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1、2021年上海松江区高三一模语文试卷学生用卷一、积累运用（本大题共2小题，共10分）默写1、【来源】2021年上海松江区高三一模第1题1分子日：“譬如为山， ，止，吾止也。”（论语子罕）2、【来源】2021年上海松江区高三一模第1题1分2021年上海闵行区高三一模第1题1分20192020学年上海长宁区上海市延安中学高三上学期期中第1题1分20182019学年上海金山区高三上学期期末第1题20172018学年上海金山区金山初级中学高三上学期期中第1题 ,清辉玉臂寒。（杜甫月夜）3、【来源】2021年上海松江区高三一模第1题1分湖北襄阳市襄州区高二下学期月考念去去，千里烟波， o （柳永雨霖铃）
2、4、【来源】2021年上海松江区高三一模第1题2分梦游天姥吟留别表现诗人不向人生屈服，不跟权臣贵戚同流合污，对上层统治者蔑视和反抗 的一句是：5、【来源】2021年上海松江区高三一模第2题2分小松最近学习成绩滑坡厉害，如果用一句话来劝诫他，以下句子最合适的一项是A.君子喻于义，小人喻于利。1、【答案】未成一簧；2、【答案】香雾云鬟湿；3、【答案】暮霭沉沉楚天阔4、【答案】安能摧眉折腰事权贵;使我不得开心颜；5、【答案】B;6、【答案】D;7、【答案】（1）理解舞蹈所要表现的故事或者美；C;C;（4） “足球”的例子中，球员做出了一个无法预料的动作，就是构成了一个事件，事件引发了整个 球场的突然
3、激荡。接着说明足球最精彩的瞬间都是突发性产生的强度构成的。用类比法论证舞蹈 也是如此，动作的不可预料即事件化，使动作获得了强度。首先，理清讨论前提，舞蹈之美不是舞蹈的追求目标，而是身体之力运动的效果。接着指出关 注舞蹈之力，必须看重它所表现的痛苦和快乐之力的强度。在此基础上提出观点：要让动作获得 强度，就是让每一个动作都成为事件，并以足球运动为类比，阐释“事件”的内涵。然后阐释舞 蹈动作事件化的效果，是使舞蹈姿态和动作充满不可预料的可能性。最后重申：舞蹈就是一个充 满事件的过程，它只是在自己的强度上起舞，只是以事件的方式赋予自己以强度。*8、【答案】（1）画线部分语言生动活泼，平易浅显（生活化
4、，朴实，口语化），富有表现力。一 连串动词的使用，如“站”“取”“弹”“包”“递”等，笃定的动作传递出阿姨为我终于能够 买下书而感到的欣喜；间接引述阿姨和男营业员的话，口语化的语言充满生活气息；“放老 了”，“欢送”等词，把书人格化，生动形象，自然地显示出书店营业员的人文气息（内心的温 暖）。（2） “弟弟”是文中阿姨对“我”的称呼，标题表达了对阿姨的怀念和感激之情；“那时”表明本 文是回忆少年生活，表达了我对少年时代的怀想感念之情；同时暗含着对温暖人情的赞美之情。(3)结构上与开头的“整整五年”这两套书在书店那个位置没有动，形成照应；“我”的纳闷引起 读者猜想，这两套书在特殊年代得以在书店陈
5、列，可能是出自营业员阿姨的善意，可能是因为小 店很小不引人注意，反而留存了更多的人文气息；这样的结尾使作品余韵悠长；同时喑含了“我”对于在懵懂之中受到眷顾的感激。(4)示例一：构思巧妙独特。星期三书店中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关 怀的经历相类似；将这个故事穿插在“我”的回忆中，两个故事虚实相映；丰富了作品内涵，使 得“人文关怀”的主旨表现得更为广阔而深刻；星期三书店是“我”现在常给儿童讲的故 事，又巧妙地表现出阿姨的温情关怀对“我”的影响是深远的(得以传承)。示例二：构思虽然巧妙，但是穿插较为生硬，有些影响故事的流畅性。星期三书店中的老人得到了书 店营业员的馈赠和关
