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1、简论现代教育技术在思政理论课教学中的应用 简论现代教化技术在思政理论课教学中的应用 论文摘要随着我国教化教学改革的不断深化发展，信息技术被引入到了教学领域。在新的教学环境下，如何更好地应用现代教化技术，让其成为不行或缺的教化教学工具，就成为我们必需去思索和探讨的问题。在思想政治理论课的教学过程中，敏捷地运用现代化的教化技术，更好地进行教学情景设置，可以活跃课堂氛围；更好地融入各种教学信息、加大教学容量、拓展教学空间，从根本上解决学生参加教学活动有限的问题，激发他们自主学习精神和探究潜能。 论文关键词现代教化技术 思想政治理论课创新 前言 教化现代化的一个重要标记就是现代教化技术的应用。在思想政
2、治理论课的教学过程中，采纳现代教化技术和教学手段有利于创设教学情景，活跃课堂氛围，拓展教学空间，延长教学时限，加大教学信息容量；也有利于引导学生参加教学，培育他们的自学实力和探究精神，为他们的特性化发展创建条件，使他们更好地驾驭学习内容。 一、现代教化技术的一般功效 （一）加强师生之间的互动 在教学活动中，多媒体教学具有现代化、立体化、信息化的特点，使学生的心理体验更为剧烈，思维实力更大的提高，赐予了学生更多独立思索问题的机会，使学生在教学环节中的主体地位更加突出，变更以往的被动学习模式。因此，现代教化技术的运用，突破了传统的教学模式，变更了以老师为主导的灌输性教学模式，加强了师生之间的互动，
3、刺激了学生的视觉、听觉，激发他们的创建力和想象力。 （二）提高教学效果 多媒体教学集图片、文字、声音、动画为一体，让学生有一种身临其境的感觉，将一些枯燥乏味的理论课题以清楚动感的画面、悦耳好听的音乐、层次分明的解说等形式呈现在学生的眼前，有效地解决了在教学过程中遇到的用文字和语言难以表达的问题。达到了多种感觉器官同时刺激神经源的效果，把抽象、乏味的理论学问变得更加动态、贴合实际，可以最大限度地吸引同学们的留意力，使其产生爱好，从而为学生创设一个更为现代化的学习环境，提高学习爱好，削减其厌学心情，主动主动地去学习，从而不断提高教学效果。 （三）有利于老师自身素养的提高 现代信息技术在思想政治理论
4、课教学过程中的运用，要求老师不断提升自己的学问文化水平，熟识和运用多媒体教学技术。因此，老师必需不断完善自己的科学技术学问，驾驭现代化的教化技术，不断提高实际操作水平，才能适应新形势下教化发展须要，从而提升老师自身的教学实力和人格魅力。 二、现代教化技术在思想政治理论课教学中的应用和创新 （一）合理地利用教学资源创设情景，加强教学内容的吸引力和感染力 教化技术是指人们在教化教学活动中采纳的一切手段和方法。而现代教化技术，详细是指采纳现代信息技术和现代教化理论，通过对教学资源的开发、探讨、设计、利用和整合，对教与学的过程的分析、评价及管理，以达到优化教学环节的目的。随着教学改革的不断深化，信息技
5、术也被引入到了教学环节，成为了当代社会教化教学中不行多得的有用工具。它可以把学习资源和学习过程相结合，探讨和探讨如何运用现代科技来提升教化教学的质量和效率。例如在对思想道德修养与法律基础教材其次章第一节部分，关于中华民族的爱国主义传统部分进行讲解时。首先可以进行情景设计：插入两首歌：国家、我和我的祖国，以此来烘托课堂的爱国主义气氛，渲染学生的爱国情感，把学生的留意力集中起来，顺当地进入授课环节。当讲到“爱祖国的大好山河”的内容时，考虑到学生不行能都亲临其境，走遍山河。可以利用多媒体放映一些祖国河山的图片，让学生从图片中感受到祖国河山的美，激发学生的爱国热忱。当讲到“爱人民”的内容时，为了让学生
