犹太历史与文化教学大纲.docx

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1、犹太历史与文化教学大纲一、教学目的和要求培养财经类高校学生的人文知识背景，通过学习，让学生了解西方文明的源头之一，希 伯来文明的历史进程，熟悉犹太民族的历史与文化。在我校提倡新儒商的环境下，使能够学 生从比较、交流的角度，对在商业领域较为成功的犹太民族有一定的了解和认知。二、教学中应注意的问题第一，本学科的特点是内容丰富、信息量大，这就需要授课时做好相关准备 工作，既要信息丰富，又要突出重点，便于学生记忆和把握。第二，本学科所讲授的内容有许多影视、图片和音乐资料可以参考和使用， 这既可以丰富课堂内容，又能够提高学生的学习兴趣，因此，要注意在授课过程 中，运用多种教学手段有效调动学生的视觉和听觉

2、感受，活跃课堂气氛，提高教 学成果。第三，鉴于反犹主义已经被公认为是一种民族偏见和迫害，因此要在教学中 注意引导学生，警惕反犹主义以及各种形式的偏见和歧视，公正合理地看待世界 上所有的民族和种族。这些需要教师及时、适当地引导。第四，搜集相关中东信息，做到史今相连，中外相通，教会学生用比较的眼 光看待问题。三、教学内容绪论：走近犹太人和犹太文化【教学目标和要求】要求学生从定义和范围上理解谁是犹太人，区分常用的指代犹太人的一些专 业术语，从宏观上初步了解犹太民族和犹太文化的成就与特点，为进一步开展课 程打下良好的、扎实的基础。同时，在绪论部分还要着重向学生介绍犹太名人及 其影响，引发学生的学习兴趣

3、。【教学重点和难点】1 .如何界定犹太人。2 .犹太文化的成就和特点3 .国内犹太研究的现状。【主要内容】第一节独特的犹太人一、何为犹太人？1 .界定犹太人的标准.哈努卡节1 .普珥节五、新成立的节日1 .大屠杀纪念日.烈士纪念日第二节犹太人的人生礼仪和文化礼仪用品一、重要的人生礼仪和意义1 .割礼及其重要意义.成人礼2 .婚礼.葬礼二、典型的文化礼仪用品.约柜1 .法版.多枝烛台2 .无边圆帽.大卫盾【思考题】1 .思考安息日对于犹太人的重要意义。2 .思考割礼对于犹太人的重要意义。3 .犹太人的庆祝节日的传统对我们有怎样的启示？第七章幸存与力量漫谈犹太人的经商之道【教学目标和要求】犹太人的

4、经商财能是财经类高校学生关注的一个重要犹太问题，在这个问题 上一直存在许多误区。通过本章教学，要求学生了解犹太人是否如常人所说是天 生的经商民族。犹太人优秀的经商经验究竟来自哪里。犹太人的经商才能对本民 族的生存和发展起到了哪些重要的影响。【教学重点和难点】L犹太人的经商理念。4 .塔木德文化对于犹太人从事商业的规定。5 .经商文化对犹太民族的影响。【主要内容】第一节犹太人并非天生的经商民族一、早期犹太人的生存之道1 .两河流域的农牧民.中世纪犹太人与农业分离2 .犹太人脱离手工业.犹太人进入放贷业二、犹太人在商界立足的优势.犹太人内部相对流动1 .犹太人具有语言优势.犹太人重视“契约”精神2

5、 .不受教义限制.犹太人相互团结、帮助第二节犹太人和钱的关系一、犹太人的生活环境离不开钱1 .不断遭受压迫、驱逐的环境下，需要钱来生存.犹太人需要钱来获得政府的支持和保障2 .以色列国家生存的保障.加强了犹太人的团结二、钱又进一步恶化了犹太人的生存环境.成为政府转移矛盾的焦点1 .成为穷人憎恨的对象.高利贷者的形象深入人心第三节犹太人的慈善观念和慈善组织一、慈善在犹太教中的含义1 .慈善是犹太教道德生活的显著特点.慈善即公义的理念二、围绕公义运作的犹太慈善活动和机构.圣经时代的犹太慈善救济1 .拉比犹太教时期的慈善机构和传统.中世纪的犹太慈善活动三、犹太慈善活动的特点.以公义为准绳1 .慈善双

