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1、精选学习资料 - - - - - - - - - . 老师编制考试试题及答案（包含训练学部分）一、挑选题1、在西方训练史上,被认为史现代训练代言人的是（）A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威2、人力资本理论说明白（）A训练对经济进展的促进作用B经济进展水平对训练的制约作用C政治对训练的制约作用D训练对科学技术的促进作用3、人的身心进展的年龄特点说明白个体的进展具有（）A次序性 B阶段性 C不平稳性 D差异性4、“ 抱负和将来 ” 是人生哪个阶段的重要特点（）D成A童年期B少年期C青年期年期. 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - -
2、 - - . 5、马克思指出的实现人的全面进展的唯独方法是（）A理论联系实际 B训练与社会实践结合C学问分之与工农相结合D训练与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）D课A课程B课程标准C课程方案程目标7、我国义务训练阶段的课程方案应当具有三个特点是（）A强制性,基础性,科学性C科学性,普遍性,基础性B强制性,普遍性,科学性D强制性,普遍性,基础性是（8、学记中的 “ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ,所阐明的教学原就）B直观性原就A循序渐进原就C启示性原就D因材施教原就9、老师通过展现实物、直观教具、进行示范试验,指导同学猎取学问的方法,是（）. 名师归纳总
3、结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . A练习法B演示法C试验法D发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法,而按同学的才能或学习成果编班,这是（）A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A内容型策略 B形式型策略C方法型策略 D综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A训练者,受训练者B训练者,受训练者,训练内容C训练者,受训练者,训练内容,德育方法D训练者,受训练者,德育环境13、“ 学会关怀 ” 是以下哪些德育模式所强调的（）A认知模式 B体谅模式C价值澄清模式 D
4、社会仿照模式. 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 14、把对集体的治理和对个别的治理结合起来的班级治理方式是（）A常规治理 B目标治理 C平行治理 D民主治理15、班主任工作的中心环节是（）A明白和争论同学 B组织和培育班集体C做好个别同学的训练工作二、填空题D统一多方面的训练力气1、训练学作为一个学科独立的标志是；2、训练对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：训练再生产劳动力和；3、学习训练对个体进展的影响,不仅具有即时价值,而且具有价值；4、1989 年联合国大会通过的儿童权益公约的核心精神是；5、我国的
5、训练目的的理论基础是；为重点；. 6、当前实施素养训练应当以培育同学的和社会实践才能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 7、老师职业的最大特点在于；8、在我国,课程详细表现为课程方案、和教科书；9、实施全面进展训练的基本途径是；10、教学过程是一种特殊的认知过程,是实现的过程；11、老师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观,另一类是；12、教学工作的基本程序是备课、上课、业成果的检查与评定；、课外辅导、学13、德育过程的基本冲突是与同学已有水平之间的冲突；14、马卡连柯说, “ 要尽量多地要求一个人
6、,也要尽可能多敬重一个人 ” ；这句话说明的德育原就是；15、班主任是班级的组织者、领导者和；三、判定题1、当代训练的进展中, 学历训练和非学历训练的界限逐步淡化； （）2、少年期是多事之秋,心理学家称之为 阶段的少年肯定要严加看管；（）. “ 危急期 ” ,因此,对这一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 3、肯定社会的政治制度打算着训练目的的性质,生产力进展水平决定着培育人才的质量规格；（）4、训练过程中的师生关系是学问授受的关系；（）5、课程目标的确定取决于学问或学科的内容；（）6、在泰勒的课程原理和评判原理
