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1、湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题尊师的礼仪任教班级701教学引导者孔春燕本课课题3.校园的早晨教学课时第一课时教学目标1 .能认读生字词“早晨”“早”。2 .会写生字“早”并会组2个词语。3 .能认读词语“校园”“露珠”4 .能独立朗读课文第一段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“校园”7 .能描写生字“早”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第一段。9 .能点认词语“校园”10 .能在教师帮助下，描写生字 “早”。11 .通过课文学习，感受校园的早晨 宁静与热闹的氛围。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、
2、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题尊师的礼仪任教班级701教学引导者孔春燕本课课题3.校园的早晨教学课时第四课时教学目标1 .能认读生字词“配合” “配”。2 .会写生字“配”并会组2个词语。3 .能认读词语“芳香”“运动员”4 .能独立朗读课文第二段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“运动员”7 .能描写生字“配”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第二段。9 .能点认词语“运动员”10 .能在教师
3、帮助下，描写生字 “配二11 .通过课文学习，感受校园的早 晨宁静与热闹的氛围。A （李潼、范佳雷）： 目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）： 目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）： 目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等A组B组C组一、复习1.齐读词语：校园晶莹露珠早晨早（组词）调皮值日值（组词）复习复习滚动月季花互相跟读课题跟读课题2、今天这节课我们继续一起来学习第3课校园的早晨 齐读课题。二、新授1.师范读课文，生跟读2.个别读课文第一段
4、，思考：月季花会点读词语跟读词语“芳香”散发出什么？出示词卡：芳香跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读3.生齐读课文第二段，思考：同学们在操场上干什么？他们打篮球的时候要互相？点认生字出示词卡：配合跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读4.出示字卡“配”，那这个字读什么？学习生字并组词跟读，个别读，比赛读，齐读在教师帮助下，描写“配”是什么结构？是左右结构，己字生字“配”旁5.同学们都认识了，请大家伸出小手指，描写生字“配”我们来写字（师板书，生用手指写）请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。跟读词语6.我们一起来组词，配（配合）（般配）（配药），我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测7.同
5、学们，你传我接，互相配合，就像齐读课文专业的篮球？出示词卡；：运动员跟读，个别读，齐读8、齐读词语9、齐读课文10、个别读课文11、比赛读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“配”齐读生字词小结跟读生字词小结作业 设计A组：1、抄写生字“配”2、朗读课文B组：1、描写生字“配”2、点读课文C组：1、指认图文卡“运动员”板书 设计3、校园的早晨配（配合）（般配）（配药）学思 教反本节课，学生情绪比较高涨，都比较配合教师，朗读声音很响亮，课堂气氛也比 较好，基本完成教学目标。A组B组C组一、导入1、播放图片，同学们看，你们在干什么？请你猜猜看这是一天中哪个时导入导入间段呀？跟读课题跟读
6、课题2、今天这节课我们就一起来学习第3课校园的早晨齐读课题。二、新授1、请小朋友们把书本翻到第3课，先听老师把课文朗读一下，想一想课文主点读课文要写了什么？。氏L头妹:乂2、生跟读全文。3、出示图片，这是什么地方？校园出示词卡“校园”跟读词语“校园”点认词语“校园”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读4.出示字卡“冰”，那这个字读什么？跟读，个别读，比赛读，齐读5.出示图片，这是校园什么时候的场景啊？出示词卡：早晨跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读学习生字并组词6.那这个字你认识吗？出示字卡“早”“早”是什么结构？是独体字点认生字7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）
7、请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上描写生字“早”写。在教师帮助F,描写8.我们一起来组词，早（早晨）（早安）生字“早”（早上），我们一起把生字和词语来读一下。（释义）个别检测跟读词语9.师范读课文第一段，请学生思考：校园的早晨是怎么样的？课文中描写了什么？出示图片，这是什么？ 出示词卡：露珠跟读，个别读，齐读10.生齐读词语11、跟读课文第一段。12、齐读课文第一段。13、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“早”跟读课文作业跟读课文作业作业 设计A组：1、抄写生字“早”2、朗读课文第一段B组：1、描写生字“早”2、点读课文第一段C组：1、指认图文卡“校园”书计 板设3、