6、赢的原则.以本民族为主，兼顾外邦人【思考题】1 .思考犹太人如何走上经商道路的？2 .犹太人的经商才能和犹太民族的文化有什么样的关系？3 .犹太人的慈善理念和财富观对于我们有什么样的启示？第八章讨论课：观看电影辛德勒的名单部分片段【教学目标和要求】经过前七章的教学，学生对犹太历史和犹太文化已经较为熟悉。本讲作为结 尾课程，旨在让学生通过生动的影片，结合所学知识背景，更深刻地理解纳粹大 屠杀这段悲惨的历史，这段人类共同的惨剧，并体会“国际义人”这个术语的深 刻内涵。设定相应的身份和环境，让学生加以讨论和辩论，以便更深刻地理解和 把握所学知识。【教学重点和难点】1 .何为“国际义人” ？2 .纳粹

7、大屠杀的历史背景和客观环境。3 .对人性问题进行思考和讨论。【内容】1 .观点电影辛德勒的名单相关片段2 .设定身份和特点环境，进行讨论。【思考题】1 .缘何大多数国家在纳粹大屠杀时期都保持了缄默？2.国际社会应当如何防止此类悲剧的再次出现?四、教学课时分配注：课时分配中的内容可根据课程需要进行设置。章节名称课时分配（学时）课堂 授课实 验上 机讨论课 外备注绪论：走进犹太人和犹太文化4第一章犹太民族的起源和早期历史4第二章犹太教和其他一神教的关系4第三章犹太人的流散生活和散居文化4第四章犹太人面对的历史迫害和纳粹大屠杀4第五章 犹太人的复国之路和现代以色列的建 立4第六章 犹太人的节日利人生

8、礼仪4第七章幸存与力量一一漫谈犹太人的经商之 道2第八章讨论课：观看电影片段辛德勒的名 单部分片段2合计32总授课课时32五、参考书目中文：阿巴埃班：犹太史，中国社会科学出版社，1986年。阿尔弗雷德高乔克：理性之光一一阿哈德哈姆与犹太精神，内蒙古出 版社，1999年。顾晓鸣：犹太一一充满“悖论”的文化，浙江人民出版社，1993年。黄陵渝：犹太教学，当代世界出版社，2000年。马丁 吉尔伯特犹太史图录，上海人民出版社，2000年。刘洪一：犹太精神，南京大学出版社，1980年。潘光等：犹太民族复兴之路，上海社会科学院出版社，1998年。唐娜罗森塔尔：以色列人，华东师范大学出版社，2009年。冯基

9、华：犹太文化与以色列社会政治发展，社会科学文献出版社，2010 年。陈腾华:为了一个民族的中兴一一以色列教育概览,华东师范大学出版社， 2005 年。马丁 吉尔伯特：五千年犹太文明史，上海三联出版社，2009年。迈耶I.格鲁伯：古代以色列妇女和早期犹太文明，中国社会科学出版社，2009 年。阿伦布雷格曼：以色列史，东方出版中心，2009年。英文：Cohen,Samuel S. Judaism, Away of Life, the Union of American Hebre,1948.Finkelstein, Louis,ed. The Jews: Their History, Cultur

10、e and Religion 2vol. New York, 1960.Marcus, Jacob Rader, United States Jewry, 1776-1985A vols. Detroit, 1989-93.Neusner Jacob, Invitation to the Talmud, Global Publications, 2000.Poliakov, L. The History of Anti-Semitisni: From the Time of Christ To the Court Jews, New York:Viking Press, 1968.Prager