6、怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似；将这个故事穿插在“我”的回忆 中，两个故事虚实相映，一定程度上丰富了作品内涵。但是两个故事内容上比较雷同，刻意穿插 进来，影响了主线的叙事流畅性，也没有扩展更多的内涵，显得比较刻意生硬。9、【答案】(1)A;D;(3)【示例】下阙先直抒胸臆，称赞两位好友为“二妙”；“挥毫落纸”借用语典表达对他们诗文 才华的激赏，“邂逅”二字表现与挚友相逢的惊喜。“他年”句想象两位好友双双进入翰林，功 成名就，表达了对二人的鼓励与期望；“莫问”写请朋友不必多惦念此时的欢聚，又表现了临别 之时的洒脱情怀。词人不正面写离别，而是从相逢邂逅，转写期望，明言彼而暗及此，写出了临 别
7、之情的深沉。10、【答案】(1)上疏，或上奏章，分条陈述。过了或者停、停留。cD*广知之/易姓名/变服/潜行四百余里乃免。镇守中官拿百金赠送，周广把百金收藏在府库中，准备弹劾中官，中官畏惧，承认过错，请求 谅解，从此以后不敢阻挠。*周广以历史上禹戒舜与周公戒成王的经典例子，劝谏君王不要沉溺于所迷之物，同时又用后唐 庄宗宠幸伶人的例子阐述其后果的严重性，劝谏当朝君王应承接祖宗的绪统，远离小人的蛊惑谄 媚，否则会祸国殃民。周广从论据的权威性、后果的严重性等角度进行劝说，针对性强，很有说 服力。*(6)认同。直谏是指以正义之语规劝皇帝。归有光的评价赞赏了周广敢于直谏的品格。周广疏陈四 事，从废除喇嘛
8、，遣逐乐工，废除皇帝义儿、养子的名号，责令大臣成功御寇等几个方面，力陈 当朝政事弊端，实名弹劾，直指要害，显示了不同凡响的刚直勇气；面对被追杀被贿赂，继续保 持着清廉正直的品格，将要弹劾贿赂官员，也显示了他的正直刚勇。11、【答案】(1)B;韩文公的诗有力地点明了真正的大家之文是文坛小人所不能诋毁的，影射了当时文坛争相附和 妄庸巨子而诋毁前人的可笑做法，这样的引用文采斐然又饱含着对妄庸巨子的否定和对文坛小人 的蔑视，为后文写项思尧不必介意小人评论做铺垫。*A;本文对项思尧“志于古之文”的文学志向和造诣表示赞赏，借此批评了当时文坛争相附和妄庸 巨子而诋排前人的做法，提出文章之道在于得天地之元气的
9、观点，并能坚持自己的主张而自得， 勉励项思尧不必在意文坛小人的诋毁而在造古之路上走得更远。12、【答案】【例文】珍惜拥有繁华的小吃街上，行人来来往往。太阳的光辉在人与人之间狭小的缝隙中穿梭游走。我和好 友手挽着手，好不自在地顺着人流一路闲逛一一考完试后的第一天，路边小吃的香味都混进了愉 悦的味道。我和好友彼此约定：寒假开始后，我们要什么都不想，什么都不做，痛痛快快地玩上三天！ 早已厌倦了两点一线生活的我们现在吃着烤串，喝着奶茶，心情好像乘上了热气球，升腾在无尽 的天空，随意飘扬。生活，就要这样来珍惜！突然，路边石像一般突兀地竖起的一个黑影映入我的眼帘。我好奇地拉着好友走近。我的心 不由得微微一
10、颤：那不还是个孩子吗？那个乞讨的孩子穿着一件破旧不堪的灰夹克，帽子上一圈 薄薄的棉花揪在一起，草一样张牙舞爪地竖着；裤脚上沾满了一层层厚薄不均的泥巴，仿佛要和 大地融为一体；正值冬天，寒风凛冽，孩子却连一双手套也没有戴，赤裸的手上是已经结痂的冻 疮。衣着褴褛的孩子在这花花绿绿的街道上显得那么格格不入，仿佛在雪白的墙上打进了一根铁 钉，渺小而孤独。好友眼角顿时泛了泪：“好可怜啊，我们给他点钱吧。我点头，轻步走到孩子面前。我听 到路人在议论：“这孩子，才多大呀，就得出来乞讨，连学也上不成”“别轻信这些，现在 这种人很多都是骗子”衣着光鲜的年轻人们嘲讽的口气如钝器一般击打着我的心。这时，孩子抬起冻僵
11、皴裂的脸，正好和我的目光对视。天哪！那是怎样的一种眼神：悲凉， 无助，麻木，羡慕，不信任孩童特有的天真纯朴在他的眼中被抹杀得一干二净。我从孩子的 眼中读出了他的故事：父母早亡，亲戚互相推卸责任，最后流落到街头乞讨我多想问问他， 他在这个混杂的社会中到底遭受过多少所谓的同情与猜测，稚嫩的心灵到底受到了多少创伤。这 个年龄的孩子，不应该坐在教室里努力学习吗？可他却被过早地推进了社会，他的花还没绽开就 萎谢了。我最终没有说话，我蹲下身，把儿张零钱放进了孩子面前的小盒里，就拉着好友走开 了。我回头望，孩子仍木然地坐在那儿，好像已经是一根对外界毫无知觉的木头。我的脑袋顿时 嗡嗡作响，心像脱了水的海绵，皱