7、基础上涉及的课程评判模式是目的游离评判模式；（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越；（）8、德育的过程具有多端性；（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德训练主要用的是道德两难故事法；（）10、班级治理应当以同学为核心,建立同学为本的班级治理机制；（）四、简答题1、试述当代训练民主化的表现；2、老师的职业角色有哪些？试做简要的说明；3、简述教学过程的结构；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 4、试述备课的基本内容和要求；5、认知性道德进展模式实施的方法和策略有哪些？参考答案
8、一、挑选题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B 二、填空题1、夸美纽斯的大教学论2、训练再生产科学学问3、延时4、同学是独立的社会个体,有独立的法律位置,享有一般公民的绝大多数权益,受到社会的特殊爱护；5、马克思主义关于人的全面进展学说6、创新. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校训练10、同学身心进展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过老师向同学提出的道德要求14、
9、敬重同学与严格要求同学相结合15、训练者三、判定题6、1、7、2、8、3、9、4、10、5、四、简答题1、一方面,它追求全部人都受到同样的训练,包括训练起点的机会均等,甚至训练结果的均等；另一方面,训练民主化追求训练的自由化；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；治理者角色；伴侣 角色；争论者角色；3、引起学习动机；领悟学问；巩固学问；运用学问；检查学问；4、钻研教材；明白同学；制定教学进度方案（学期教学进度方案,课题方案,课时方案）；5、（1）理论假设（ A 道德进
10、展论, B 道德训练论）；（ 2）环绕道 德两难问题的小组争论 （A 道德两难问题及其设计, B 道德争论中的引入性提问,C 道德争论中的深化性提问）；（3）简要的评论（ A 认知模式的缺陷, B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）；训练学部分一、挑选题（本大题共10 个小题,每道题 2 分,共 20 分；在每道题给出的四个选项中,只有哪一项符合题目要求的；把所选项前的字母填在题后的括 号内）1训练起源于（）A无意识的仿照 B本能 C劳动. 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . D心理意志 2在前苏联训练
11、家的代表作中,对我国训练界曾经产生过最大影响的是（）A马卡连柯的训练诗B加里宁的论共产主义训练C赞可夫的教学与进展D凯洛夫的训练学3我国颁布的第一个现代学制是（）A壬寅学制 B壬子癸丑学制C壬戌学制 D癸卯学制 4“ 出污泥而不染 ” ,这句话反映出人接受环境影响具有（）A独立性 B主动性C能动性 D被动性 5班主任的工作重点和常常性工作是（）A对同学进行品德训练 B训练同学努力学习C争取社会各方面的支持 D指导同学课余生活. 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 6老师学问结构的核心内容是（）A训练学问 B学科
12、专业学问 C广博的文化学问 D政治理论学问 7一节课组成部分以及各部分进行的先后次序和时间安排是指（）A教学环节 B教学方案 C课的类型 D课的结构 8启示式教学本质上是一种（）A教学方法 B教学原就 C教学规律 D教学思想 9德育的基本方法是（）A说服训练法 B榜样示范法 C实际锤炼法 D陶冶训练法 10训练要适应人的进展的个别差异性,做到（）. 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . A循序渐进 B防微杜渐 C教学相长 D因材施教二、填空题（本大题共 答案填在题中横线上）9 个小题,共 18 空、每空 1 分,