11、, Dennis and Joseph Telushkin, Why the Jews, The Reason forAntisemitism., Simon & Schuster, Inc., New York, 1983.六、教学模式综合运用多媒体、课堂讲授、案例式、讨论式、启发式等方法。七、考核方式笔试与平时成绩结合，总分为100分I、平时考勤占10%2、平时作业、讨论占30%3、最后作业60%2 .谁是犹太人.辨别犹太人的意义二、概念释义和区分L希伯来（Hebrew）3 .以色列（Israel）.犹太人（Jew）三、历史上杰出的犹太人物.思想领域的犹太名人1 .经济领域的犹太名人.文化

12、领域的犹太名人第二节独特的犹太文化一、人类社会最悠久的文化1 .四千年历史的文化.有典籍的文化2 .一以贯之的文化.有生命的文化第三节国内犹太学研究状况（以人物为中心举例说明）一、改革开放以前L洪钧：元世各教名考。载元史译文证补，第二十九卷。一 八九七（清光绪二十三）年。3 .叶瀚：一赐乐业教碑跋，1913年。4 .陈垣：开封一赐乐业教考，商务印书馆，1920年。等二、改革开放以来L以徐向群（沙漠中的仙人掌一一犹太素描，新华出版社，1998 年。）为代表的第一代学者；.第二代：顾晓鸣、阎瑞松等人；5 .第三代：张信红、宋立宏等人。第四节本课程教学计划与建议一、教学计划（暂定）1 .第一部分犹太

13、文化的历史、经典与传统.第二部分 犹太文化的节日、人生礼仪与日常生活2 .第三部分犹太文化与生活的世界.观看影片屋顶上的提琴手、辛德勒的名单等。二、学习建议.阅读书籍1 .观看影片.注意听课【思考题】1 .如何界定犹太人？2 .思考犹太民族为何能够产生众多杰出人物？给我们怎样的思考和启发？第一章犹太民族的起源和早期历史【教学目标和要求】本章是犹太历史的开篇之章，通过本章的教学，要求学生了解犹太民族的起 源，尤其是圣经中犹太民族的历史。犹太古代史大都保留在传说和圣经 的叙文当中在本章的教学中，将会引导学生阅读圣经的部分内容，学习犹太 民族神奇而又曲折的古代历史和民族命运。【教学重点和难点】1 .

14、统一的犹太王国及其分裂。2 .巴比伦之囚。3 .希腊罗马在以色列地的统治。【主要内容】第一节犹太民族的发端与传说史一、迦南地与犹太人的起源1 .犹太民族的早期迁徙.上帝与亚伯拉罕立约2 .迦南地“应许之地”(Promised Land) 二、从“出埃及记”到“士师时代”.摩西带领以色列出埃及1 .西奈山立约与摩西十诫.犹太信史的开端一一士师时代第二节 统一王国的建立和分裂一、犹太人建立统一王国1 .扫罗征战(Saul,约公元前1020 -1000年).大卫王建国(David,约公元前1000 -961年)2 .所罗门王与第一圣殿(Solomon,公元前961 -922年) 二、王国分裂和圣殿被

15、毁.北国以色列(922 -721 BCE)1 .南国犹大(922 - 587 BCE).巴比伦之囚2 .返乡和重建圣殿第三节外族统治和犹太人的斗争一、外族政权的交替1 .塞琉古王朝对犹太家园的统治.希腊化影响的深入2 .罗马统治下的希律时期二、犹太人的斗争1 .内部宗教派别分化（撒都该派、法利赛派、艾赛尼派）.犹太反抗罗马的战争【思考题】1 .圣殿对与犹太民族的意义。2 .如何理解希腊文化对于犹太人的影响。3 .如何理解犹太人反抗罗马统治的斗争？第二章犹太教与其他一神教的关系【教学目标和要求】犹太教与基督教和伊斯兰教一起，共同构成了世界上最重要的三大一神教， 这三种一神教之间存在着深刻的渊源关

