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1、2022年高考原创押题预测卷03【全国乙卷】语文全解全析12345710111214171819BCAADDADCDCBAL B【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“戏曲史的体例雷同单一”曲解文意，由原文第 一段“自王国维宋元戏曲考以来，各种体例的戏曲史陆续面世。如何突破戏曲史撰写的雷同化格局”可知, 原文并没有介绍戏曲史的体例是否雷同单一。C“对一些有争议的问题，评价客观公正、符合实际”错，原文 第三段说的是“编年史涉及面很广，资料浩繁。如何做到评价客观公正、符合实际，很考验作者的辨别 力和判断力。对一些有争议的问题，作者态度谨慎让他们自行判断“，在面对有争议的问题时，程华平
2、教授是将各种材料和观点呈现给读者，让其自行判断，并没有交代其是否采取客观公平的评价，且文中并 没有说明清传奇杂剧编年史已经做到了“评价客观公正、符合实际D.“因而记录的史实准确无误”变未 然为已然，原文只说“戏曲编年史因而要求史实必须准确无误。不能由此推断出明清传奇杂剧编年史 记录的史实准确无误。故选B2. C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“意在证明评价一部戏曲作品应做到客观 公允错，意在证明“评价曲家成就的标准则更为多元化故选C3. A【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“编年史在记录史实时擅长描写描 绘成多彩画卷”错，原文“编年史虽曰编年，
3、其实集古代史著编年、纪传、纪事诸体之长”没有擅长描 写之说，“将这些现象统合观照，就可以勾画出戏曲家生活、创作及其剧本改编、演出、评论、传播等在内 的多彩画卷”，这里的“勾画”指的是纪事之类，而不是“描绘故选A4. A【解析】本题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。A“影子教育”导致了，唯分 数，唯升学，等不科学的教育评价导向，说法错误，结合材料一第一段“，影子教育，成了一个热词，说的正是校 外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构双减意见出台，也是扭转唯分 数”唯升学，等不科学的教育评价导向，可知“影子教育，不是“唯分数，“唯升学，等不科学的教育评价导向的原
4、因。故选A5. D【解析】本题考查学生对对材料相关内容的概括和分析能力。A.“只要学校能提供高质量的教育，就能 消解学生对培训的需求”错误，表述绝对。根据原文，要消解学生对培训的需求，还应“改变教育资源不均衡 现状:B.f疯狂培训，的危害极大也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康”曲解文意, “给孩子带来压力、危害其身心健康”的是“家长教育焦虑症。双减，政策落地后”缩小范围，应该是小双减前后”。故选D6. 政府层面：对培训机构监管不到位，对疯狂补习的危害认识不深刻，招生与教育政策客观造成了“名 校壁垒”和“学区壁垒工学校层面：学校发展不均衡，在校教育质量不高，存在“唯分数”“唯升学
5、”等不科学的教育评价。家长层面：过度看重分数的高低，对孩子期望过高，违背学生身心成长的教育规律。【解析】本题考查学生筛选和整合信息的能力。政府层面：由材料一第一段“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交 给了补习机构”可知对培训机构监管不到位，对疯狂补习的危害认识不深刻；由材料四“上海、北京和深圳纷 纷推出教师全面轮岗制度，优质教师将通过有序的轮肉制度进行规范化流动，打破名校壁垒和学区壁垒 可知招生与教育政策客观造成了“名校壁垒”和“学区壁垒工学校层面：由材料一最后一段“需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现 状，
