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1、教师编制考试试题及答案一、选择题在西方教育1、史上，被认为史现代教育代言人的是（D ）A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威2、人力资本理论说明了（ A ）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有（B）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性D.差异性4、“抱负和未来”是人生哪个阶段的重要特性（C）A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ）A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结
2、合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（B）A.课程 B.课程标准C.课程计划D.课程目的7、我国义务教育阶段的课程计划应当具有三个特性是（D ）A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C ）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则11 . “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B ）对从众行为的影响。A、道德感 B、承诺感C、模糊性D、匿名12 .某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦急和紧张
3、，这是由 于该生动机水平（C ）。A、过弱 B、中档 C、过强 D、无所谓强弱13 .某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D ）oA、内部稳定可控的A、内部稳定可控的B、内部不稳定不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的14 .数学教师在教应用题时,14 .数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ B）oA、牢记住题目内容A、牢记住题目内容B、很好地完毕对心理问题地表征C、有效地监控解题过程C、有效地监控解题过程D、纯熟地使用计算技能15 .假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完
4、毕作业的行为，最合适的安排应当是（D ）oA、让儿童看完电视以后立即督促他完毕作业B、规定每周看电视的适当时间C、处罚孩子过度喜欢看的行为D、只有准时完毕家庭作业后才干看电视16 .在许多人起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是？（C ）oA、服从 B、从众C、去个性化D、模仿17 .在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才干、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处在（B ）。A、松散阶段B、形成阶段C、成熟阶段C、成熟阶段D、凝聚阶段.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟重要表现在（C）。A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感两方
5、面C、能运用道德原则进行是非判断D、道德信念的形成18 .首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A ）oA、柯尔伯格B皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫19 .在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充足运用音韵和节奏 把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（B）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、阅读理解策略二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的对的答案，并将对的答 案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）1 .心理健康教育的原则有（ABCD ）oA、教育性原则B、艺术性原则C、平等尊重原则D、保密性
6、原则2 .在学校环境中，对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ABD）OA、教师的心理素质 B、校园环境C、教学设备D、学校风气3 .下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ABC ）oA、学校恐怖症B、离家出走C、自杀D、依赖性强4 .学习策略重要涉及（ACD ）oA、认知策略B、自我调解策略C、元认知策略 D、资源管理策略5 .常模参照评价通常用于（ABD ）。A、选拨B、升学考试C、学校评价D、编班6元认知策略重要涉及（ABC ）oA、制定计划B、监控策略C、自我调节D、群集策略7 .产生无力感有重要因素是（BD ）oA、特殊环境B、失败后的不良心态C、自暴自弃D、悲观归因8 .创设
7、问题情境的重要原则（ABCD ）。A、问题要小而具体B、问题要新奇有趣C、要有适当的难度 D、要有启发性9 .影响学生从众行为群体方面的重要因素有（ABCD ）。A、群体的权威性B、群体的规模B、群体的凝聚力 D、群体意见的一致性.心理学的研究发现，学习的重要动机是由（BCD）组成的。A、安全的需要 B、认知的需要C、自我提高的需要 D、附属的需要三、 知 识 运 用 题 （每 题 2 分， 计 10 分）。1 .一位家长也许觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百 个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子主线不 买帐，由于他宁愿多写
8、毛笔字，也不愿弹钢琴。答题建议：假如你是这位家长，你会这样告诉孩子： 本题强调的是，强化必须用学生 喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强 化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：假如你放学后先写一百 个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。2 .一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感爱好，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。答题建议：假如你是这位英语教师，你应当如何激发学生学习英语的爱好和动机：本题 重要考察教师运用学生原有
9、爱好，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学 生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的爱好迁移到英语 学习上来。3 .考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是 我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。请结合归因理论，对小辉的归 因进行评价：参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。 将失败归因于缺少努力，会增长羞愧感，并盼望以后通过付出更多的努力获得成功。4 .在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这 一现象：参考答案：这种做法
