流。生1：我先来说，第一个问题“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开”出自哪里？这个问题不影响对课文的理解，可以先不解
18、答，课后 再查阅资料或是讨论解决。生2：探讨这个问题可以让我们更好的了解20世纪科学技术的 迅猛发展，对人类生活带来的巨大影响。3）师小结。师：同学们分析的很有道理。经过筛选，大家认为第一个问题不 影响对课文内容的理解，可以不急着解决。第二第四个问题可以帮助 我们理解课文内容，引发我们深入的思考，需要我们讨论解决。而第 三个问题没有提到，也许在我们解决其他问题的过程中得到答案。经 过筛选，我们找出了对理解课文最有帮助的问题，下节课，我们就先 来解决这两个问题。四.书写“潜”1 .讲解书写要领。师：下面又到了写字环节，本课的生字笔画都比较多，同学们要 用心观察，认真书写，我们来看本课生字表中笔画
19、最多的潜字怎么写。 潜的左边三点水，右上夫的捺要变成点，给旁边的夫让出位置。2 .生练习书写“潜二同学们，来！在自己的练习本上写一写。相信同学们一定写得不 错。五.布置作业1 .抄写词语表中的词语各两遍。2 .完成语文练习部分第一题和第二题。第二课时【课时目标】1 .认识“哲、兰”等2个生字，会写“哲、必、善”等3个生字。2 .学会从不同角度提问。3 .筛选有价值的问题，解决问题。【教学过程】一、回忆上节课所学1 .回忆如何筛选有价值的提问。师：同学们，上一节课我们在阅读中提出了很多问题，我们发现 很多问题不影响对课文内容的理解，可以不急着解决。有的问题可以 帮助我们理解课文内容，有的问题可以
20、引发我们深入思考，这些就需 要我们在课堂中讨论解决。二、筛选有价值的问题，并尝试解决1、解决问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？师：还记得吗？通过整理问题清单，我们筛选出了这两个问题, 先来思考第一个问题：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪？ 请同学们默读课文，从文中找出相关的语句。先来听听同学们找到的 内容。生：我找到的句子是：在20世纪100年的时间里，人类利用现 代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这 些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历 史上百万年的总和。我感到很震惊，仅仅用了 100年，新的发现和发 明让人类生活发生了
21、极大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百 万年的总和，所以20世纪是个了不起的世纪。1）发现和发明的不同。师：这位同学说的很有道理，在这段话中，这两个词语发现和发 明有什么不同？2）生交流。生1：我知道发现是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。生2：我知道发明是创造出以往没有的新事物或者新方法。3）交流哪些人类是利用科学技术发现的？哪些是发明的师：正确理解了发现和发明这两个词语的区别后，你知道哪些是 人类利用现代科学技术发现的？哪些又是发明的？请同学们去书中 找一找。4）生交流。师：请同学们来交流一下。生1：课文中洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘都 是属于人类利用现代科学技术发现
22、的。生2：在课文第四自然段中提到的电视、程控电话、因特网以及 民航飞机、高速火车、远洋船舶等这些都属于人类利用现代科学技术 进行的发明，因为这些都是以前从来没有过的新事物。5）继续交流为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？师：同学们很会读课文，找到很准，说明真正理解了发现和发明 的区别，那为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？你还找到了那 些语句呢？谁接着来交流。6）师生交流并总结。生1：刚才同学们在理解发现和发明区别的时候，我关注到了这 么一句：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天 体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以 及民航飞机、高速火车、远洋船舶等
23、，日益把人类居住的星球变成联 系紧密的“地球村:我从这段文字中感受到了这些都是依靠科学技 术才实现的，科技的发展让人类上天入地成了可能，飞机火车网络视 频一下子就把人和人之间的距离缩短了。生2：我还找到了一句句子：回顾20世纪的百年历程，科学的 确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的 生活。我从这句话的比以往任何时代这个短语中看出科技带给我们前 所未有的改变。科学技术正迅速推动着社会前进。师：听了同学们的交流，现在你能来回答为什么说20世纪是一 个“呼风唤雨”的世纪这个问题吗？生1：通过刚才同学的交流，我知道了 20世纪科学技术飞速发 展，人类生活有了翻天覆地的变化，所以
24、说20世纪是一个呼风唤雨 的世纪。生2：在20世纪的100年时间里，人类运用科学技术改造自然，改变了生活的方式，这让我感觉这个世纪的科学技术就像有着呼风唤 雨的神奇力量。师：同学们说的不错，20世纪100年间人类运用科学技术创造 了无数奇迹、改善了生活取得了巨大成就，这种变化堪比呼风唤雨， 那现在你们知道呼风唤雨在文中的意思了吗？生：上节课这个问题是我提出的，现在就让我来回答这个问题， 因为我知道了呼风唤雨在文中并不是神仙法力，而是指人类通过科学 技术改变了以前的生活方式，使过去的许多不可能成为了可能。2.解决问题2：作者为什么要写20世纪以前人们的生活？师：的确科学技术的发展让20世纪成为了
25、 一个创造奇迹的年代， 过去的幻想变成了今天的现实，这个问题就帮助我们理解了课文内容, 上节课我们还筛选出一个问题，要解决这个问题，我们先要解决什么 问题呢？1）了解20世纪以前人们的生活是怎样的。生1：要解决作者为什么要写20世纪以前人们的生活，首先需 要了解20世纪以前人们的生活是怎样的。生2：我觉得要解决这个问题，除了要了解以前人们的生活是怎 样的，还需要在阅读中发现这样写的好处。 默读课文第3自然段，交流感受师：同学们真是越来越会解决问题了，有一定难度的问题，我们 就可以分步来解决，下面就请同学们默读课文第3自然段，先去找找 20世纪以前人们的生活是怎样的，你读了以后又有什么感受？生交流。生1：我读了这部分内容简直无法想象：没有电灯、没有电视、 没有收音机、也没有汽车的生活是什么样子的。生2：我也是，我在想一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无 光的世界是怎么样子的呢？展开想象，说说这是一种怎样的生活。师：同学们来看看这样2幅图，展开你的想象，觉得那是一种怎 样的生活？生交流。