6、体验到强大的民族凝合力，从可歌可泣的人物形象、历史事务中感知“爱人民”的深刻意义，可以选择播放感动中国人物和情满中国中的一些感人至深的片段来提升教学内容的感染力，帮助学生加深对教学内容的理解和消化。 通过多媒体来创设情景，运用现代教化技术手段来协助学生加深对教学内容的理解，能充分发挥学生的创建潜能，激发学生的创新精神，实现信息技术与学科课程的整合，完成学问体系的建构，有效地解决思想政治理论课枯燥乏味的问题。 （二）制作学习动漫题，实现“教”与“学”的互动 为了更好地让学生参加到教学活动中，激发他们的创建性和主动性，可以采纳Captivate、flash等设计软件，自主地去开发一些切合实际的多媒
7、体漫画式的课堂互动题。这种现代的人机交互功能，可以促使学生自主学习，主动地沟通沟通，活跃课堂氛围。例如：当讲解并描述到当代高校生常见的心理问题这一学问点时，可以选取“马加爵杀人案”这个动漫互动题，引导学生去思索、去探讨、去分析一些高校生常见的心理问题，启发学生去找寻解决这些心理问题应当实行的正确方法和合理途径，这样就极大地提升了学生学习的主动性，促使他们主动参加到教学活动中来。而且，这些生动活泼的多媒体动漫题不仅可以提高学生的想象力，还可以促使学生去理解教学的中心内容，培育学生发觉问题、分析问题、解决实际问题的实力，进一步提高相识水平、丰富思想内容，起到了很大的促进作用，不失为是一项创建性的思
8、维性拓展，很好地把老师单方面的“教”同学生单方面的“知”与“行”的问题解决了。 （三）设计网上考评方式及自测网络体系，变学生的被动学习为主动学习 为了满意学生特性化的发展要求，可以在网上设计考评方法及自测的网络体系，编录搜集了很多类似“单元自测”、“课堂训练”的题目，以便学生课后自学。学生在线进行提交作业，系统对学生的作业提交状况马上予以考评，自动显示参考答案，让学生自主地加以比照，明确自己的学问驾驭详情。也可以得到有关老师的刚好指导。由于系统的设置出题，每一学习段的目标内容，学生都可以进行多次的重复性选择，而且面对的都是学问难度类似的不同题目类型，这样可以有 效地避开学生在学习过程中可能会出
9、现的厌倦心理，又可以使学生对某些已经得到的内部阅历性内容进行有效的复习，从而促使他们将学问内容转化为学习技巧。通过这些自我评价环节，学生可以清晰地相识到自己对学问的驾驭程度，从而激发自主地学习，提高自己的学习成果。 （四）细心设计导航栏书目，让其清楚、简便、操作敏捷、链接流畅 在制作网络课程及课件时可以对导航栏进行设置，导航栏的书目明白清楚，功能完整强大，可便利快捷地链接到课件的随意章节或某一内容，可随意调出课件里的全部案例、补充内容、课堂练习及课后习题等。老师在讲课的时候，可随意调出所要的教学资源，可以随意地进行教学情景转换，还可以轻松快捷地再回到首页面，马上回顾以前所讲过的教学内容，链接还
10、可以导出丰富的网络资源，这样可以开拓学生的学问视野，真正实现了无缝链接。而且导航栏还具有操作便利、敏捷，链接流畅的优点。 三、总结 综上所述，运用多媒体技术进行教学，可以在较短时间内，向学生传达极为丰厚的教学内容和信息资讯，并且还利用多种刺激手法如：声音、画面、图形、文字等，使教学环境形成一个多元化的教学磁场魔方，从而克服了教学的枯燥性和乏味性，增加了教学的新奇性和好玩性，也提高了教学的感染力和吸引力，全面地调动了学生的学习热忱和主动主动性，打破了学生在传统教学模式下的束缚，启发了学生的创建性思维和发散性思维，使得学生能学有所得、学以致用。 从中也可以看出，现代教化技术在思想政治理论课的应用中
11、具有以下优势：第一，有利于实现老师教学资源的共享，备课便利，减轻了老师的教学负担，提升了教学水平；其次，便利学生课后自主学习，有利于培育学生的主动主动性和创建性；第三，培育了学生的自学实力，学问得到了巩固，也拓展了学生的学问面；第四，学生的综合实力和素养都得到提升，有利于教学目标的实现。 简论现代教化技术在思政理论课教学中的应用 现代教化技术在思品课中的运用 现代教化技术在高校教学中的应用 思政理论课实践教学 现代教化技术在课堂教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在课堂教学中的应用 现代教化技术在晨昏线教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页