10、违反记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和 数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，减少记忆的效果，同时, “漏一补十,，“错一罚十,的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对进一步学习 制造一些心理障碍。5 .在音乐课上，老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲，对枯燥、单调的音节练 习缺少热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练 了！ ”这时，假如你是这位老师，你会说：本题重要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节 练习。参考：“大家假如能一遍准确地弹好这一小节，我们
11、就弹一首流行歌曲四、判断题（每小题1分，共10分）.精加工需要在要记忆的材料中增长新信息。（+ ）1 .在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。（+ ）3,按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。（-）4 .心理健康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。（-）.“教学生使用善意的谎言“不利于矫正学生的说谎行为。（+ ）6道德信念是道德结识的最高表现形式。（-）7 .学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。（+ ）8,外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。（十 ）.教师对学生的盼望越高，学生的成绩也就越好。（+ ）9 .正强化提高学生的对的反映，负强化减
12、少学生的错误反映。（+ ）五、简答题（每小题5分，共20分）.增强学生学业自我效能感的重要方法？答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的楷模示范（3）指导学生树立适当的学习目的和作业目的；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学 生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生 学会自我监控。1 .如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理答：这句话，揭示了观测学习、楷模示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。 （1）道德行为可以通过观测学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的重要因素是环境; （3）楷模示范、替代强化、自我
13、强化在道德行为形成中发挥重要作用。2 中小学心理健康教育的策略有哪些？答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推动策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3） 发展优先，防重于治的策略。3 .常见的课堂测验的问题类型有哪些？答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空 题六、案例分析题（每题1。分，共30分。）1 .语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中因素，就 问他：“你是如何背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊, 那我知道该如何帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮 助。接下来的日子，老师教给他一些背诵课文
14、的方法并选择了一些课文的段落，他背得比 平时快并且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又 让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前同样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背 诵的？”他回答：反复读。老师有些气愤了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？ ” 他不回答，沮丧的低下了头。请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学可以运用该方法，并促进了他对课 文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不 会运用老师所教的那些方法了。出现这种现象也许有如下因素：（1）教师没有了解
15、他所专家 的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的 指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自 发使用的年龄相称时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下 作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学 生每种策略的合用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达成对策略进 行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其对的的选要给 予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对对的使用策略的信心。（4）没有引导其使用 某种方法后
16、的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的结识。2 .一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生 所有落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位 让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周边 的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？湖北招教考试题含答案 一、选择题.教育学研究对象是教育（A ）A现象和问题B方针C政策D理论.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）
17、A学记世界论述教育问题的最早专著作者孟子学生乐正克。B普通教育学1 8 0 6德国.赫尔巴特最早以教育学命名的专著C大教学论1 6 3 2捷克夸美纽斯教育学产生的标志。D教育论1 .下列不属于骑士七技的范围的是（C）A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗骑士教育是中世纪西欧一种家庭教育形式，“骑士七艺”即骑马、投枪、击剑、打猎、游泳、 弈棋和吟诗。4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑反映（B）对人发展影响A教育B环境C遗传D主观努力出自荀子劝学杂草生长在蒐麻中，不用去扶它就长得很直。白沙落在淤摊中，会和淤 泥变得同样黑。5.布鲁纳所提倡的发现学习是一种（C）的教学方法，发现学习是认知理论的产物