6、教育领域内的剧场效应就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足”可知原因有学校发展 不均衡，在校教育质量不高。由材料一第一段“双减意见出台，也是扭转唯分数唯升学等不科学的教 育评价导向”可知存在“唯分数.唯升学”等不科学的教育评价。家长层面：由材料三“一些家长以为靠时间十汗水的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩 子的进步表现和成长过程”“要纠正违背和谐成长教育规律之偏。眼下，一些家长对孩子期望过高，患上教 育焦虑症深层次原因在于家长没有深刻认识和把握十年树木，百年树人这一常识所蕴含的教育规律” 可知家长过度看重分数的高低，对孩子期望过高，违背学生身心成长的教育规律。
7、7. D【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“而论文的知性往往要与感性交融”说法错 误，原文说“知性在散文里往往要跟感性交融故选D8. 张家界的山极具阳刚之美。在孕育张家界景观之地孕育了许许多多的堂堂铁血男儿。我们的生活 中，哮声哮气的奶油小生越来越多，铁打的男子汉越来越少，社会需要“男子汉，【解析】本题考查学生筛 选并整合文本信息的能力。由第四段“因而在我的眼里，张家界的山具有男性阳刚之美，这在全国所有景观 中，是独一无二的”可知张家界的山极具阳刚之美。由倒数第四段“看过了张家界，我似乎明白了一点：湖南 为什么出了那么多的铮铮硬汉”倒数第三段“这些留名于青史的一代伟岸雄才，
8、使我对那些冲天石柱顿生敬 意，因为正是这些堂堂的铁血男儿，给后来人留下一面自视的明镜可知在孕育张家界景观之地孕育了许许 多多的堂堂铁血男儿。由第六段“因为我们的生活中，哮声哮气的奶油小生越来越多，铁打的男子汉越来越 少；那么你到这儿来寻梦算是来着了这儿尽多彪悍的男性模特的标本”可知我们的生活中，哮声哮气的 奶油小生越来越多，铁打的男子汉越来越少，社会需要“男子汉”9. 文本一紧紧围绕张家界石柱进行描绘，用“一根根石柱似要刺破天穹之戟”“像是列队的武士“，令读者 如临其景，充分体现了散文的感性之美。文本一每每由景而生联想，由张家界联想到“美国的红石山”“西 安的兵马俑”“古罗马角斗场等，同时阐述
9、自己的观点，表达出对男性力量的赞美，对当今社会需要铁血铮 铮的男子汉的呼唤，充分体现了散文的知性之美。【解析】本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。由文本二第二段“至于感性，则是指作品中处理的感官经 验，如果在写景、叙事上能够把握感官经验而令读者如临其景，如历其事，这作品就称得上感性十足，也 就是富于临场感可知感性之美写景、叙事令读者如临其景。第四段”唯张家界以其山势之挺拔伟岸，一根 根石柱似要刺破天穹之戟，而使游客心旷神怡之余，感到人在戳天石柱之林面前的渺小和卑微”第五段“可见 一座座高耸的岩柱，像是列队的武士，从眼下排队而过.在柱石光秃秃的头顶上，居然还能长出体态弯 曲的松柏来那形象颇有点像