13、共 18 分；把11有用主义训练的代表人物是 _；结构主义训练的代表人物是 _；12义务训练即依 _规定,适龄儿童和青少年必需接受,国家、社会、学校和家庭必需予以 _的国民训练；13一般中学训练的双重任务是指为社会主义事业培育各行各业的 _；为高一级学校输送 _；. 2022-12-21 17:19 . 回复2 楼 .14两种对立的教学方法体系是_和_；.wwd15同学的年龄特点, 是指青少年在 定年龄阶段内, 身.5290心在进展过程中所表现出来的那种一般的、_的和 _的特点；16老师在训练科学学问方面的素养,详细包括_、1 位粉丝_和各科教材教法等方面的学问；. 名师归纳总结 - - -
14、- - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . . 17教学的帮助形式有 _、_和现场教学；18学制是 _的核心；老师爱同学是 _的核心；19论语中的 “ 温故而知新 ” 所表达的是 _教学原就；学记中的 “ 道而弗牵 ” 所表达的是 _教学原就；三、简答题（本大题共 4 个小题,每道题 6 分,共 24 分）20美育的基本任务是什么？21德育过程与智育过程有哪些重要区分？22确立训练目的的理论依据是什么？23课外校外训练活动有什么意义？四、论述题（此题满分 13 分）24试论教学过程中的熟悉规律；心理学部分五、挑选题（本大题共10 个小题,每道题
15、 2 分,共 20分；在每道题给出的四个选项中,只有哪一项符合题目要求的；把 所选项前的字母填在题后的括号内）25在相当程度上表达着人类心理活动的共性规律的是（）A情感过程、意志过程、个性倾向性 B认知过程、情感过程、个性心理 C认知过程、情感过程、意志过程 D认知过程、意志过程、个性心理 26一个人在思维中或者自以为是,或者人云亦云, 都是. 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 缺乏（）A思维的规律性 B思维独立性 C思维的敏捷性 D思维批判性 27对遗忘现象进行系统的首创性争论的心理学家是（）A法国的心理学
16、家比奈 B德国的心理学家艾宾浩斯 C美国的心理学家艾宾浩斯 D美国的心理学家斯坦福 28以下哪项是原始心情分类（）A心境激情应激 B心境愤慨悲伤欢乐 C欢乐悲伤愤慨惧怕 D欢乐悲伤愤慨失望 29以下选项哪一项不是高级神经活动的特性（）A强度 B均衡性 C惰性 D敏捷性 30比率智商的计标公式是（）. 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . AIQCA（实龄） MA（智龄） 100 BIQMACA CIQMACA 100 DIQ100 十 15E 31以下哪项是对心理询问对象的正确表述（）A正常人 B有心理困惑的正常
17、人 C；有心理疾病的人. 2022-12-21 17:19 . 回复3 楼 .D反常人.wwd32留意是一种（）.529A独立的心理活动过程B心理活动0C个性1 位.D气质粉丝33一个同学以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动,这主要属于智力技能形成的（）A物质活动或物质化活动阶段. 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . B出声的外部言语阶段 C无声的外部言语阶段 D内部言语阶段 34我们刚从电影院走入阳光辉煌的室外,突然觉得阳光 很耀眼,但过不了多久,这种感觉就减弱或是消逝了；这属于感觉的（）A适应 B
18、对比 C补偿 D相互作用 六、填空题（本大题共 9 个小题, 18 个空,每空 1 分,共 18 分；请把答案填在题中横线上）35意识是以 _为基础的 个有系统的整体,是一个 人_的总和；36个体心理是在心理过程中 过程中得以表现,已形成的个性心理又_起来的,也是在心理 _着心理过程；37反射是指在 _的作用下,有机体对内外刺激所作 的_的反应；38从气质与性格的性质看,气质更多地受到 _的影 响,性格更多地受到 _的制约；39积极的心情具有 _作用,而消极心情具有 _；40技能是通过训练而获得的自动化的 _或_；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资
19、料 - - - - - - - - - . 41动机的产生有两大条件,一是_,二是 _；42我们衡量一个人的感觉才能可借助于 _和_；43练习后期,成果显现临时停顿现象,即所谓的 _；在练习过程中,技能进展的速度时而加快,时而减慢的现象,称为练习成果的 _现象；七、简答题（本大题共4 个小题,每道题 6 分,共 24 分）44怎样丰富同学的想像力？45心情、情感与熟悉过程的联系与区分表现在哪些方面？46才能测验标准化工具应具备哪些条件？47如何激发同学的学习动机？八、论述题（此题满分 13 分）48胜利地把握某种技能,应留意哪些问题？训练学部分一、挑选题6B1C2D3A4C5A7C8D9A10