12、得干巴巴的。回到家，父母为我端上热气腾腾的饭菜慈祥地看着我。这些原本都是我每天面对的。我幡然 醒悟，父母温暖的爱，朋友的陪伴，抑或是我早已认为枯燥透了的学习、考试，不就是那个乞讨 的孩子倾心企盼，却可望而不可即的吗？而我却仍不懂得珍惜，一味羡慕着悠闲快乐的生活，无心学习，向父母发脾气，顶撞老师到头来，我会一无所得，就像盼望日出的人最终会失掉满天星辰一样。生活，只有当你赋予它真正意义的时候才有其存在的价值啊。我捧起早已被我“舍弃”的书本，感到前所未有的释然。B.往者不可谏，来者犹可追。C.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。D.人无远虑，必有近忧。6、【来源】2021年上海松江区高三一模第2题3分下列
13、选项中用语得体的一句是A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。B.既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。C.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。D.拙作老子补正新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。二、阅读（本大题共22小题，共70分）7、【来源】2021年上海松江区高三一模第37题16分阅读下文，完成下列问题。作为事件的舞蹈汪安民许久以来，舞蹈就像其他艺术类型一样，都被看作是模仿，或者是对故事的模仿和再现， 或者是对美的模仿和再现一一在此，舞蹈被看作是一种身体叙事，动作和姿态要么是通向故事的 媒介，要么是通向美的媒介。人们将姿态看作是符
14、号，要破译它的符号意义。这样的舞蹈，就特 别强调情节的编排，强调动作和姿态的编排，仿佛作家在编排自己的文学细节和故事一样。而一 旦我们将舞蹈仅仅看作是身体之力的消耗和运动，是没有外在目标的运动，那么，它就不是为了 讲述一个故事而舞蹈，也不是因为要制造出某种美而舞蹈；它是身体之力过于饱和以至于需要释 放和消耗而舞蹈。如果说，我们感觉到舞蹈中的某种美的话，这种美并非舞蹈的追求目标，而是 生命之力驱使身体运动而带来的附加效果一一因此，舞蹈的目标不是去表达某种美，美只是运动 的效果。这样，我们对舞蹈的关注就不是所谓的舞蹈之美，而是舞蹈之力，是舞蹈运动中所表现出 来的力。我们要确定的是：这是痛苦之力，还
15、是快乐之力？抑或是痛苦和快乐彼此交织的力？因 此，我们要关注的是这种力的运转过程，也就是舞蹈的动作和姿态本身。就像我们讨论痛苦或者快乐的时候，我们 总是要确定这种痛苦或快乐的强度一样。或者说，只有强度才能描述痛苦或者快乐，也只有强度 才能描述力、运动或者姿态。如果说，舞蹈只是痛苦或者快乐的力的形式的话，那么，我们要看 重的就是它的强度，就是舞蹈的力的强度。对舞蹈而言，姿态的衡量和评估就是看它是否保有强 度、保持多大的强度。最核心的是，要让动作获得强度，就是让每一个动作都成为事件。一般的运动和姿态都不 是事件，它们都在一个逻辑链条内，它们是可以预测的。我们可以以足球为例：足球最精彩的瞬 间都是难