8、校园的早晨早（早晨）（早安）（早上）教学 反思本节课，主要为生字教学，生字组词比较简单，与日常生活比较接近，学生都能 说出来，沈强也能认读词语“早晨”。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题尊师的礼仪任教班级701教学引导者| 孔春燕本课课题3.校园的早晨教学课时第二课时教学目标1 .能认读生字词“值日”“值”。2 .会写生字“值”并会组2个词语。3 .能认读词语“晶莹”“调皮”4 .能独立朗读课文第一段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“调皮”7 .能描写生字“值”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第一段。9 .能点认词语“调皮”10 .能在教师帮助下，描写生字 “值二11 .通过
9、课文学习，感受校园的早 晨宁静与热闹的氛围。A （李潼、范佳雷）：目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）：目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）：目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读教学资源图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程A组B组C组一、复习齐读词语：校园 露珠 早晨早复习复习（组词）2、今天这节课我们继续一起来学习第3跟读课题跟读课题课校园的早晨齐读课题。二、新授1.师范读课文，生跟读2.生齐读课文第一段点读生字3.校园的早晨是怎么样的？ 一棵棵小草认读生字上有很多什么？露珠
10、是怎么样的，课文中是用哪个词语来形容的？出示词卡：晶莹跟读，齐读，个别读描写生字释义：晶莹就是形容光亮而透明。4.露珠是怎么样的？课文中用了哪个词书写生字语来形容的？这是用了什么修辞手法？出示词卡：调皮跟读，个别读，齐读5.我们早上进校门的时候，谁在校门口呀？跟读词语“值日”出示词卡：值日跟读，个别读，齐读点认词语“值日”6、出示字卡“值。那这个字读什么？跟读，个别读，比赛读，齐读“值”是什么结构？是左右结构，单人理解课文旁7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）请两了解课文位同学到黑板上写，其他同学在桌子上 写。8 .我们一起来组词，值（值日）（值班） （价值）
11、，我们一起把生字和词语来读一 下。（释义）个别检测9 .齐读词语10 .齐读课文第一段。11、个别读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“值”齐读词语齐读课文作业跟读课文小结作业 设计A组：1、抄写生字“值”2、朗读课文第一段B组：1、描写生字“值”2、点读课文第一段C组：1、指认图文卡“调皮”板书 设计3、校园的早晨值（值日）（值班）（价值）教学 反思本节课的教学内容为生字和词语，教学内容较多，不过学生都比较配合，课堂气 氛较好，教学效率较高。湖州市特殊教育实验学校生活语文教学设计主题尊师的礼仪任教班级701教学引导者| 孔春燕本课课题3.校园的早晨教学课时第三课时教学目标1 .
12、能认读生字词“互相”“相”。2 .会写生字“相”并会组2个词语。3 .能认读词语“滚动”“月季花”4 .能独立朗读课文第二段。5 .能理解课文内容。6 .能认读词语“月季花”7 .能描写生字“相”并会组一个词 语。8 .能跟读课文第二段。9 .能点认词语“月季花”10 .能在教师帮助下，描写生字 “相11 .通过课文学习，感受校园的早 晨宁静与热闹的氛围。A （李潼、范佳雷）：目标 1、2、3、4、5、11B （陈琳、谢猛、雷传云、戚敏琪）：目标 6、7、8、11C （沈强、王一文、戴雨芳）：目标 9、10、11教学重点1.能认读词语2.独立书写生字3、课文朗读教学难点1.生字书写2.课文朗读
13、教学资源 图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等教学过程A组B组C组一、复习1.齐读词语：校园晶莹露珠早晨早（组词）调皮 值日 值（组词）复习复习2、今天这节课我们继续一起来学习第3跟读课题跟读课题课校园的早晨 齐读课题。二、新授1.师范读课文，生跟读2.个别读课文第一段，小草上的露珠怎么样？点读词语跟读词语“滚动”出示词卡“滚动”跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读3.出示图片，校园里还有什么景色？出示词卡：月季花跟读，齐读，个别读，比赛读，齐读4.生齐读课文第二段，思考：校园的早点认生字晨还是热闹的，同学们在操场上干什么？打篮球的同学还有互相配合出示词卡：互相学习生字并组词跟读，齐读，个别读，
14、比赛读，齐读在教师帮助下，描写5.出示字卡“相”，那这个字读什么？生字“相”跟读，个别读，比赛读，齐读“相”是什么结构？是左右结构，木字旁描写生字“相”6.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字（师板书，生用手指写）请两跟读词语位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。7.我们一起来组词，相（互相）（相信）（相同），我们一起把生字和词语来读一 下。（释义）个别检测8、齐读词语9、齐读课文第二段10、个别读课文11、比赛读课文三、小结下节课我们继续来学习。四作业抄写生字“相”齐读课文齐读生字词小结跟读生字词小结作业 设计A组：1、抄写生字“相”2、朗读课文第二段B组：1、描写生字“相”2、点读课文第二段C组：1、指认图文卡“月季花”板书 设计3、校园的早晨相（互相）（相信）（相同）教学 反思本节课为生字课，学生都能按照教师的要求，李潼、陈琳的表现非常好，课堂气 氛较好，基本完成教学目标。