20、D 二、填空题11杜威 布鲁纳12法律 保证13劳动后备力气 合格新生14启示式 注入式. 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 15典型 本质16训练学 心理学17个别教学 分组教学18国民训练制度 职业道德. 2022-12-21 17:19 . 回复4 楼.wwd19巩固性教学原就启示性教学原就三、简答题.20美育有三大基本任务：529（1）培育同学正确的审美观点,使他们具有感受美、理0解美、鉴赏美的学问和才能；正确的审美观是感受美和懂得美的基1 位.粉础；高尚的审美观使人精神焕发,积极向上,追求杰出；在此
21、基础上,给同学传授一些美学学问,进而培育他们具有感受美、懂得美丝和评判美的才能；（2）培育同学表现美和制造美的才能；在这方面,培育同学艺术活动的技能,进展艺术创作才能占有重要位置,由于艺术是美的最高表现形式；通过这种训练,要使同学具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能,并能运用这些艺术形式制造性地表现美；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . （3）培育同学的心灵美和行为美；追求美好的事物,憎恨丑恶现象,使同学思想健康,乐趣高雅,“ 做一个纯粹的人 ” ；在行为上要举止文明,外表端庄,朝气蓬勃,养成文明
22、行为习惯；答题提示：训练学中关于 “ 任务” 方面的问题较多,比如 教学任务,德育任务,体育任务以及智育任务等,这类问题也较重 要,留意区分,以对比记忆为佳；21德育与智育不同,德育过程与智育过程的区分,从其 任务到活动形式,从训练影响到活动成效,都明显地反映出来,请 看下表：智育过程与德育过程的区分性质 智育过程 德育过程 主要任务 使同学把握文化科学学问,提高同学的熟悉能 力 使同学识别是非、善恶,把握道德规范,解决同学对客观世 界的主观态度和行为习惯问题活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学,社会实践活动,团队活动、班级活动和整个学校文化生活,实践训练,社会训练 活动方法
23、 训练者传授学问和受训练者的作业、试验、实习、练 习 说服训练、榜样示范、实际锤炼、自我训练、品德评判 训练影响 比较单一（主要是学校）较复杂（学校、社会、家庭）. 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 活动成效见效快,时间短,稳固性强见效慢,时间长,易反复,不稳固22确立训练目的的理论依据,我们可以从三个方面来 考察：（1）马克思关于人的全面进展学说,这是确立训练目的 的依据；在历史上,社会分工造成了人的片面进展；机器大工业的 显现,供应了人的全面进展的基础和可能；社会主义制度是实现人 的全面进展的社会条件,训
24、练与生产劳动相结合是实现人的全面发 展的惟一方法；这是人的全面进展学说的基本观点；（2）社会生产方式是确立训练目的的重要依据；生产方 式是生产力和生产关系的统一；第一生产力的进展对于人提出培育 要求,人才规格要与生产力水平相适应,这就影响训练目的的制定；在阶级社会里,训练目的总是打算于肯定社会的生产关系和政治制 度,集中反映了统治阶级的意志；（3）训练目的的确立仍要依据人的自身进展需要；训练 是培育人的活动；人的进展,主要通过训练去实现,反过来,就形 成对训练的需要；制定训练目的,就必需依据人的自身进展的要求,特殊是各级各类学校制定的详细培育目标,要符合受训练者身心发 展的需要；答题提示：在这
25、一问题的回答中,“ 马克思关于人的全面进展学说的基本观点 ” ,这个问题也包含在其中,可以同时记住；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 23课外校外训练是指在课程方案和学科课程标准以外,利用课余时间,对同学实施的各种有目的、有方案、有组织的训练 活动；其意义主要有四点：. 2022-12-21 17:19 . 回复5 楼 .（1）课外校外训练有利于同学开阔眼界,猎取新学问；.ww（2）课外校外训练是对青少年实施因材施教,进展个性特.d52长的宽阔天地；（3）课外校外训练有利于进展同学智力,培育各种才能；90
26、（4）课外校外训练亲密同学与社会的联系,也是进行德育1 位.的重要途径；粉四、论述题丝24在教学过程中,同学对客观世界的熟悉,主要是在教师引导下, 以接受间接体会来实现的,是一种特殊的熟悉过程；把他 人的熟悉转化为自己的熟悉, 把人类熟悉转化为个体熟悉, 这是同学 熟悉的本质；可见,同学在教学过程中的熟悉主要不是探求新的真理,而是学习和继承人类已有的熟悉成果,把握间接体会； 同学在教学过程中的熟悉,主要表现为 “ 感知教材 懂得教材 巩固学问 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 运用学问 ” 这四个相互联系
