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1、微课在现代技术教育中如何应用微课在现代技术教育中如何应用“微课”是指根据新课程标准及教学实践要求1,以视频为主 要载体，记录老师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效 果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展现的围绕某个 学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自 主学习，目的是最佳效果，设计是细心的信息化教学设计，形式 是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质 是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从同学 的角度去制作微课，而不是在老
2、师的角度去制作，要体现以同学 为本的教学思想。2张一春教授总结的微课四微特点：微课“位微不卑二微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富， 但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义 特别巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个 学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。1、信息技术的影响。信息技术对人类社会的影响，其主流是乐观的，但一些负面影响 也是客观存在的。1 .信息技术产生的乐观影响。(1)对社会进展的影响。科学技术是第一生产力，如今信息技术已经成为科学技术前沿, 人
3、类社会正在从工业社会步入信息社会。随着信息技术的广泛应用，它已经引起了社会各个方面，各个领 域的深刻变革，加快了社会生产力的进展和人们的生活质量的提 高.信息资源成为继物质，能源之后将成为信息化社会的主要支柱产 业之一.信息技术的进展使得世界变成一个地球村，如今人们能够准时共 享社会进步带来的成果，削减地域差别和经济进展造成的差异, 这样不仅促进了不同国家，不同民族之间的文化沟通与学习，还 使文化更加开放化和大众化.对科技进步的影响.信息技术促进了新技术的变革，极大地推动了科学技术的进步. 计算机技术的应用，关心人们攻克了 一个又一个科学难题，使得 原本用人工需要花几十年甚至上百年才能解决的简
4、单的计算，用 计算机可能几分钟就能完成；应用计算机仿真技术可以模拟现实 中可能消失的各种状况，便于验证各种科学的假设.以微电子技 术为核心的信息技术，带动了空间开发，新能源开发，生物工程等 一批尖端技术的进展.此外，随着信息技术在基础学科中的应用 及其他学科的融合，促进了新兴学科(如计算物理，计算化学等) 和交叉学科(如人工智能，电子商务等)的产生和进展.对人们生活与学习的影响.信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高， 人们的工作方式和学习方式也正发生转变.足不出户可知天下事, 人不离家照样能办事.一部分人可以由原来的按时定点上班变为 可以在家上班，上看病，上授课，上学习，上会
5、议，上购物，上洽谈 生意，上消遣等成为人们一种新型的生活方式.络技术，多媒体技 术在教学上的应用，使得人们的学习内容更丰富，学习方式更敏 捷.2 .信息技术可能带来的一些消极影响.对信息技术可能带来的一些负面影响，我们必需要有足够糊涂的 熟悉，设法消退其不利影响.(1)信息泛滥.一方面是信息急剧增长，另一方面是人们消耗了大 量的时间却找不到有用的信息，信息的增长速度超出了人们的承 受力量，导致信息泛滥的消失.(2)信息污染.一些错误信息，虚假信息，污秽信息等混杂在各种 信息资源中，使人们对错难分，真假难辨；人们假如不加分析，便 简单上当受骗，受其毒害.(3)信息犯罪.随着信息技术应用的普及，人
6、们对信息体系的依靠 性越来越强，信息平安已成为日趋突出的问题.一些不法分子利 用信息技术手段及信息系统本身的平安漏洞，进行犯罪活动，如 信息窃取，信息欺诈,信息攻击和破坏等，造成了社会危害.对人们身心健康可能带来的不良影响.人们假如不具备肯定 的信息识别力量，就简单受到一些不良信息的影响的毒害，它导 致了 一些行为偏差.假如过多依靠于计算机络等现代媒体，人们 阅读书本，亲身实践，人际交往等方面的力量简单被弱化.络环境 中的虚拟世界，络中的匿名化活动，给人们带来了新的伦理问题, 简单使人产生双重人格，现实生活中是一种身份，在络虚拟世界 中又扮演另外一种身份.有少数同学长期沉溺于上，以致诱发实 际
7、生活中的社交恐惊症.长期使用电脑，假如不留意自我调整，简 单引起视力下降，颈椎痛苦等疾病.2、信息技术对教学方法的影响三、信息技术转变了教学方式方法，使教学更为高效1、同学学习信息的方式多样化和快速化。在传统的教育模式下， 由于教学手段的限制，教学活动主要是在老师、同学、课本、教 学环境几者之间进行，同学学习信息的传递方式比较单一和迟缓，无法 满意学生渴求学问的愿望。例如，同学想提问时，只有等待老师有足够 的接受提问时才能提出，等到老师有足够的时间时才能得到答复。一般一名教师要面对几十名同学，老师用在答复提问的时间安排上的工作度可想而知。因此在传统的课堂上，往往是老师“主动讲解”,同学基本不问的单方面“灌输”o同学的主动性、制造性受到限制。而络引入课堂后，因在教学环境、教学对象、教学手段和目标等多方面与传统 的课堂教学相比，具有众多的不同，从同学参加学习过程上看，具有非 常鲜亮的同学与计算机和络的“交互式”特点。在络教学中，同学把从 教师和教材上的得到的指导性语言，变成自己对计算机的一种操作, 计算机马上赐予验证和响应，反馈快速准时。