16、以预料的。大部分时间球场上的运动员的动作都是可以预料的，运动员跑位，接球，停 球，带球，传球，射门，基本上都有一个预期和合理性，但是，一旦一个球员做出了一个无法预 料的动作一一比如，他在接到一个传球后，不是按照大家预期的那样将球停下来然后射门，而是 直接面对着飞来的球，背对球门，突然倒钩射门一一这一动作在足球运动中是有目的性的动作， 但是对于观众来说这个动作超出了所有人的预想之外，它就构成了一个动作事件一一事件会引发 整个球场的突然激荡。这个不可预料的动作事件因此就有了属于它的强度，球场运动的强度显著 地提高了。一场球赛的质量就在于它充满强度的事件的频率，没有事件的球赛显得平淡无奇。这 个动作
17、因为它的突发性而有了自己的特殊的分量。在这个意义上，它堪称舞蹈一一舞蹈就是赋予 动作以强度，就是动作的事件化。动作的事件化，摆脱了目的论一一所有的有目的动作都是非事件化的，人们能够预料到它 的方向。而舞蹈的动作总是画出了一条出乎意料的线，这条动作之线，是突然的拐弯和曲折，它 的速度莫测变幻，它并不寻求均匀和谐。每个舞蹈的姿态都有向各个方向运动的潜能，它向各种 方向开放，向各种动作开放，向各种速度开放，最终它向各种强度开放。它是上一个瞬间的结 束，也是下一个瞬间的开端，它包孕了过去和未来，它总是不可预料、诡异和断裂式地导向下一 个瞬间。因此，舞蹈就是这样一个充满事件的过程。这个过程由姿态的变异性
18、、姿态的潜能、姿态 的不可预料性组成。就此，姿态不是通向结局，也不是通向明确目标，它不是在一个充满逻辑的 轨道上起舞。它只是在自己的强度上起舞，只是以事件的方式赋予自己以强度。(有删改)(1)第段中的“破译它的符号意义”具体是指把下列语句组织起来放到第段横线处，语意连贯的一项是或者说，舞蹈采取怎样的运动方式呢？ 我们如何去描写、衡量和评估这种力的运动呢?力，或者姿态，或者动作，它们又如何运转呢?对力的最合适的评估方式是确定它的强度。A.B.C.D.(3)能依据文意做出的一项推断是A.作家编排文学细节和讲述故事是为了消耗身体之力。B.所谓舞蹈之力是痛苦之力和快乐之力加上的总和。C.假如动作出乎意
19、料，那么这个动作就获得了强度。I).舞蹈姿态的优美与姿态的强度决定了舞蹈的质量。(4)第段“足球”的例子是如何论述观点的？概括本文的论证思路。8、【来源】2021年上海松江区高三一模第811题15分阅读下文，完成下列小题。那时我是弟弟梅子涵我是在下乡前两天买下静静的顿河的。那四本一套的书，放在书店右面那个蛮高的橱 架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，总是目光就停在它那儿。整整五年，它在那 个位置上没有动过，它的左边是月亮和六便士，所以我既记住了肖洛霍夫，也记住了毛姆。 站在那个位置，看着那蛮高处的名字，再忘记非常难！这是一个永远安静的小书店，在我上中学的路上，它的旁边是粮店，每个月我
20、都会跟着外 祖母到这儿来买米，我背回去。我上了三年中学，可是却在中学待了五年。后面的两年不毕业， 也不上课，有的同学待在家里，有的在学校和马路上闲逛。我是属于闲逛的，这个很小的书店也 是我闲逛的地方。加上上课的那三年，我也是常常逛进去，虽然并不总是买书，但是成为了习 惯。这些年，我经常讲那本法国的星期三书店给儿童们听，讲的时候，我会想起自己走进这 个小书店。那本书里的小女孩，每个星期三的下午都走进巴黎的一个小书店，坐在沙发上看漫 画，对面的沙发上也总是有一个老先生坐在那儿读一本厚厚的历史书。读厚厚的历史书的老人成 为她童年的星期三情景。我们那个时候的书店不开架，也没有地方坐，我们是站在柜台的外
21、面看 橱架上的书。我很想请营业员把静静的顿河拿下来给我看看，可是不好意思。因为我只是想 翻一翻，没有准备买。买这一套书要好几块钱，不是想买就可以买的。让别人拿下来给我看，可 是又不买，我的性格里没有这样的脸皮厚。有一次，我还是看着橱架上的静静的顿河的时候，女营业员突然一句话也没有说，就 取下了一本放在我面前，然后退后一步靠着橱，看着我，虽然没有什么笑容，但是目光和气。她 一定是记得我，看见我总是远远地看它。一个人，目光和气地看着别人，可能比笑容满面更令人 安定。我很意外，就急急忙忙地翻了一下书，记住了一个叫格里高利的人物名字，记住了哥萨克 和文字里的一点儿词句感觉，那词句感觉和家里有的苏联小说