27、的阶段；其中,懂得教材,形成概念,是 同学熟悉过程的中心环节, 再通过巩固和运用的训练, 达到把握学问 的目的；强调同学在教学过程中主要接受间接体会,吸取他人的认 识成果,决不是不需要直接体会； 同学要把书本学问转化为自己学问,仍必需有肯定的感性熟悉作基础；验和直接体会的关系；心理学部分 五、挑选题因此,在教学中,要处理好间接经30C25C26D27B28C29C31B32B33C34A 六、填空题35心理过程 心理体验36形成和进展 制约37中枢神经系统 规律性38生理条件 社会生活条件39增力 减力40动作方式 动作体系41内部需要 外部诱因42肯定感受性 差别感受性43高原现象 起伏七、
28、简答题. 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 44（1）引导同学学会观看,获得感性材料,以丰富同学的想像；（2）引导同学积极摸索,唤起同学的想像,促进其想像力的进展；（3）引导同学参与科技、文艺、体育活动,丰富同学的生活,为进展想像力制造条件；（4）培育同学大胆幻想和富于幻想的才能；45心情、情感与熟悉过程的联系表现在：（1）熟悉过程 是心情、情感产生的基础； （2）心情、情感对熟悉过程有促进作用；心情、情感与熟悉过程的区分表现在：（1）二者反映的对象不同；（2）二者发生和转变的方式不同； （3）二者的表现形式
29、不 同；46作为标准化测验工具应具备以下条件：（1）常模,说明测验结果的依据；（2）信度,显示测验工具的牢靠程度；（3）效度,期望测量某种行为特点的有效程度；（4）施测与评分标准化；47（ 1）创设问题情境,实施启示式教学；（2）依据作业难度,恰当掌握动机水平；（3）充分利用反馈信息,有效进行奖惩；（4）妥当组织学习竞赛；（5）正确引导结果归因,促进同学连续努力；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 八、论述题 48（要点）（ 1）明确练习的目的和要求；（2）帮忙同学把握正确的练习方法和学问；（3）适当支配练
30、习次数和时间；（4）利用反馈信息准时改进；一、填空题；1、标准中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情 感态度领域； 其中,学问与技能、 数学摸索、问题解决属于认知领域；2、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教 学反思；3、所谓问题,在现代汉语词典中说明为：要求回答或说明的题 目；需要争论争论并加以解决的冲突、疑难；关键、重要之点；4、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的摸索力水平与要求；（2）课堂观看并实录教学过程；（3）老师、同学的课后调查；分析教学的基本特点及与摸索力水平要求的（4）比较；（5）撰写教学案例 . 5、教学方法的挑选,仍要视不同班级情形而
31、定；有的班级同学思维 相当活跃, 可考虑采纳引导发觉法；有的阅读课本习惯较强,也可适. 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 当采纳自学辅导法；6、问题生成的途径有四个方面：其一,教学内容即问题；其二,教 师供应问题；其三,同学提出问题；其四,课堂上随机生成问题；7、数学课程目标分为学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态 度四个维度；8、教学目标对整个教学活动具有导向、 （鼓励）、（评 价）的功能；9、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等；10、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背
32、景、案例描述、案例 反思；11、教学模式指的是 “ 在肯定的教学理论指导下, 影响特定教学目标 达成的教学活动诸要素, 在肯定时空范畴内形成的、 以教学程序为其 表现形式的一种教学实践活动结构； 它将教学的诸因素以特定的方式 组合成相对稳固的结构,具有可操作性、完整性、中介性、针对性等 特点” ；12、“ 最近进展区 ” 是指儿童的智力在老师指导下的潜在进展水平（其次进展水平）；二、辨别题；（对的打 ,错的打 ,并加以分析或改正）1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种 关系；（ ）“ 渗透” 、“ 融合 ” 的2、同学的生活体会、老师的教学体会是课程资源,同学间的学习差. 名师归纳总结 -