10、现代化战争中，那些身着迷彩服的大兵，头冠上盘戴着的绿色伪饰”，文本 一紧紧围绕张家界石柱进行描绘，“一根根石柱似要刺破天穹之戟”“像是列队的武士 ”“身着迷彩服的大兵， 头冠上盘戴着的绿色伪饰”，细致生动的描述令读者如临其景，充分体现了散文的感性之美。由文本二第一 段“所谓知性，应该包括知识与见解说也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其为理趣可 知知性包括知识与见解，而且跟感性交融。第四段“张家界着实是一座奇山。面对它的第一个直觉，使我想 起了位于美国西南部的红石山”第五段“这一瞬间，我首先想起来那些西安的兵马俑那形象颇有点像现代 化战争中，那些身着迷彩服的大兵，头冠上盘戴着的绿色伪饰”
11、第六段“那些戳天石柱，还让人联想到斯巴 达克斯里的古罗马角斗场似乎找到了人类的远祖亚当和神话中的太阳神由张家界联想到“美国 的红石山”“西安的兵马俑”“古罗马角斗场”等，文本一每每由景而生联想，“使我们每一个生活在今天的男人, 都能在这面镜子之前，检查一下我们自己的身躯，是否也站得那么笔直这些留名于青史的一代伟岸雄才, 使我对那些冲天石柱顿生敬意，因为正是这些堂堂的铁血男儿，给后来人留下一面自视的明镜”，同时阐述 自己的观点，表达出对男性力量的赞美，对当今社会需要铁血铮铮的男子汉的呼唤，充分体现了散文的知 性之美10. A【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：孙策英俊潇泗，谈笑风生，性格
12、豁达开朗，能听从 接受别人的意见，善于用人，因此见过他的士人和百姓，乐意为他效死力。孙策攻取刘繇的牛渚营，全部 缴获了仓库中的粮食和武器。唯笑语”中，“能”为能愿动词，做谓语，其宾语为“笑语。若把“颜”放在“能” 之前，只能做主语，则语义不同，故只能在“能”前断开，排除B； “乐为致死”中，“乐”为意动用法，以 为乐，引申为“乐意”，其宾语为“为致死”，故应在“乐”前断开，排除C；“刘繇”为“牛渚营”的定语，故应在“牛渚营”后断开，排除D。故选A11. D【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D. ”文中指盟兄弟“错，根据原文“时 彭城相薛礼、下邳相丹阳祭融依繇为盟主”可知文
13、中的“盟主”指同盟的领袖。故选D12. C【解析】本题考查学生理解文章内容并筛选概括的能力。C. “刘繇为显自己能耐”概述不当，根据原文 刘繇的话“我若用子义，许子将不当笑我邪？ ”可知，应为刘繇怕被许子将笑话，即为了不失自己的面子而没 有任用太史慈为大将。故选C13. (1)当时周瑜的伯父周尚任丹阳太守，周瑜率兵迎接孙策，并资助给他财物和粮食。(2)孙策刺中了太史慈的战马，并夺得太史慈脑背后插的手载，太史慈也夺取了孙策的头盔。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“从父”，伯父，叔父；“为”，担任；“将。率领；“助以资粮”，状语后置，正常语序为“以资粮助(之) “助”，资助，
14、帮助。“刺”，刺中；“揽”，夺取，揽取；“得。得到，夺取；“兜黎”，头盔。参考译文：当初，丹阳人朱治曾经任孙坚的校尉，看到袁术不能建立德政，就劝孙策返回故乡夺取江东。当时， 吴景正在攻打樊能、张英等人，一年多的时间也没有取胜。孙策劝袁术说：“我家过去对江东地区的民众 有恩，我愿意帮助舅父吴景讨伐横江。攻下横江后，趁机回乡招募士兵，可以得到三万人，来辅佐您平定 天下。”袁术知道孙策怨恨他，但他认为刘繇占据曲阿，王朗在会稽，孙策不一定能打败他们，就同意了， 上表朝廷推荐孙策为折冲校尉。孙策率领一千多名士兵，几十匹战马，边走边招兵买马，到达历阳时，已 经有五六千人。当时周瑜的伯父周尚任丹阳太守，周瑜