22、安娜卡列尼娜复活不一 样，那时，都叫苏联小说，不叫俄罗斯小说。可是我没有买，不好意思地把书放回原处，说了声 “谢谢阿姨”，就赶紧走了。星期三书店中的老先生每个星期三下午来，到书架前取下那本 历史书看，看得很缓慢。他已经很老了，没有把书买下来，但是又希望读完，这情景，不但看漫 画的小女孩看见，年轻的女营业员也看得清清楚楚。再过两天我就要下乡了。妈妈给了我钱，让我买所需要的日用品，还剩了一些钱，所以就 乂逛到这儿来了。她正坐在那儿打毛衣。我说：“阿姨，我要买静静的顿河。“她立刻放下 毛衣，站起来，把四本一起取下来，弹了惮书上的灰，放到我面前。我没有翻看就付了钱，她用 印着“新华书店”几个字的纸拦腰
23、把书包了一圈，递给我，好像是对我，也好像是对站在另一边 的男营业员说，放在这里几年了，放也放老了，总算卖掉了。男营业员说，正好你明天退休，你 欢送它，它也欢送你。他们就哈哈笑起来。我看看她，心想，以后来就看不见她了。我对她说，过两天我就要去农场了。她问，是去黑龙江吗？我说，是去郊区农场。她 “哦”地出了一口气，说，那很近，小孩子跑得很远会苦的。其实我是想跑得很远的，可是因为 出身不好，只能到郊区农场去。我从书店走出来，回家去。听见她在后面喊我：“弟弟！ ”上海 的大人，尤其是女性的大人，喜欢喊男小孩“弟弟”。我停下来，转过身。她说：“弟弟，旁边那本书，我帮你放在下面橱里了，在角落里，你 如果以
24、后要买，就对他说，我也会跟他说的，只有一本，卖掉了就没有了。“静静的顿河 也没有了，是吗？ ”“没有了，只有一套。”放在下面橱里角落的就是月亮和六便士。星 期三书店里，到了圣诞节前一天，老人又来看书，可是那书不在架子上了。他问年轻的女营业 员：“是卖掉了，是吗？ ”营业员说：“是卖掉了。被人当作圣诞节礼物买走了。”然后她从下 面的橱里取出一个包扎好的漂亮礼物，递给老人，说：“爷爷，圣诞节快乐！她买下了那本历史 书送给老人。阿姨是以另一种方式为我包扎好，藏在一个角落里，心意都暖和，因为我在看静 静的顿河的时候，也一直都看月亮和六便士。她看见了我的看。下乡的十年里，度过着另 外的生活感觉，竟然没有
25、想去买那本被藏在角落里的书，后来等我想起这事，书店已经不在了。 粮店也不在了。只有我的想起还在。我一直纳闷的是，在我们不上学的那个年代，苏联小说、英国小说，其实是不可以出现在 书店的，但是它们怎么一直在那儿呢？我搞不大懂。第段画线部分的语言具有表现力，请加以赏析。结合作品内容，分析标题“那时我是弟弟”所蕴含的情感。联系全文，赏析结尾段。(4)本文叙事中多次穿插了星期三书店这本书，请对这一构思特点加以评析。9、【来源】2021年上海松江区高三一模第1214题8分阅读下面的作品，完成下列各题。 河山亭留别钦叔、裕之【金】辛愿谁识虎头峰下客，少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下，白发老书生。邂逅
26、对床逢二妙，挥毫落纸堪惊。他年联袂上蓬瀛。春风莲烛影，莫问此时情。【注】辛愿：金代诗人，一生寥落。词中钦叔、裕之，皆词人忘年挚友。“挥毫落纸” 出自杜甫饮中八仙歌中的“挥豪落纸如云烟”句。“蓬瀛”，借指翰林院。这首词的词牌应是A.临江仙B.踏莎行C.苏幕遮D.沁园春对词的上阕赏析不恰当的一项是A. “谁识”句劈头发问，奇峰突起，直泄胸中隐痛。B. “少年”句抒写少年心事，高气盖世，豪宕不羁。C. “清朝”句运用反语点缀，含讽刺揶揄愤懑之意。D. “萧萧”“白发”句状景绘人，叹好友暮年凄凉。(3)下阕是怎样抒写“留别”情感的？请结合具体内容加以赏析。10、【来源】2021年上海松江区高三一模第1