16、系。在学生理解和把握了犹太教的基本内 容后，本章主要在于拓展学生的知识面，要求学生理解犹太教和基督教，犹太教 和伊斯兰教之间的相同点、不同点，以及它们之间的相互交往，理解宗教在当今 政治舞台上所扮演的重要角色。【教学重点与难点】1 .基督教的源起。2 .基督教与犹太教的异同。3 .伊斯兰教的源起。4 .伊斯兰教与犹太教的异同。5 .犹太教的教义。【主要内容】第一节宗教信仰的含义和条件一、信仰和宗教信仰1 .信仰的概念和种类.宗教信仰的含义二、宗教信仰的条件.教义1 .戒律.仪式2 .传教团体.学理第二节犹太教和基督教的关系一、犹太教的教义1 .一神论.契约观2 .选民观.末世论和弥赛亚思想3

17、.犹太教的组织和律法二、基督教的发端与繁荣1 .耶稣一一犹太教的叛逆者.保罗对基督教的改造与发展2 .基督教对犹太教的继承和超越第三节犹太教与伊斯兰教的关系一、伊斯兰教的兴起和伊犹关系1 .犹太教经典中的阿拉伯人.伊斯兰教的产生2 .伊斯兰教教徒与犹太教徒的关系【思考题】1 .宗教的范围与条件。2 .宗教戒律与法律有何不同之处。3 .基督教从犹太教中继承了哪些内容。（举儿例子说明）4 .阐述耶路撒冷对于三大一神教的意义。第三章犹太人的流散生活和散居文化【教学目标和要求】众所周知犹太人是一个漂泊的、流散的民族，在以色列国建立之前很长一段 历史时间内，犹太人都没有属于自己的国家。本章的教学要求学生

18、了解犹太人为 什么会离开祖先生存的以色列地在世界各地漂流，犹太人流散的主要过程、生存 状况如何，以及这种流散给犹太民族和世界其他民族带来了怎样的影响。【教学重点和难点】1 .犹太人为何会过上散居的生活？2 .流散对犹太民族带来了怎样的影响？3 .犹太人在华散居的历史。4 .上海犹太难民问题的历史与现状。【主要内容】第一节世界犹太流散中心及其文化一、流散的发端和原由1 ,流散的概念.流散的特征2 .流散的原因二、流散的历史和文化中心1 .埃及和巴比伦犹太中心.伊斯兰世界中的犹太人2 .穆斯林统治下的西班牙犹太人.进入北非的和奥斯曼帝国的西班牙难民3 .俄国犹太人.美洲犹太中心三、流散的意义.保证

19、犹太人的生存与延续1 .各地犹太社团的繁荣和发展第二节犹太人在华流散的历史与现状一、近代以前的在华散居史1 .沿丝绸之路而来的犹太人.开封犹太人的社团文化二、近代在华散居史.近代犹太人来华的原因1 .犹太人离开的原因.近代犹太社区三、二战后上海犹太难民.犹太难民的到来1 .犹太难民的离开.以色列和上海在犹太难民历史问题上的合作【思考题】1 .犹太人的流散有什么样的特点和意义。2 .犹太人为什么能够长期处于流散状态而不消亡？3 .列举一个你所知道的犹太人在华居住地及其大致的生存状况。第四章犹太人面对的历史迫害和纳粹大屠杀【教学目标和要求】一直以来，反犹主义被学术界一些学者称为人类历史上持续时间最

20、长的仇 恨，本章着重讲解这一最长的仇恨在不同历史阶段和历史背景下的表现、原因和 影响，让学生了解犹太民族，这一在现代社会做出卓越成绩的民族，为什么一直 以来会受到反犹主义的困扰。通过分析和学习，要求学生认识到反犹主义是一种 民族偏见和民族仇恨。学会从表象看本质，透过各种形式的反犹主义表现，揭露 其背后深藏的原因，学会反对和杜绝反犹主义现象，反对任何形式的民族偏见和 种族敌对。【教学重点和难点】1 .反犹主义在不同历史阶段的表现。2 .反犹主义的特点及其影响。3 .纳粹大屠杀的原因及其影响。4 .国际社会对于纳粹大屠杀的反思。【主要内容】第一节反犹主义的产生和早期表现一、反犹主义的概念和特点1