15、率兵迎接孙策，并资助给他财物和粮食。孙策十分 高兴，说：“我有了你的帮助，事情定会办妥。”于是就进攻横江、当利，全都取胜，樊能、张英战败逃 走。孙策渡过长江，转战各地，所到的地方都攻破，没人能够抵挡他的军锋。百姓听说孙郎要到了，都失 魂落魄。各地官员都弃城逃跑，到深山中躲避。等到孙策到后，军队奉命，不敢抢掠，连鸡狗青菜都不敢 随便拿取，对百姓秋毫无犯。百姓于是十分高兴，争先恐后送去牛肉和美酒来慰劳孙策的军队。孙策英俊潇洒，谈笑风生，性格豁达开朗，能听从接受别人的意见，善于用人，因此见过他的士人和 百姓，乐意为他效死力。孙策攻取刘繇的牛渚营，全部缴获了仓库中的粮食和武器。当时，彭城相薛礼、 下邳
16、相丹阳人笨融推举刘繇为盟主，薛礼据守秣陵城，笨融驻扎在秣陵城南，孙策都把他们打败了。孙策 又打败了刘繇驻扎在梅陵的军队，然后进攻湖孰、江乘，全部攻克，于是就进攻在曲阿的刘繇。刘繇同郡 人太史慈这时从东莱来看望刘繇，正好孙策来攻打刘繇，有人劝刘器可以任命太史总为大将。刘繇说：“我 如果任用太史惩为大将，那不是让许子将嘲笑我吗？”只让太史慈去负责侦察敌军的情况。当时，太史慈独 自带领一名骑兵在神亭和孙策突然相遇，孙策的随从骑兵有十三人，都是孙坚的旧将，有辽西人韩当、零 陵人黄盖等。太史想就向前出去，正好与孙策相对。孙策刺中了太史您的战马，并夺得太史憋脑背后插的 手戟，太史慈也夺取了孙策的头盔。这时
17、两家的骑兵都赶来相救，于是就各自散去。刘繇与孙策交战，失 败之后，逃到丹徒。孙策进入曲阿，慰劳赏赐将士，对百姓施恩惠，发布命令，通告各县：“刘繇、隼融 等人从故乡带来的将士来投降的，一概既往不咎，一家有一人愿意从军的，免除他家的赋税徭役；不愿意 从军的也不勉强。十天之内，四面八方的人都来归附，得到两万多名士兵，一千多匹马，威势震撼江东。 14. D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D ”看望村里年老生病之人”错，老疾”指的是年老 有病的诗人。故选D对邻居的赞美、羡慕之情。邻居任期未满就辞官归隐，喜欢喝酒，擅长写诗，作者赞美其淡泊名利、 情趣高雅。邻居在居处种野竹，戴白头巾在江边游赏，
18、作者羡慕其生活的闲适恬淡。对邻居关心自己的感激之情。邻居经常看望关心年老多病的作者，作者对邻居的情意充满感激。表达对邻里关系和睦融洽的喜悦之情。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联”明府岂辞满，藏身方告劳点出北面邻居的 大概经历：曾身为县令，现已辞官归隐；颔联“青钱买野竹，白幢岸江皋”用“青”“白”两字，写出北邻生活之 简朴，爱好之清雅；颈联“爱酒晋山简，能诗何水曹”运用两个典故，直接表现出了北邻好饮且善于赋诗的个 性。这三联写出了邻居辞官归隐的隐士身份，简朴的生活、清雅的爱好，以及喝酒写诗的高雅情趣，表现 出作者的羡慕和赞美之情，透露出作者对闲适恬淡的生活的喜爱。尾联时来
19、访老疾，步麋到蓬蒿写北邻常 去草堂看望年老生病的诗人，表达作者对邻居关怀的感激之情，同时暗含了作者对邻里关系和睦融洽的喜 悦之情。15. 制美荷以为衣兮集芙蓉以为裳望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪示例欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 示例黄河远上白云间一片孤城万仞山【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：美、芙、沧、仞。16. C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处：“自强不息”指自觉地努力向上，永不松懈。“生生不息”指不断地生长、繁殖。此处表示中华民族努 力向上，永不松懈的进取精神，应选“自强不息工第二处：“富贵不淫”指意志不为金钱和地位所迷惑。“英勇不屈”指勇敢出众，不屈
