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1、项目式学习在教学中的实践一济南的冬天思辨性创意教学设计【写在前面】这堂课的灵感来自于这句话：平衡形成性评估和总结性评估，并给学生提供多方面的反馈，能 帮助他们在PBL中实现深度学习和产出高质量产品。项目式教学项目式学习中，学生准备好自己的“产品”，并要开始最终展示 了，我们的任务就圆满完成了吗？不！远远没有。真实情境中，“产品”卖相好坏，成本是否划算等问题会直接决 定“产品”是否有存在的价值。某种程度上讲，学习过程中，师生关 于如何完成项目的探讨仅仅是让学生少走弯路一一“产品”卖相更好, 更符合需求。至于“产品”是否合格，还需要经过一系列科学的评估。所以，“在PBL中，对学生学习产生影响的一个
2、核心要素就是综 合性的评估方式。PBL中的评估让学生得以一步步迈向精通。”可见, 评估的目的和重点都应该放在学生的成长上。这种评估包括教师反 馈、同伴反馈、专家咨询（查阅权威资料）和自我反思，往往贯穿项 目式学习的始终。济南的冬天一课的学习中，我引导学生进入情境，放开手脚 做项目的同时，尝试将各种各样的评估贯穿一个项目的始终：“完成迷你项目”这个板块，任务一：想象品味一一考察选择济 南冬天的景点，我充分评估学生个体的学习情况，而非只评估团队合 作的结果。小山摇篮薄暮映雪雪霁晴峦小村卧雪空灵水晶灵水渡萍渡萍（教师展示部分优秀景点命名，供学生参考学习。）子任务二：小组合作探究：总结提炼模仿法 师：
3、当老师给你一个段落和一篇文章时，你将如何提炼？又如何模仿？请大家回忆活动二环节老师和同学的点拨和反馈，尝试分步骤 总结提炼模仿法。明确：第一步，确认段落写作对象；第二步，圈出关于写作对象的关键信息；第三步，分析模仿对象的语法结构和语言特点；第四步, 模仿对象，把圈出来的信息进行组合，组合要通顺，符合语法要求和 大众的认知习惯，能用文章内容组合最好，不能，则化用文章内容。第五步，检查。（三）任务三：提炼创写宣传推销济南冬天的景点师：各位负责人，咱们现在确定了几个有价值的旅游景点，景点名也取好了，接下来要开始宣传景点啦。现在，我们将运用提炼模仿 法完成一个更高级的任务一一撰写广告词!任务三：撰写广
4、告词：运用“提炼模仿法”，找出第四段写得好的句子并提炼、化用、浓缩。模仿“断桥残雪”广告词为“雪霁晴峦” 景点拟写广告语。西湖十景之一 “断桥残雪”广告词:西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。冬日 雪晴，伫立断桥，残雪似银，冻湖如墨，黑白分明，动人心魄，来吧!断桥残雪请你欣赏绝佳美景！明确：学生根据学到的方法、教师和同伴的反馈、经典景点广告 词的示范挑战新的创造一一拟写广告词，教师巡视班级，选择学生习 作准备评价。三、评价项目成果师：咱们这个项目做得好，广告打得漂亮，可以吸引大量游客， 为济南的旅游业带来巨大收入，如果不好，白费力气不说，还会带来 一定的损失。所以，我们这个团队
5、还需结合项目要求、广告词的拟写 要求和成功案例一一断桥残雪经典广告语的优点，拟定有效的评价标 准，对我们的广告语进行评价和遴选。PPT任务一：小组合作探究：根据情境设置中的项目要求，广告词的 拟写要求和成功案例一一断桥残雪经典广告语的优点，参考示范评价 量表，制定评价、遴选广告语的有效评价标准。示范：（下面评价量表由宗和艳老师制定）故事缩写评价量表评价内容个人自评星级小组自评星级老师反馈星级忠实原文中心故事情节完整 突出主要人物保留主要环境 详略安排合理 语句连贯通顺 明确：教师引导学生从广告词的要求，“雪霁晴峦”所涉及的景 物特点，“断桥残雪”广告语的优点三个角度，由易到难拟定评价标 准。制
6、定若干评价标准后，形成评价量表。PPT课后任务：评价并继续完成广告语的拟写（一）根据评价量表，学生自评、小组互评、教师评价广告语， 遴选出“雪霁晴峦”优秀广告语。（二）为济南的冬天其他景点拟写广告语。任务二：提炼模仿一一诗化命名济南冬天的景点，我祭出了 “提 炼模仿法”，利用它作为工具和流程进行形成性评估。学生顺便掌握 这个工具的使用方法。任务三：提炼创写一一宣传推销济南冬天的景点，学生根据学到 的方法、教师和同伴的反馈、经典景点广告词的示范，挑战新的创造。最后一个板块一一评价项目学习，我为学生展示“故事缩写评价 量表”作为示范，给学生创造了一个结构化地总结学习成果的机会， 在这个机会中，学生
