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1、Unit 9 What does he look like?Section A (la-lc)说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用What does he look like这一单元是义务教育教科书人教版七年级下册第九单元的 内容。本单元的核心话题是“谈论人的外貌特征”，要求学生能正确使用“Whal docs he look like?”句型并能从人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点等方 面进行描述。木单元的教学内容与学生实际生活密切相关，容易引起学生的兴趣。 学生可通过交换对不同人物的描述及看法，增进情谊。2、说教学目标在新课程理念的指导下，结合本课的实际情况，我制定了以下三维教学目标
2、： 1)知识与技能目标通过本节课的学习，学生能够运用相关词汇和What does he/she look like?等句型 描述外貌。另外还要能够理解并正确使用选择疑问句。2)过程与方法目标通过情景对话、游戏等活动培养学生的观察力和表达能力。通过听力及上下文的 学习锻炼学生的基本逻辑思维能力及听音辩词的能力。3)情感态度价值观目标通过对人物外貌的描述，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解 别人,不以貌取人。(Never judge one person by his appearance.) 3、说教学重点、难点通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定，我确定了本节课的教学重：学
3、 握有关描述人物外貌的词汇和句型。根据七年级学生的身心发展特点以及认知结构，我将确定本节课的教学难点： 正确使用“be”和“have”进行人物特征的描述。二、说学情初一下学期的学生有一般现在时的基础，词汇接近1000。对于部分身体器官的 词汇早已掌握。因此具有了学习本单元知识的认知前提。谈论人的外表形象是学 生比较感兴趣的话题，因此具有较高水平的学习动机。学生们大多数活泼，乐于 表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使 学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。三、说教法英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或 机械地
4、练习吸引不了我们的学生。本着启发性，突出学生为主体性的教学原则， 我采用情景教学法、直观教学法，在课堂上尽量创设真实或比较真实的语言交流 情景，进行师生互动、生生互动，分组合作，倡导学生主动参与、勇于开口、大 胆表演，以求更好地突破教学重难点，完成教学目标。四、说学法我主要采用的学法是合作交流法和归纳总结法。引导学生通过比较、观察、猜测 的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的互动交流中体会到学习英 语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。在不断参与团结合作的 互动环节中培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习方法，提高的 是学习能力。五、说教学过程课前准备：这节课为
5、了激发学生兴趣，课前收集了一些学生最喜欢的一些明星头 像的照片。1 热身(Warm-up)和导入(Lead-in)用一个值日报告来回顾前儿单元所学内容：采用吴磊和关晓彤两人的幼年照片辨别，猜测他们是谁，引入本单元课题：描述 人物长相，大约可以分为5个方面：分别是身高，体型，头发，衣服，饰物。然 后用两组图片复习早上学习过的描述人物的头发的单词与句型(提前板书)。询 问班上几位同学或者老师的发型。2、呈现&练习(Presentation & Practice)1)呈现描述人物身高的单词与句型。用科比，张艺兴，潘长江的照片来呈现tall, of medium height, short以及句型:W
6、hat does he look like? He is tall/ of medium height, short 后让全班同学以小组为单位 互相问询组员的身高情况，然后邀请几组学生上台呈现对话，操练句型。2)用陈鲁豫和贾玲的照片来呈现单词thin, heavy以及句型:What does she look like?She thin/heavy.后让全班同学以小组为单位互相问询组员的身高情况，然后邀 请几组学生上台呈现对话，操练句型。3)游戏：描述简笔画人物和猜测人物长相的游戏来巩固学生新学的两个句型和 关于头发的旧知。设计教学程序时，我遵循循序渐进的方法，层层推进，让学生易于接受。3、练
7、习提高 (Summary & Consolidation)齐读sectionAla单词后快速将单词与图片配对。让学生一分钟内自主完成课本 P49页la的练习，与小组成员核对答案后，让一名基础一般的学生给全班核对 答案，这个练习较为简单，在经过前面学习之后，相信学生们基本都可以很好地 完成，特意给基础一般的学生来核对答案，可以增强其学习英语的信心以及课堂 的参与度。两人一组，一人指图片中人物问:What does he/she look like?另一人回答；学生操 练，教师指导后邀请儿组同学上台展示。播放听力练习1b,让学生完成，核对答案后，重复录音，让其跟读，模仿语言 语调。这一环节是为了让
8、学生在巩固所学的同时进行语音语调的练习提高。 练习：单选和用has/is填空，这是本课易混淆的地方，检测学生的习得情况。 4、情感教育和作业布置(Homework)Everyone is special. Whatever he is thin or fat, tall or short. So never judge one person by his appearance.使学生学会在人际交往中理解和尊重他人，不要以貌取 人，因为我们每个人都是特别的，独一无二的。那么既然我们都是独一无二的， 就应该学会欣赏自己和他人，无论长相如何。仿照1c的对话形式用句型What does he/she look like?进行讨论，描述la图片中 你的朋友的外貌，让组员猜测是谁。这是课后口语练习，以期促成一个课后使用 英语的习惯。仿照列举出的对话，用一个自己喜欢的明星来编对话，并写在作业本上。这样的作业设计是为了巩固学生所学，并让其运用到实际生活中，作业b加 追星的成分，会让学生乐于完成。六、板书设计板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点，难点。