20、不挠。此处表示中华民族 在敌人面前不屈不挠，应选“英勇不屈第三处：“一往无前”形容勇猛无畏地前进。“前赴后继”指前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容不断投入 战斗，奋勇冲杀向前。“一往无前”可以用来修饰“力”，“前赴后继”不能用来修饰“力”，此处应选“一往无前二 第四处：“坚忍不拔”形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。“坚甲利兵”指坚固的盔甲，锋利的兵器。 形容精锐的部队。此处表示中华民族毫不动摇的坚定意志，应选“坚忍不拔:故选CB【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。括号前面两个分句的谓语部分都是动宾式结构， 括号中的部分也要与之对应。A.为主谓式短语，句式与上文不对应。C运用
21、被动句，句式与上文不对应。 D.运用“把”字句，句式与上文不对应。故选B17. A【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有语序不当和搭配不当的语病。“作为重要点位 的火炬传递”语序不当，根据下面句意，应以“重要点位”为主语，改为“作为火炬传递的重要点位”；“怀有 特色和寓意动宾搭配不当，改为“有着鲜明的特色和寓意D.“部位”与其复指“北京奥林匹克森林公园、八 达岭长城、张家口阳原泥河湾考古遗址公园”不应称，不合逻辑。故选A。18. 画中两个孩子俯而窥鸟，不打不欺，小鸟也仰着头看人，自然而美好。漫画以此表现人对鸟的爱护和 鸟对人的信任，借此呼吁人们爱护自然，与动物和谐相处。【解析】本题考
22、查学生语言表达之图文转换的能力。漫画主要描绘了姐弟二人在窗户旁边看护巢中小鸟的 景象：画中的姐弟二人倚靠在窗户旁边俯视鸟巢，他们面带微笑；巢中的幼鸟也仰头看人，充满好奇，附 近还有成鸟在窗边飞翔，鸟与人相映成趣，展现出一派自然和谐美好的景象。这幅漫画生动地描绘了人对 鸟的爱护和鸟对人的信任，展现出了人与鸟之间的和谐与友爱，表达了对人与自然和谐相处的呼吁。19. 百年老屋承载儿孙几世情一言利辩荡气回肠化干戈韬光养晦刘邦得主动【解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。对于对联式、对偶句式的仿写，形式上要做到严格对应。 分析句子形式时，要细化到每个字词，比如词性（动词、名词、数量词等）、短语结构（偏
23、正、状中、动补） 等。解答这道题，要先明确题干，“回目”即标题，章回体小说的一个突出特点是用对偶句做回目。分析示例: 形式上，上下句对仗非常工整；内容上，上下句是顺承和补充的关系，是对内容的整体概括；语言风格上, 比较简略，通俗易懂。具体解答时，如第（1）题，首先分析上句，“一株枇杷”是归有光与妻子共植，饱含 着夫妻的“伉俪”情深，“两厢爱”是写夫妻两世情爱。句式结构：数量词+名词+动词+名词+偏正短语（数量 词+名词）；由此可回想项脊轩志的内容，选择合适的意象、对应的人物和情感进行拟写，如“百年老屋 承载儿孙几世情”等。如第（2）题，首先分析上句，“三寸巧舌”为偏正结构，说明烛之武的能言善辩
24、，“力 挽狂澜”为动宾结构，也是在说明烛之武的能言善辩，纾国难”为动宾结构。整句话概括了文章的内容。仿 写的时候可回想烛之武退秦师的内容和烛之武的人物形象，如“一言利辩荡气回肠化干戈”。如第（3） 题，“刚愎自用”是在说项羽的性格，“失良机”是项羽这种性格导致的结果，整个句子为偏正结构，所以对应 项羽可写刘邦，相对于项羽的刚愎自用，刘邦可以说是韬光养晦，鸿门宴上项羽失掉了良好的机会，那么 刘邦就得到了战争的主动权，所以可填“韬光养晦刘邦得主动”。20. 例文：燃烛以警世，敢为天下先尊敬的对方辩友：你们好！贵方认同老子“不敢为天下先，故能成器长的观点，而我方认为：人生一世，草生一春，当燃烧自己,