7、将充分做到自我反思，并评估同伴表现。济南的冬天项目式学习在散文阅读教学中的实践【课堂类型】思辨性【课堂亮点】运用“连接+打通”策略实践PBL教学法评估项目成果打通认知壁垒，进行跨界学习发展学生思维能力实践领导集中式对话模式【教学目标】1 .能通过教师的引导，以小组合作探究的方式参与“济南冬天景 点开发及宣传”项目的实践与反思，品味散文语言，提升思维的敏捷 性、灵活性、独创性。2 .能通过“连接+打通”策略，打通现实与虚拟，感受经典文学 作品的语言美、情感美和创意美，运用“提炼模仿法”内化知识，拟 写景点名和广告语。3 .能通过对课文和“西湖十景”的打通式学习，积累大量词汇， 感受中华文化的美好
8、，增强文化自信。4 .能根据教师反馈、同伴反馈、经典景点广告词的示范和自我反 思，优化学习行为，结构化地总结学习成果，进而有能力自评和评估 同伴表现。【教学重点】1 .能通过教师的引导，以小组合作探究的方式参与“济南冬天景 点开发及宣传”项目的实践与反思，品味散文语言，提升思维的敏捷 性、灵活性、独创性。2 .能通过“连接+打通”策略，打通现实与虚拟，感受经典文学 作品的语言美、情感美和创意美，运用“提炼模仿法”内化知识，拟 写景点名和广告语。3 .能根据教师反馈、同伴反馈、经典景点广告词的示范和自我反 思，优化学习行为，结构化地总结学习成果，进而有能力自评和评估 同伴表现。【教学难点】1 .
9、能通过“连接+打通”策略，打通现实与虚拟，感受经典文学 作品的语言美、情感美和创意美，运用“提炼模仿法”内化知识，拟 写景点名和广告语。2 .能根据教师反馈、同伴反馈、经典景点广告词的示范和自我反 思，优化学习行为，结构化地总结学习成果，进而有能力自评和评估 同伴表现。【教学过程】、情境设置，悬挂项目师：在天净沙秋思里面，我们了解了 “PBL”，顺便为天 净沙秋思这首曲做了一个迷你项目，谁来简要说说自己对这堂课 的学习的印象？明确：非常有趣，也很燃；非常神奇，可以把储存在大脑里用不到的知识用上；很高效，在给天净沙秋思设计展览品的策划、 讨论、交流过程中，还学到了很多知识师：“PBL”的一般模式
10、：通过参与一系列复杂的任务来解决真 实世界中的问题，这些任务包括设计、计划、决策、执行、交流结果 等。“很燃”就意味着大家的学习主动性、参与度、求知欲、思维活 跃度被“PBL”很好地激发了出来，大家玩儿得很开心。其次，我们的大脑中有大量碎片化的知识，这些知识不仅涉及诗 词积累、音乐、美术领域，还涉及政治、历史、物理、化学、数学等。 为了更好地完成项目，你将打通认知壁垒，调动一切可用的知识。经 过了这个融会贯通的学习过程，你的思维力怎么可能不强大？格局、 眼界怎么可能不扩大？再次，“PBL”通过解决参与性强的，与真实世界密切相关的问 题来实现深度学习。什么是深度学习？不仅认识知识的表象，还要通
11、过分析、评价等来学习知识的深层含义、内在规律、终极价值等。在 完成任务的过程中学习知识和技能，更容易加深我们对知识和技能的 感悟。所以，这种教学法相当高级！让我们玩儿得又“嗨”，学得又深。 想不想再来一次新的体验？（教师展示课题济南的冬天一一项目式学习在散文阅读教学中 的实践。）PPT悬挂迷你项目【情境与项目】你是济南市旅游资源开发办公室的负责人，想深入了解济南 的冬天之后，选择开发几个引人入胜的有商业价值的旅游景点，为景 点命名，并宣传景点吸引游客。为了帮助你更好地完成这样工作，朋友向你推荐了老舍的 济南的冬天，你和你的团队将以合作的方式，通过完成一系列的 学习探究任务，来高效地解决工作问题