18、。以培养 探究性思维方法为目的，A.以直观感知为主B.以实际训练为主C.以探究活动为主D.以情感陶冶为主6班主任工作计划一般涉及（A）计划A学期和具体活动 B全面和专题C课内和课外 D教学工作和思想工作7 .三结合教育中占主导地位的是（B）A家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育8 .学校对学生德育的重要特殊途径是（D）A课外校外教育B各科教学C社会实践活动D班主任工作9、据布登的教学年限划提成熟阶段是（D）A第一年 B第23年C第3-4年D五年后10 .教育实践证明，学校工作必须做到(A)A以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于搞教 学11 .杜威所主张的教育
19、思想被称作是(C)主义教育。A.存在B.要素美国巴格莱C.实用D.永恒美国赫钦斯.教育一线研究者与专训科学研究者协作研究教育实践中某一问题，把研究结果应用到教 育实践的研究方法是(D)。A.观测法B.读书法C.文献法D.行动研究法.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A十五大B十四大C.十三大D.十二大1993年十四大中国教育改革和发展纲要提出到20c末，我国要实现基本普及九年义务教 育，基本扫除青壮年文盲。明确提出必须把教育摆在优先发展的战略地位1987年十三大百 年大计，教育为本。12 .反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次结构、组织 管
20、理等相对稳定的运营模式和规定是(C )oA教育制度B学校教育制度简称学制C教育体制D学校领导制度教育制度是国家各种教育机构系统的总称。涉及:教育施教育机构系统和教育管理机构系统。13 .中华人民共和国义务教育法颁布于(B)。A.1985 年 B.1986年 C. 1987年 D. 1988年(1986年4月六届人大四次会议通过2023年6月十届人大常委会第22次会议修订). 1981年北师大附小开始进行学制实验是(D)。A.六三制1922壬戌学制B.双轨制 C分支型D.五四制西欧纵向划分学校系统的双轨制是现代学制一种类型，学校系统分为两轨:一轨是学术教育, 二轨是职业教育。两轨之间互不贯通。美
21、国横向划分学校阶段的单轨制，苏联中学上通下达, 左右畅通叫分支型学制。14 .从时间上来说，师范学校出现与教师成为一种独立社会职业，(C)oA.是同时B.师范学校出现早C.教师成一种独立社会职业的时间早D.说不清楚15 .小学阶段是发展学生个性（B）时期。A.并不重要B.非常重要奠基C.没有效果D.最不受外界影响.1951年提出范例教学主张的是（B ）oA.赫尔巴特德国B.瓦根舍因德国C怀特海英国D.克伯屈美感|赫尔巴特教学四阶段说“明了、联想、系统、方法”怀特海过程哲学”的创始人。克伯屈“设计教学法”.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。A.人文教育为主B.科学教育为主C.携
22、手并进D.要看情况而定.教育内容是教育者与受教育者共同结识的（B）。A.主体B.客体C教的主体D.学的主体22、人力资本理论说明了（A）作用A.教育对经济发展促进B.经济发展水平对教育制约C.政治对教育的制约D.教育对科学技术的促进23、人身心发展的年龄特性表白个体发展具有（B）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性24、抱负和未来是人生哪个阶段的重要特性（C）A童年期B少年期“危险期” C青年期D成年期26、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（B）A课程B课程标准又称教学大纲C课程计划D课程目的27、我国义务教育阶段的课程计划应当具有三个特性是（D）A.强制性，基础性，科
23、学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性28、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 所阐明的是（C）教学原则A.循序渐进B.直观性C.启发性 D.因材施教学记曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。”译：高明教师教学， 在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格规定学生，但决不使学生感到 压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生29、结构化策略和问题化策略 属于（A）教学策略A.内容型B.形式型C.方法型 D.综合型30、德育过程结构的构成要素是（C）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.
24、教育者，受教育者，教育内 容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境31、“学会关心”是下列（B）德育模式所 强调的A.认知B.体谅英国麦克费尔C.价值澄清D.社会模仿32、把对集体的管 理和对个别的管理结合起来的是（C）管理方式A常规管理B目的管理C平行管理 D民主 管理33、班主任工作的中心环节是（B） A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个 别学生的教育工作D统一多方面的教育力量34、教师在教学过程中对正进行的教学活动不 断自我结识和反思能力是教学（D）能力A设计B、组织C、决策D、监控35、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德（荣格1875-1
25、961瑞士），创分析心理学。年轻时是弗洛伊德门生，后与弗洛伊德的精神分析学 派分道扬镰。（谢尔顿18991977美国）人格胚叶型类型论内胚型（丰满柔软）内脏紧张型、中胚型（发 达健壮）身体紧张型和外胚型（高大细瘦）头脑紧张型。 美国霍兰德1959年人-职匹配理 论人格有生理类型和心理类型两类。生理类型分类如古希腊体液说、心理类型分类如荣格把人 外倾和内倾分类；“江山易改，本性难移”属人格特质论 墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”属人格学习论 36、在比纳-西蒙智力测验中，每完毕一个题目代表几个月的智龄？ （B）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月37、个体积极探索事物的结识倾向是（C）A、需要
26、B、动机C、爱好D、抱负引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。个人爱好是个体以特定事物、活9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B ）A.练习法 B.演示法 C.实验法D.发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A）A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A）AA.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（C）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.