25、 敢为人先，以此警醒世人。“敢为天下先”，如烛火照亮未来。尊敬的对方辩友，“敢为天下先”的口号铸造了“中华民国”，也照亮了中国未来。鲁迅弃医从文，敢为人 先，以文字觉醒世人；陈延年、陈乔年敢为人先，亲身试验“互助论”在中国行不通；陈独秀、李大钊敢为人 先，将共产国际的共产主义引入中国，在黑喑时代中劈出了一条光明之路正是他们的“敢为天下先”，让 他们为世人所铭记，也正是“敢为天下先”的精神，让中国觉醒，让万民觉醒！“敢为天下先。如烈焰驱散邪恶。贵方辩友，中国作为领先于世界他国的大国之一，秉承的就是“敢为天下先”的理念，习总书记提出的“一 带一路”“丝绸之路”等理念，敢为人先的团结各国，携手向未来
26、；中国提出的环境保护理念，亦是警醒世人 共同开启环境治理新篇；抗击疫情，亦是中国敢为人先，主动援助他国，不计恩怨，团结抗疫总战线 正是“敢为天下先”的精神，让中国昂首站在世界前列；“敢为天下先。让世人清醒，团结合作，打败邪恶， 共同创造和平世界。“敢为天下先”，作火光照亮万方。贵方辩友，正是“敢为天下先”的精神让骑着毛驴，倒在深渊桥上的“邮政人”站起来，送完最后一封邮件 后才倒下“如果我不做，他不做，就没有人做，所以我做了“。我们青年一代，应该有“敢为天下先”的意 志和精神，身先士卒，敢为人先，“绝不躺平，绝不由天，要努力在时代与命运的罗盘上刻下印记，以千万 水滴聚成洪流，汇于沧海”，去打拼中
27、国的未来。“今后，如果没有炬火，我便是那唯一的光。像鲁迅一样, 做那点“敢为天下先”的光，照亮世界！“我知道发声很难，做人很难，但我想去做，若无人发声，迟早有一天，我们终将噤若寒蝉。”而秋风过 耳，夏蝉已死，只有敢为人先，主动挺鹰，觉以醒世，才可“任君天南地北闯荡，共回首时，你我仍会热泪 盈眶二我的陈词到此结束，谢谢大家！【解析】审题：本题为任务驱动型材料作文题，所给材料为相反或互补型组合式材料。材料一重点论述老子“不敢为天下先”的思想产生的积极影响；材料二重点论述孙中先“敢为天下先”的思想产 生的重大作用。总之，无论是“不敢为天下先”还是“敢为天下先”的思想，都能有正面积极的作用。我们可以先
28、分析这两个观点：正方观点：赞成老子“不敢为天下先”。老子认为为人处世应当顺应自然，采用 不争的态度，老子以此自存于乱世，将学问自树一帜。自古及今成大事者，无不是先静观其变，只有在水 到渠成之时才果敢地行动。“不敢为天下先”绝非保守退缩之义，而是提倡无私奉献，不与人争名、与民争利, 见名利就让的意思。这样做，必然得到天下人的真诚拥戴，反而能够成为天下王。反方观点：赞成孙中山先生“敢为天下先”的观点。“敢为天下先意为开拓进取，勇于创新，建功立业。这是 勇于担当、以天下为己任的优秀品质。而今国家正走在伟大复兴之路上，这更需要我们秉承“敢为天下先” 的精神，像孙先生一样勇敢地承担起作为一个有良知、有责
29、任感的中国青年应承担的义务，为国家和民族 奉献自己的光与热。写作任务方面，试题要求我们选择一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护。因此，我们若选择观点一, 就当从“磨刀不误砍柴工”的角度赞扬“不敢为天下先”的好处，或从无私奉献的角度赞扬“不敢为天下先”的伟 大，并可从“敢为天下先”的急功近利等方面展开批驳。而我们若选择观点二，则当从“敢为天下先”的开拓进 取、勇于创新、远大志向等方面展开自己的论证，并可适当批驳“不敢为天下先”的退缩、圆滑等思想。立意：1 .“不敢为天下先。故能成器长。2,只有“敢为天下先。方能成就大事业。3,勇于挑重担，敢为天下先。令关注有礼C令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线