12、。【新技法学习】提炼模仿法师：请进入情境角色中。既然朋友向我们推荐了济南的冬天，我们就不再自行策划行动方案，直接走进这篇名家散文，好好了解一 番济南冬天的特点和各处美景。（教师配乐班得瑞初雪，学生朗读课文。）二、完成迷你项目（一）任务一：想象品味考察选择济南冬天的景点PPT子任务一：小组合作探究：济南的冬天是 的。师：读罢此文，济南的冬天给你的总体印象是怎样的？明确：响晴、温晴、秀气、没有风声、可爱教师引导学生根 据文章结构特点进行提炼，注意整体评价，学生聚焦响晴、温晴。PPT子任务二：小组合作探究：济南的冬天是 的。响晴？温晴？师：“响晴”和“温晴”哪一个更适合？请你在文章中找一句最 能佐证
13、你的想法的精美描写，先为这句话设计朗读，再结合对这句话 的品析，说说你的选词理由。（学生先独立思考，圈点勾画批注课文，再小组讨论，准备发言。）明确：（1）教师引导学生想象与联想，质疑与对比，将名句品味透彻。教师、学生示范朗读、学生齐读贯穿始终。(2)示范一：“温晴”合适。“山坡上有的地方雪厚点儿 给山们穿上一件带水纹的花衣”运用了比拟的修辞手法。把山拟成一 个穿着花衣的姑娘，把草比喻成带水纹的花衣，形象生动地写出了山 坡上有的地方雪厚，有的地方草色还露着的景象。花衣能被风吹动， 可见雪比较薄，有地方覆盖到了，很多地方盖不住。为什么薄呢？因 为气候温暖晴朗，下不了太厚，或者雪已经化了一部分。整个
14、这句描 写突出了 “温晴”的特点。示范二：“温晴”合适。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色”将薄雪拟人化，使它更加灵动，就像小姑娘的脸蛋，因为害 羞露出粉色。突出了薄雪的温和，后面一句说道：“那些小山太秀气”, 也是更突出它的温和，所以是温晴。如果运用拟人的修辞去写“响晴”, 小姑娘的害羞就不合适了。男孩也会害羞，为什么薄雪被拟人化为小姑娘的脸蛋而不是小男 孩的？首先，上文说道“山们穿上一件带水纹的花衣”已经把山们拟人 化为爱美的少女，上下文统一，所以下文也应该拟人化为少女。其次, 女孩子更温柔，拟人化为女孩，更恰当地突出了济南冬天温暖晴朗的 特点，给人羞怯温柔的女孩子那般安适之感。男
15、孩子更适合表现阳刚、 生机勃勃的美，比如春中写道的“有铁一般的胳膊和腰脚”，如 果把山和薄雪拟人化为男孩，作者想要突出的应该是“响晴”的特点。为什么薄雪被拟人化为一个害羞少女，而不是微笑的少女或者歌唱的少女?因为斜照的阳光并不强烈刺眼，是温暖的，温和的阳光映在薄雪 上，雪反射夕阳之光，呈现出淡淡的粉色，这正像是女孩子害羞的脸。 如果比拟为微笑，夕阳和雪的反射就太过灿烂了，反而不真实。作者 这样写更形象生动贴切地表现夕阳斜照下雪景的特点和美。值得一提的是，可爱的薄雪承载着作者的喜爱、陶醉。（3）难点突破：教师引导学生结合前置学习材料中金庸小说神 雕侠侣中小龙女出场的选段和王维山居秋暝讲透空灵之美
16、。（4）教师充分评估学生个体的学习情况，而非只评估团队合作 的结果。师：写景内容、手法可以丰富多样，却应围绕一个中心来展开, 你学到了吗？通过品读济南的冬天，我们对济南冬天的美景，详细“考察” 了一番，也深刻了解到，济南的冬天最大的看点是“温晴”，那么， 我们将要挑选、打造的景点也应突出“温晴”这一特点。我们可以到 济南的哪些地方去挑选景点?明确：城外小山、山坡上的小村庄、城外的河水。（二）任务二：提炼模仿诗化命名济南冬天的景点PPT子任务一：小组合作探究：济南冬天美丽的山色、村景、水姿分 别组成了一幅幅清隽的图画，作为济南市旅游资源开发办公室的负责 人，请你根据老舍的文章，为济南的冬天选择景点，并为景点取一个 美丽的名字！温馨提示：1 .景点的看点要突出“温晴”特点，有特色、可开发。2 .景点命名需诗意、概括性强，能体现老舍对济南冬天胜景的感 情。3 .尝试提炼模仿：尽量提炼段落中的字词来雅致地命名（可灵活 处理）。景点命名示范：苏堤春晓断桥残雪平湖秋月三潭印月花港观鱼雷峰夕照曲院风荷双峰插云南屏晚钟柳浪闻莺西湖十景（各小组展示成员板书景点名。）明确：（1）翠柳拂水、空灵水晶、小村卧雪、山若摇篮、小山摇篮、柔雪夕照、薄暮映雪（2）教师用“提炼模仿法”作为工具和流程，以“西湖十景”为参照进行形成性评估。学生在实践中摸索这个工具的使用方法。PPt