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1、福师秋QJ浮课程与教学论在线作业二一、（共10道试题，共20分。）V 1.生成性目的取向追求的是 oA.普遍主义B.唯科学主义A c.实践理性D.解放理性满分：2分2A.斯金纳根据操作条件反映的学习理论，将预先审定 的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改善的教学机器，使学生能以个别化的方 式进行学习。这种教学模式称为 OA.机器教学A B,程序教学C.强化教学D.编程教学a满分：2分3. 隐性课程这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是A.老师，再见！B.爱的教育C.班级生活a D.隐性课程论 满分：2分4.在课程开发与教学想象中，具体体现教育价值的是。A.教育目 的A B.教育目的A
2、C.课程与教学目的A D.课时目的A满分：2分5A.教师最 明显、最直接、最富有时期性的角色特性是：A A.教育教学的研究者B.课程的建设者和开发者A C.学生学习的促进者A D.社区型的开放的教 师A满分：2分6A .教学论的研究对象不是。A.学校教学 4 B.教学规律A c.教学现象A D.教学问题A满分：2分A 7 .行为目的具 有的特点是具体性、可操作性和 OA.精确性B.普遍性C.规范性A D.模糊性满分：2分8.学校课程不断建构出新的社会生活经验，这是 的观点。a A.被动顺应论B.积极顺应论A C.滞后论D.超越论满分：2分外 .课外、校外教育的重要特点是。a A.计划性、自愿
3、性、实践性A B. B.组织性、灵活性、自愿性C. C.自愿性、灵活性、实践性D.目的性、灵活性、实践性a满分：2分教学过程是教师与学生以 课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是 A.教师主体学生客体的关系A B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系满分：2分二、多选题（共25道试题，共50分。）V 1 .下列选项中属于.对社会成员 的基本规定（突显）健全的价值观的是:a A.健康负责任的生活态度a B.参 与社会实践的能力a C.善于和别人共同生活、工作D. 学会认知、学会做事、学会与别人共同生活、学会生活满分：2分a 2 .在课程发
4、展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种 典型观点是。A.被动顺应论B.积极顺应论C.独立论a D.统一论a满分：2分3A.教学与课程的关系的本质是（ A.教 育行政部门与学校的关系A B.学校教师与学生的关系C.学校领导与教师的关系D.学校领导与学生的关系满分：2分4 .下列选项中关于隐性课程说法准确的是:a A,所谓隐性课程，是指学生 在学习环境（涉及物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计 划性的知识、价值观念、规范和态度A B.这类课程是非正式的、非官方的A C. 具有潜在性和隐蔽性D .隐性课没有悲观的作用满分：2分.关于师生关系理论，儿童中心论的代表人物是。
5、a A.杜 威A B,洛克A C.布鲁姆A D.卢梭满分：2分.故意义学习的条件是（）A.原有认知结构A B.有在接受学习中贯穿发现学习的思想A C.故意义学习 心向A D.有在发现学习中采用接受学习的形式A满分：2分.培养目的的时期性（时期精神）体现在那里？ A A.健全的价值观A B.健康负 责的生活态度A C.创新意识和能力A D.参与社会实践的能力满分：2分区 .建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、A.脚手架5 .协作a C.会话D.资源满分：2分分.合作学习的要素有:A.积极互赖A B,个体责任C.面对面的积极互动D.社交技能满分：2分10a .教师的专业人格涉及良
6、好的个性（性格）和崇高的品德（品格）。 其中良好的个性修养（性格）涉及：A A.善良宽容A B.友善的态度A C.广泛 的爱好A D.良好的仪表满分：2分A 11.教育目的的特性是：A.终极性B.本体性C.超越性D.时期性满分：2分12.从教育的角度讲，课程的价值在于：A.课程集中体现了教育思想和教育观念A B.课程是学生的精神粮食A C. 课程是施行培养目的的蓝图D.课程是学校组织教育教学活动的最重要的依据A满分：2分A 13.选择教学 媒体的基本原则。A.发展性原则B.综合性原则C.经济原则D.教学最优化原则a满分:2分1张.选择案例的规定有：A.趣味性A B.代表性A C.典型性D.针对
7、性满分：2分15.写好案例的关键是：A. 具有优秀的文笔B.选择复杂的情境a C.揭示人物的心理D.具有独到的思考a满分：2分16.骨干教师的素养， 涉及:A A.政治向度B,哲学向度C.文化向度a D.经济向度满分：2分A 17.行动研究的特点是（）A A.付诸于教学行动中A B.在教育教 学中A C,通过教育教学A D.为了教育教学A E. 4满分：2分1A 8.自主学 习涉及 OA.发现学习B.积极学习A C.独立学习A D.元认知监控学习A满分：2分.有效组织学习经验的标准有 Q A.统一性A B.连续性A C.序列性A D.整合性A满分:2分.国际教学研究发展的趋势是：A.质的教育研
8、究B.量的教育研究C.教师成为研究者D.反思性教受 满分:2分2 1.教育目的与教育目的之间的关系 iA.教育目的是根据教育目的而制定的B.全面发展与因材施教的关系C.全面发展与职业定向的关系a D.传统学习方式与新课改提倡的学习方式之 间的关系A满分：2分22.教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意 识，涉及：A,生命是不可逆的B.生命是独特的A C.生命是不可预测的D.生命是无价的满分：2分2A 3.我国传统教学研究存在的问题:a A.大同小异的经验总结B.名不副实的教育实验。C.理论与实践的脱节a D.教师的平庸化现象满分：2分2 4.新课程内容的特点泠A.
9、基础性a B.时期性a C,合用性a D,综合性 a满分：2分25.下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美古德莱德）的是：A.正式的课程B.抱负的课程C.领悟的课程D,经验的课程满分：2分三、判断题（共15道试题，共30 分。）V 1 .专家的指导是重要的，但 专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。A.错误B.准确满分：2分a 2 .教师专业发展和自我成长的核心因素是解决好与家长的关系， 加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康发展。A A.错误 B.准确满分：2分3 .教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。4 A.错误A B. 准确满分：2分A
10、 4 .学校在发明性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用 合适本校特点的课程。A.错误a B.准确满分：2分5 .强调人的目的性，就是否认人在肯定意义上的工具价值,否认每个中华民族的 子孙，都有为完毕中华民族伟大复兴而献身的义务或责任。A A.错误A B.准 确A满分：2分A 6 .学校是教育行政部门的派出所，也是教育专家的实验田, 学校是真正发生教育的场地。A A.错误A B.准确 满分:2分7A .学校所有课程的功能：个性全面和谐发展。A,错误B. 准确满分：2分a 8 .培养目的的全面性就是要四平八稳。a A.错误a B .准确 满分：2分9.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞
11、赏。a A.错误B.准确a满分：2分a 1 0 .教师从事教育工作的主线依托是教育智慧。A.错误A B,准确满分：2分11.综合国力竞争日趋剧烈,而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教 育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。A.错误A B.准确A满分:2分1 2 .教育观念:具有态度倾向和情感色彩的结识。它随着结识活动的体验。有 正 向：积极、肯定（支持）的体验。有中性的。尚有反向：悲观、否认（反对）的体验。a A.错误B.准确满分：2分.自主就是让学生自学。A.错误a B.准确满分：2分13 .教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是骨干教师的四大素养,也是课 程改革的四大支柱。A.错误B.准确满分：2分.打攻坚战是指课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质。A A.错误B.准确总满分：2分