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1、外研版新标准英语七年级上Module 4 Healthy foodUnit 1 Weve got lots of apples教学课型：Listening and Speaking教材分析本模块是外研版七年级上册第四模块，以“Healthy fbod”为话题，针对中学生挑食，吃零食的现 象，重点介绍了健康食品。本话题与学生的生活实际紧密相关，因而七年级学生对此很感兴趣，同 时也增加了他们对健康食品的了解，有助于培养其健康的饮食习惯。本节课是第一单元，侧重培养 学生的听说能力，对话语境是托尼和爸爸谈论家里有什么食物及还需购买什么食物，自然引出语法 项目“have/have got”句型，要求学生
2、能用“have/have got”结构谈论购买什么食物，同时引入“健 康食物”的概念。学情分析本单元的主题是谈论水果、蔬菜和饮料方面的购物计划，围绕这一主题进行一系列的交际活动, 本课的学习主体是初一学生，他们好奇心强，乐于表达,有较强的模仿能力和求知欲，并具备了简单的 英语口语交际的能力，他们对于蔬菜和水果单词的学习应该不成问题。但是由于课堂时间有限，学生 对have/has got句型的肯定句，否定句和疑问句的运用可能不够熟练，需要更多时间操练，因此本人在 教学中设置了小组合作学习，针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，以提高综 合运用语言能力，使各个层次的学生都有所收获。教
3、学目标1 .知识与技能目标1）功能谈论健康食品2）词汇理解并掌握本单元中的下列单词（准确发音、拼写、掌握词性、理解词义、并能真实运 用）。名词 （214、）： food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato, water, kind形容词（4 个）:some, any, much, bad动词（4 个）：drink, shop, have, has短语（6 个）：go
4、shopping fbr, too much. How about.? lots of, be good/bad fbr, all right3）语法掌握“have/hasgot”句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答；能在句子中正确使用“some” 和“any”；能区分可数名词和不可数名词4）语音正确朗读s z t d5）能听懂关于食物和饮料的对话；能通过语调识别出句式。6）能谈论自己最喜欢的食品和健康食品.过程与方法目标：本节课采用任务型教学方法，媒体演示法及小组活动法等，培养学生自主学习和合作学习的能力.2 .情感态度与价值观目标：培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感二.教学重点和难点
5、重点：能够掌握重点词汇和句型；能够正确朗读对话难点：能够掌握“have/has got”句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答；能够运用“have/has gol”句型进行简单的交际三.教学方法任务型教学法，小组合作-互动-探究学习法四.教具多媒体、黑板、希沃白板五.教学过程Step 1. Warming-up:game.提高单词记忆的趣味性。2.教师通过问题Whats your fovourite food and drink?”让学生进行自由回答，and Show some pictures of food and drink. Say what they are in English.
6、3. Look at the pictures. Label the food and drink.设计意图：通过问答及看图片说出食物名称，创设轻松愉快的情境，自然导入本课，进行词汇教学, 为接下来的听力做好铺垫。Step 2. Listening practice.1. Ask the students to listen to the recording and focus on the shopping list.2. Play the recording again, then label the food and drink in the pictures with the word
7、s from the box with a partner.3. Check ()the food and drink Betty and her mother have got.4. Call back the answer from the whole class and check the answer.设计意图：本活动一方面帮助学生进一步熟悉这些单词，另一方面为接下来的听力活动提供词汇和 话题上的准备。Step 3: Listen and read.Play the recording and ask the students to listen and answer some eas
8、y questions.设#意图：通过听力练习帮助学生尽快熟悉本课当中词、句。Step 4 : Complete the table.Ask the students to complete the table.设计意图：考查学生对阅读材料的理解，培养学生获取关键信息的能力。Step 5: Solve the language points.Have the students to foucs on the sentences and show out some difficult language points that they found.Have the students make t
9、he sentences like this, “have/has got some .”“havent/hasnt got any.?”“Have/Has + 主语 +got any.?Yes,主语 +havc/has. No,主语+havcnt/hasnr设计意图：本活动的目的在于让学生观察句子，对本课重点句型获得感知，进而通过模仿句式造句 子，达到对知识结构的掌握。Step 6: Do some speaking.Work in pairs, talk about Tonys shopping list.-Has he got any .?-Yes,he has/ No,he hasnt
10、设计意图：根据学生的认知水平，通过两人一组对话练习，进一步巩固“have/hasgot”句型的口头表 达能力。Step 7: Free talkAsk students to talk about what they have got, and make a shopping list.Work in pairs. Make a shopping list using these sentence patterns.1. Lets go shopping for .2. We have got some.We havent got any .3. Have we got any .?一 Yes
11、, we have./ No, we havent.4. How about.?5. be good/bad for设计惠图：本活动以口头输出的形式练习本单元的重点内容，巩固学生对新知识的掌握，通过自由 编对话的形式，为学生提供了真实的语言情境，使学生能够进一步理解和运用语言知识，培养学生 的综合语言运用能力。Step 8: HomeworkYou must: Read the dialogue frequently and grasp the key vocabulary and sentence patterns.If you can:A: Make up a dialogue about a list of shopping.B: Make a survey about healthy food and show us next class.设计意图：通过分层布置作业，能有效的对不同层次的学生进行课后练习和巩固，达到因材施教的 目的。