27、520题19分阅读下文，完成下列问题。周广传周广，字克之，昆山人。弘治十八年进土。历知莆田、吉水二县。正德中，以治最征授御 史，疏陈四事，略言：三代以前，未有佛法。况刺麻尤释教所不齿。耳贯铜环，身衣赭服，残破礼法，肆为淫 邪。宜投四裔，以御解魅。奈何令近君侧，为群盗兴兵口实哉！禹戒舜日：“毋若丹朱傲，惟慢游是好。”周公戒成王日：“毋若商王纣之迷乱，酗于酒 德。”今之伶人，助慢游迷乱者也。唐庄宗与伶官戏狎，一夫夜呼，仓皇出走。臣谓宜遣逐乐 工，不得籍之禁内，乃所以放郑声也。陛下承祖宗统绪，而群小献媚荧惑，致三宫锁怨，兰殿无征。义子钱宁本宦竖苍头，滥宠 已极，乃复攘敕货贿，轻蔑王章。甚至投刺于人，
28、自称皇庶子。僭逾之罪所不忍言。陛下何不慎 选宗室之贤者，置诸左右，诸义儿、养子俱夺其名爵，乃所以远佞人也。近两京言官论大臣御寇不职者，陛下率优容，即武将失律亦赦不诛。故兵气不扬，功成无 日，川原白骨，积如丘山。诸统兵大臣如陈金、陆完辈可任其优游玩寇，不加切责哉！请定期责 令成功，以赎前罪。宁见疏大怒，留之不下，传旨谪广东怀远驿丞。宁使人遮道刺广。广知之易姓名变服潜行 四百余里乃免。世宗即位，复故官。嘉靖二年举治行卓异，擢福建按察使。镇守中官以百金馈， 广贮之库，将劾之，中官惧，谢罪，自是不敢挠。六年,以右佥都御史巡抚江西，墨吏望风去。 明年拜南京刑部右侍郎。居二年，暴疾卒。嘉靖末，赠右都御史。
29、(节选自明史列传第七十七有删改)【注】丹朱：尧的儿子。放郑声：出自论语卫灵公，“放郑声，远佞人，郑声 淫，佞人殆。放：禁绝、排斥、抛弃之意。(1)写出下列加点词在句中的意思。疏陈四事唐二年，暴疾卒为下列句中加点词选择释义正确的一项。肆为淫邪A.侵犯B.宣扬C.恣纵D.宽缓甚至投意于人A.锋刃B.刺射C.指责D.名帖文中画浪线的句子应有三处停顿，请用标出。广知之易姓名变服潜行四百余里乃免。把第段画直线句译成现代汉语。镇守中官以百金馈，广贮之库，将劾之，中官惧，谢罪，自是不敢挠。第段中上疏内容很有说服力，请加以分析。(6)归有光在玉岩先生文集序中评价称：“天下称武宗之世，能以直谏显者，自公(周广)
30、之 外，不过数人耳。”你认同吗？请加以分析。11、【来源】2021年上海松江区高三一模第2124题12分阅读下文，完成下列问题。项思尧文集序【明】归有光永嘉项思尧与余遇京师，出所为诗文若干卷，使余序之。思尧怀奇未试，而志于古之文， 其为书可传诵口。盖今世之所谓文者难言矣，未始为古人之学，而苟得一二妄庸人为之巨子，争附和之以诋 排前人。韩文公云：“李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤！毗蜉撼大树，可笑 不自量！”文章至于宋、元诸名家，其力足以追数千载之上而与之颉顽；而世直以妣蜉撼之，可 悲也！无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤？思尧之文，固无俟于余言，顾今之为思尧者少，而知思尧者尤少。余
31、谓文章，天地之元 气，得之者，其气直与天地同流。虽彼其权足以荣辱毁誉其人，而不能以与于吾文章之事；而文 章者亦不能自制其荣辱毁誉之权于己：两者背戾而不一也久矣。故人知之过于吾所自知者，不能 自得也；己知之过于人之所知，其为自得也，方且追古人于数千载之上。太音之声，何期于折 杨皇华之一笑！吾与思尧言自得之道如此。思尧果以为然，其造于古也必远矣。【注】颉顽(hang)：不相上下，相抗衡。折杨皇华：民间小曲。可填入第段方框处的虚词是A.之B.也C.乎D.兮分析第段引用韩文公的话的作用。下列各项中，不属于第段写法上特点的一项是A.骈偶排比B.敷陈直言C.对比映衬D.逐层推进概括本文的写作意图。三、写作(本大题共1小题，共70分)12、【来源】2021年上海松江区高三一模第25题70分按要求写作。我们总是执着于求之不得的东西，而真正影响一个人的，或许是那些已经到手的东西。请写一篇文章，谈谈你对这句话的认识和思考。要求：自拟题目；不少于800字。