27、教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B）A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ）A.常规管理 B.目的管理 C.平行管理 D.民主管理15、班主任工作的中心环节是（ B ）A. 了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是夸美纽斯的大教学论 。2、教育对生产力的促进作用重要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育在生产科学知识 o3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，并且具有延时 价值
28、。动及人所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。38、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德美国1959年人-职匹配理论艾森克（19161997英国）艾森克人格调查表（EPQ）,人格特质理论“三因素模型”的提出者。卡特尔（19051998美国）16种人格因素问卷简称16PF,世界公认的最具权威的个性测验方法 美国哈撒韦明尼苏达多相人格测验MMP【是目前应用最广的一个人格测量量表，合用于1 6 岁以上的成人39、以下可以测定12种人格特质的问卷是（B）A艾森克人格问卷（EPQB、Y-G人格测试C、主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷16PF 人格测验也称个性测
29、验。测量个体行为独特性和倾向性等特性。最常用方法有问卷和投射技 术。常用人格问卷有艾森克人格问卷（EPQ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）和卡特尔16因 素人格测验（16PF）o投射技术涉及几种具体方法，如罗夏克墨迹测验、逆境对话测验、语 句完毕测验等。主题统觉测验TAT,美国摩根和默里于1935年编制。内心X光测试，YG性格测验是由日本矢田部达郎根据美国吉尔福德编制的个性测验改造而成。YG是 “矢田部一吉尔福德”的英文缩写。YG性格测验曾被用于日本的公务员考试。它有12个特 性。每个人格特质有10个题目，共120题。40、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、互相
30、作用论 D、循序渐进论乔姆斯基（1928-美国），语言学家，转换-生成语法的创始人心理学关于儿童语言习得理论解释重要有两类：后天学习决定论和先天遗传决定论。后天学习决定论代表：（巴甫洛夫、斯金纳、摩尔） 先天遗传决定论代表：（乔姆斯基） 41、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异 方法，称为（A）研究A、横向比较B、纵向跟踪C、连续发生D、跨文化42、在相称一段时期内对相同被试组进行反复跟踪调查的研究是(B)研究A横向比较B纵向跟踪 C连续发生 D、跨文化43将属不同文化群体儿童一种或多种行为和能力模式比较的研究是(D)研究A横向比较B纵向跟踪C连续发生
31、D跨文化44、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格45、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是(C)A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯戴斯智力的PASS理论强调把智力看作认知过程，计划(Planning)注意(Attention)同时(Simultaneous) 继时(Successive)1985美国斯腾伯格智力的三元理论：组合性智力、经验性智力、实用性智力。加德纳1983 多元智力理论：8种智力46认知学习分类理论是谁提出的(B)A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔D、奥斯本二、多项选择题1 .美国布卢姆认为完整的教育
32、目的分类学应当涉及(ACD)领域。A.认知B平常生活C情感D 动作技能E安全布卢姆(1913)“掌握学习”理论。教育目的分类理论2 .文化发展对学校课程产生的影响重要体现在(AC )oA.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基 础E.课程改革由受教育者完毕3 .我国学校教育层次涉及(ABCD )o A.幼儿教育B.初等教育C.中档教育D.高等教育E.学 历教育4古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E. 论语 毕达哥拉斯四艺：音乐、算术、儿何、天文此外加上修辞学、逻辑和文法，构成“七艺”5 .教育活动中
33、要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C班级教育D.学校教育E.社区教育.家庭教育中存在问题是(BCDE)。A.方法科学B.家长对孩子盼望偏高C片面重视孩子的 智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支6 . 一般中小学教师在职进修是(ABD )o A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以 短期为主E.以国外学习为主.联合国儿童权利公约规定少年儿童社会权利是(ACDE)原则。A.无歧视B.提早自立C.尊重儿童观点与意见D.尊重儿童尊严E.儿童利益最佳.当代世界各国课程改革中一些共同的发展趋势的是(B
34、CDE)。A.重视课程标准化建设B.重视课程内容现代化、综合化C重视基础学科和知识结构化D. 重视能力培养E.重视个别差异.综合课程有(ABE)综合课程有：广域课程、融合课程、相关课程、核心课程A.核心课程又称问题中心课程。B.融合课程也称合科课程C潜在课程D.活动课程亦称经 验课程E.广域课程三、名词解释L教育：广义教育是故意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目的的社会活 动。学校教育构成现代教育的重要形式，它由专职机构的专职人员承担实行的有目的、有计 划、有组织的，以影响人身心发展为直接目的的系统性社会活动。2.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指