21、.反犹主义的术语含义.反犹主义的特点二、反犹主义在不同历史时期的表现,古罗马时期1 .基督教时代初期.伊斯兰教兴起的时代2 .中世纪时期.宗教改革时期3 .欧洲启蒙运动.反犹主义的新形式第二节 纳粹大屠杀的发生与发展一、纳粹大屠杀的原因1 .政治和经济因素的影响.日耳曼民族主义和种族主义的扩张2 .宗教反犹主义根源的影响二、纳粹大屠杀的历史过程1 .希特勒政府的反犹立法和水晶之夜.驱逐犹太人和犹太人的隔都生活2 .种族大屠杀的过程与方式.犹太人的反抗三、纳粹大屠杀的后果和影响.犹太人的极端灾难1 .宗教的拷问与反思.人类对种族屠杀问题的关注与反省【思考题】1 .如何理解反犹主义的定义和特点？2

22、 .反犹主义为什么会长期存在并且形式多变？3 .纳粹大屠杀为什么会发生？4 .如何有效地防止灾难以任何形式再次发生在任何民族身上？第五章犹太人的复国之路和现代以色列的建立【教学目标和要求】本章通过对犹太复国主义主要代表人及其思想的介绍，要求学生了解现代 以色列国的建立过程。犹太复国主义是在19世纪西方民族主义崛起的背景下发 展起来的，以色列国的建立是犹太民族主义运动的显著成果。在理解这一前提的 情况下，要求学生进一步学习犹太复国主义运动与巴勒斯坦地区阿拉伯民族的冲 突和矛盾。【教学重点和难点】1 .犹太复国主义运动的产生及其背景。2 .犹太复国主义代表人物的主张及其意义。3 .以色列国的建国及

23、其意义。4 .六次中东战争的原因与过程。【主要内容】第一节犹太复国主义的产生与发展一、返乡复国的征程L返乡复国思想的由来.阿利亚-返乡的途径2 .犹太复国主义思想的发端.复国之路第二节以色列建国和阿以冲突一、巴以分治和以色列建国1 .联合国181号决议的内容. 181号决议的问题2 .以色列宣布建国二、阿以问题和中东战争1 .英国统治下的阿拉伯和犹太移民的矛盾.六次中东战争2 .巴以问题的焦点.恐怖组织一一哈马斯【思考题】1 .如何看待宗教在巴以问题中的角色？2 .如何理解犹太人的犹太复国主义思想？3 .犹太人为什么号称“在沙漠中创建奇迹的民族” ？第六章犹太人的节日和人生礼仪【教学目标和要求

24、】通过本章教学，要求学生对犹太人的节日和人生礼仪有所了解。学习犹太人 的节日以及犹太人庆祝节日的传统，目的不仅在于对犹太文化有进一步的认知， 更在于从中获得新的观念和体验，学会保护和传承中华民族自身的节日传统和风 俗文化。这部分教学内容有许多视频、音乐和实物可以参考，要求在教学中合理、 灵活运用这些教学资料，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。要求学生在学习 过程中注意对比犹太文化和本民族文化的异同，加深对这两种文化的理解。【教学重点和难点】1 .安息日的来源以及意义。2 .犹太节日的宗教和社会意义。3 .割礼及其重要意义。4 .通过实物或照片展示，详细讲解犹太人的文化礼仪用品及其涵义。【主要内容】第一节犹太教的重要节日一、最重要的圣日一一安息日1 .安息日的来历.守安息日及其意义二、表达敬畏的节日.犹太新年1 .忏悔十日.赎罪日三、朝圣的节日.逾越节1 .七七节.住棚节四、一般节日