33、- - - - - -第 25 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 异、师生间的沟通启示, 乃至同学在课堂显现的 错误 也是有效的课程资源；（ ）3、小组合作开头后,老师的角色主要是组织者；（ ）小组合作开头后,老师的角色以合作者、引导者为主；4、让同学把握学问才是自主学习的本义；（ ）让同学能够探究、学会探究,才是自主学习的本意；5、标准与原先的教学大纲相比,从目标结构上看,它立足于培养全面进展的人,增加了情感、态度、价值观的目标要求；（ ）6、把握、明白、懂得是过程性目标的行为动词；（ ）经受（感受）、体验（体会）、探究是过程性目标的行为动词；7、“ 情感
34、与态度目标 ” 是可以预设的；（ ）. 标；8、教学的重点与难点是彼此独立 的；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . （ ）教学重点与难点常常呈交叉关系,有些是重点而不是难 点,有些是难点而不是重点,有些就既是重点又是难点；三、简答题；1、分析教学对象可从哪几个方面入手？要点：一是同学的年龄、学段情形；二是同学的数学基础情形；三是同学的学习爱好、学习习惯情形；2、哪些内容可以组织同学合作学习？（1）在教学内容的重点和难点处,组织同学合作学习；（2）在教学内容的易混淆处,组织同学合作学习；（3）在思维的交锋处,组织
35、同学合作学习；（4）在思维的发散处,组织同学合作学习；（5）在规律的探究处,组织同学合作学习；3、使用谈话法进行教学应留意什么？老师要做好充分预备； 对提的问题,提问的对象,同学可能回答的 情形,应如何进一步做好启示引导,谈话所需的时间,都要做到心中 有数；提出的问题要明确、简洁,使同学能懂得；提出的问题要面对全体同学, 使全班同学都能积极预备, 然后再点 名某个同学作详细回答,以利于全班同学积极思维,进展智力；不同 程度的问题,可考虑给不同才能的同学回答；. 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 4、使用探究法
36、应留意什么？精选探究材料 留意老师的引导 处理好过程与结果的关系 所设立的问题难易要适中 5、练习设计中要留意哪些问题？ 练习课也要创设情形,激发爱好 练习设计要遵循同学的认知规律 多一些问题解决,少一些机械操作 用足用好每一道练习题 要留给同学充分的探究和沟通时间 6、举例说明过程性目标使用的局限性；答：（1）有些基本学问的学习经过这一过程根本行不通；例如：“ 兀 代表圆周率 ” 这一学问, 只能采纳配对联想记忆来学习,在这一学习过程中没有任何过程性目标；（2）有些数学学问、技能经受这一过程就没有必要；如, “ 年月日 ” 中闰年、平年的概念,产生闰年的原 因,这些学问,尽管让同学自己查阅相
37、关文献可以获得,但是假如教 师手头有详尽的文献,课堂上可以直接抛出；（3）有些学问、技能经受探究过程的习得成效就更差一些；例如,46 5 的竖式写法,现代学习心理学一样认为, 采纳接受学习的成效要比发觉学习的成效更 好；假如在这一教学过程中把学习的重心放在经受、探究等过程性目 标上,往往会铺张大量的学习时间,影响实际的学习成效；因此,对. 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 于过程性目标的落实, 需要依据学习内容的详细特点而定,而不必任何时候都要刻板地去落实这一目标；7、用教材教有哪些策略？要点：（ 1）比较
38、比较学习材料和同学已有体会之间的关联；（2）仍原 把抽象的数学学问仍原成详细、可感的形象；（3）转化 将课堂中的随机大事转化为教学资源；（4）开发 开发周边资源,对教材内容进行个性化、生活化、活 动化再加工；（5）调整 运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；（6）挖掘 充分挖掘教材含蕴,发觉教材新意义；8、编写教学设计要表达哪些特性？要点：科学性、针对性、有用性、主体性,表达课程资源整合的理念；9、举例说明 “ 尝试教学法 ” 的步骤；. 举例：小数加减法让同学尝试运算 11.5+3.2 或9 加几尝试计 算 9+5 第一步：出示尝试题 其次步：自学课本 第三步：尝试练习；第四步：同学争论；即争论解题策略；第五步：老师讲解归纳名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 29 页