35、针，是教育基 本政策的总概括，是拟定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动大纲。 3,德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的规定，有目的、有计划地对受教者施加系 统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育 涉及政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4 .课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心 实行多种影响的正规教育活动。5 .教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 四填空题1 .赞科夫在教学与发展中提出有别于传统的五条新的教学原则，即高
36、难度原则、高速 度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生涉及差生都得到一般发 展的原则。2 .遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的 发展提供一定的也许性。3 .欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。4 .我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。5 .德育是教育者培养受教育者品德的活动，它涉及思想教育、政治教育、法纪教育和道德 品质教育四个基本方面。五简答题.简述教育与社会政治经济制度的关系。(1)教育与社会政治经济
37、制度互相制约。(2)社会政治经济制度对教育的制约表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、 受教育权。(3)教育对社会政治经济制度具有反作用。重要表现为：教育培养出具有一定阶级意识的 人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济 制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。1 . 一名合格的人民教师应具有如何的知识素养？(1)系统的马列主义理论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。(2)精深的专业知识。教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、 深厚的功底。(3)广博的文化基础知识，由于各学科知识并非孤立的。(4)必备的
38、教育科学知识，涉及教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。3 .教学过程的基本规律是什么？(1)间接经验与直接经验相结合规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一规律。(3)掌握知识和发展智力相统一规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一规律(教学的教育性规律)。4 .科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面科技进步是现代教育发展的主线因素现代科技知识已成为现代教育的重要内容科学技术改变了教育技术。5 .为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主这是由学校教育工作特点决定的教学是实现教育目的的基本途径历史经验已经表白学校工作必须要以教学为主。6请说明教育目的同培养目的的关系。教育目的是国家对各
39、级各类学校教育总体规定，培养目的是教育目的在不同教育阶段或 不同类型学校不同专业的具体化；培养目的的拟定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、 各专业的培养目的而实现。7.简述学校教育产生的条件是什么社会生产水平提高为学校产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动分离为学校提供专门从教的知识分子文字产生和知识记载整理达成一定限度，使人类间接经验得以传递国家产生需要专门教育机构培养官吏和知识分子六论述题1 .试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。(1)班级授课制特点：学生按年龄和知识水平编班，按学科和单元课教学，教师教学在固 定场合按固定教学时间表
40、进行，（2）班级授课制优点：有助于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有助于发 挥集体的教育作用；有助于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。班级授课制弊端：过于强调整齐划一和集体统一同步，不能很好适应学生的个别差异，不易 发挥学生的所有潜力，不利于培养学生的志趣、专长和发挥他们的个性才干。我国许多地区 受经济条件，师资力量不够限制，班级规模过大，这使教师难以兼顾学生的多种类多层次需 求，班级授课弊端尤为突出。（3）小班化教学在保存班级授课制优点同时较好克服了其弊端，有助于体现因材施教原则, 使所有学生都能达成最佳发展。2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容
41、。教师职业道德简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。（1）意义：师德对教师自身发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态;教师的道德行为直接示范学生是品德教育的重要因素；师德修养直接影响教师在学生 中的威信。（2）内容：（1）对事业无私奉献（2）对学生真诚热爱对同志团结协作（4）对自己严格规定 以身作则2 如何理解教育的经济功能教育能把潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提高的重江苏招教试题含详一、选择题1、19c末20c初德国梅伊曼和拉伊创建（A ）教育学A.实验 B.文化C.批判D.科学拉伊（18621926）,教室实验梅伊曼（1862-19
42、15）,实验室研究2、联合国教科文组织在教育一一财富蕴藏其中中提出21世纪教育四大支柱是学会认知、 学会做事、学会共同生活和（B ）A学会关心 B学会生存C学会发明D学会交往雅克德洛尔“教育的四大支柱”， 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。3、班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间表现，虽然学习效果不很抱负，但非常 努力，假如注意改善学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（B）性评价A配置B.形成C终结D坚定4、学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要 和爱好，难以发挥学生的积极性。立足于克服这些缺陷的是（D）课程A综合广融相核包 含相关课程
43、 融合课程（也称合科课程）广域课程 核心课程B核心又被称为问题中心C选修 D活动5、发现并重视团队生活对个人道德思维方式深刻影响的德育是（B ）模式冲突的交往和 生活情境A.集体教育B.道德认知发展 皮亚杰和科尔伯格。C.社会学习D.体谅6、泰勒的课程编制原理重要强调（A ） A课程目的主导作用B教师对课程再开发C管理者 对课程监控D学生对课程评价7、下列属于中华人民共和国教师法明确规定的教师专业权利的是（A ） A指导学生学习与发展的权利B对学校进行管理与领导的权利C选择教材教法开展教学工作的权利D检查与评价学生品行、学业、身体的权利教师权利：进修培训权。民主管理权。获取报酬待遇权。管理学生
44、权。教育教学权。 科学研究权8、对于先秦儒家概括的人伦关系，董仲舒最强调三种是（B ）A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫妇C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫妇 9、魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科社学，设立（A ）A.玄儒文史四馆B.玄儒律算四馆C.文史律算四馆D.文史书算四馆438 年宋文帝令设立儒学馆、玄学馆、史学馆和文学馆等四馆，各就其专业招收学生进行教学和 研究。10、熙宁兴学后，宋代太学将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察教学评价和管理 制度，称为（B） A. “苏湖教法”又名“分斋教学法”，北宋胡谖B “三舍法” C “积 分法”始于宋朝D “六等
45、黜陟法”清朝“苏湖教法”开创了我国分科教学之先河，创了 主修和副修制度的先声。重经义和时务。1089年宋神宗熙宁二年，王安石主持改革太学， 创“三舍法”；恢复州县地方学校；创建武学、律学、医学等专科学校；编撰三经新义。 太学分为三舍，区分学生的限度和资格为三等，庆历兴学宋仁宗庆历范仲淹主持崇宁兴学112023宋徽宗崇宁元年蔡京主持11、中国中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的是（C）学制A癸卯B壬子癸丑C壬戌D 戊辰 壬戌学制” 192023效法美国“六三三制”，标志中国资产阶级教育制度确立和近代学 制建设基本完毕“戊辰学制” 1928年蔡元培，与壬戌学制结构体系基本相同，只是中档教 育和师范
46、教育方面有一定改动。12、蔡元培对大学精神的解释是（C ）“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”梅贻琦（1889-1962）清华校长A. “大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”礼记中大学，相传为曾子作，做治国安帮学问的方法在于，提倡正大光明的德政，亲近民众和尊重民意，以至善至 美为奋斗目的。B. “大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”“学术独立，思想自由，政罗教纲吴羁绊之学府也”马相伯复旦校歌13、用文化传统思考中国乡村改造和乡村教育的是（B） A晏阳初平教会B梁漱溟C黄炎培 D陶行知晏阳初（18901990四川）1923成立中华平民教育促进会，“世界平民教育之父”梁漱溟（1893 19
47、88广西），“中国最后一位儒家”之称。黄炎培（18781965江苏）中国近代职业教育的创始人，发起中华职业教育社。徐特立 是黄的学生陶行知（18911946安徽）晓庄师范育才学校14、前8世纪后古印度婆罗门学校中教师被称为（B ） A拉比希伯来B古儒C书吏埃 及D校父前8世纪后印度出现一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称 为“古儒”。古儒在教学中常让年长儿童充当助手协助教师教学。这后被英国教师贝尔所 袭用，成为19世纪英国的“导生制”。15、古希腊初次将四艺列入教学科目是（C） A毕达格拉斯B苏格拉底C柏拉图D亚里士多 德（前572前497）毕达哥拉斯把音乐天文算术几何作为“四艺”另加上文法修辞逻辑 构成“七艺”16、赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（B ）方明联系A注意期待规定行动B明了联想系统方法C注意期待相关集中 D明了联想提醒巩固赫尔巴特（1 7 7 6 1 8 4 1德国）传统教育理论代表，阶段教学法创始人，赫尔 巴特使裴斯泰洛齐“我要使教育心理学化”的伟大目的由空想走向科学。1 8 0 6年普通 教育学，在哥尼斯堡大学创办了世界上第一所教育研究所。提出“教育性教学”原则， 17、下列不属于法