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1、Unit 1 Hello!单元内容分析语言结构与功能:crayonPart B: bag, pen, pencil box, book字母和语音：26个英文字母的整体认识Part A ：1 . Hello!/Hi!与别人打招 呼。2 .m.介绍自己。Part B:1. Whats your name? My name is.询问他人姓 名并回答。2. Goodbye./ Bye.与别人单元教学目标：一、知识目标：1、句型：能听懂、会说句型 Hello! / Hi! Im Whats your name? My name is . Goodbye./ Bye.2、词汇：能听、说、认读单词：rul
2、er, pencil, eraser, bag, pen, pencil box, booko3字母与语音：能够按顺序说出26个字母。二、能力目标：1、能够在情境中运用句型Hello!/ Hi!与别人打招呼。2、能够在情境中运用句型m.介绍自己。3、能够在情境中运用句型Whats your name?询问别人的姓名，用My name is . 回应别人的询问。4、会唱英文歌曲“ABC Song ”三、情感态度、文化意识、学习策略：1、学会跟别人打招呼，大方地介绍自己。2、渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。3、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。单元课时安排：第一课时：A Lets
3、talk; Lets play第二课时：A Lets learn; Lets chant第三课时：A Lets sing; Lets find out第四课时：B Lets talk; Lets play第五课时：B Lefs learn; Leis do笫六课时：B Start to read; Read and chant; Lets check; C Story time2 .教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3 .学生听录音做练习。4 .再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答 案，在通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动（Add-activities） *
4、备用*猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女 两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答） 的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时 教师可根据学生情况扩展到His/Hcr namc（s的句型。Homework:1）熟读课文P72）完成作业本P4 （2）板书设计Unit 1 Hello!What* s your name? My name, s （用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）教学反思Unit 1 Hello!第五课时教学主内容B Lets learn; Lets do教材分析ponci 1-case, bo
5、ok, sharpener, bag, school,是本课时主要学习的5个有关学 校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。通过理解 Open Close 两个词的含义，扩展练习 Open your books. Close your pencil-cases.等。 并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教学目标1、知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pcnc
6、il-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3、情感目标：培养学生.整理课桌的好习惯热身、复习(Warm-up/Revision)教学重点本课词汇的认读。教学难点pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学 习。教法建议单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容， 学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习， 通过
7、Show me your的指令和Lets do的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学习用 品的词汇学习。教具准备1 .教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2 .学生卡片p6ro.教学过程二次备课1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: I, m Sarah. Whats your name?D: My name* s Mike.E: Goodbye!F: Bye-bye.G: See you.2 .
8、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3 .游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A： Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每 次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一 分。B： Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。 教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为 男、女生两大组进行。呈现新课(Presentation)1 .Let* s learna.教师边说边做：rule
9、r, eraser, pen, pencil. 1 put the ruler, eraser, pen, pencil in the pcncil-case.指着实物教 pcncil-casc。在教铅笔袋pencil-case时，出示“铅笔盒 pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常 称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做penci 1 -box。同 时教 penci 1-boxob.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school oc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可
10、以 通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生 把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.,学生须快速指书并 大声说：Book”,用此方法练习其它各词。2 . Let* s do教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边 说Close the book.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作， 并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case.请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Car
11、ry the bag. 等句子。趣味操练(Practice)1 .就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。 教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：“Book。教师还可以让学生自己说单词， 进行练习。2 .游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔， 就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学 再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3 .通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所
12、引 导的祈使句,教师发指令学生做动作。课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答 案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。Homework:1）熟读课文P82）完成抄写本P24、253）完成作业本P5 （2） （3）板书 设计Unit 1 Hello 每个单词相应的图片教学反思Unit 1 Hello!第六课时教学主内容B Start to
13、 read; Read and chant; Lets check; C Story time教材分析本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣 是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学 生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单 元所学内容的掌握情况。教学目标1、知识目标：本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、能力目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，诙谐有趣的Stoc，让学生进一步复习和 巩固本单元所学的词汇。3、情感目标：培养学生英语学习的兴趣。教学重点听力练习和学习有节奏、
14、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习教法建议学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生 整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教具准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程二次备课热身、复习(Warm-up/Revision)1 .师生共唱英语歌曲“Hell。2 .复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3 .游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1. 游戏用Simon says复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon say
15、s就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支 铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待 学生熟悉了 I have a.是我有一个后，请学生用自己的文具来说： I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教 师则举起自己的书说Ue too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!趣味操练(Practice)1 .操练
16、 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分 的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第 二组一齐读Me to。!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书 上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。2 .听力练习:Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图及录音内容：1. Open the book. 2. Show me your pencil.3.Goodb
17、ye!Bye! 4. Hello! My name is Mike.答案：1. A 2. A 3. B 4. B3、 Story time课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品 （book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler） o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中 的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完 成活动。最后教师可以让学生说
18、出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学 生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。单元习题精选听力练习根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习 中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生Helen在做自我介绍d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：1 Hello! I* m Tom. Im new.2 Hi! Linlin.Hi! Zhang Yu.3 Hello!Hello, teacher.4 Goodbye, M
19、um.Bye-bye, Linlin.判断练习学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友 录音内容为 Hi, Im Wang Lan. Hi, I, m Jack.b图为放学了，师生互道再见录音内容为Goodbye, teacher. Goodbye, boys and girls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候 录音内容为Hello!Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）1. A: Hello! I* m Zhcing Dong .B: Hello! Im Linda.A: Nice to see you.B: Nic
20、e to see you, too.2.Hi, Liu Lin !Hi, Wu Hong!3. Goodbye, Miss Wang.Goodbye, Tom.Road and match （将相应的句子连线组成对话）Hello!Thank you.What* s your name?Hello!See you.My names Mike.Welcome!Bye!.单元能力训练1.比一将学生分; 比一比哪组说彳 练习中的动画1 图片内容分别; 在相互道别等士2.传话;教师可将i 往后传，以次; 号后交给老师,3.游戏Whats mi 为强化本 What, s missin 单词问：WhatHo
21、mewo1)演一;2)完成1二匕，说一说，演一演为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文， 得最准确，并将此对话分角色表演出来。(教师可用第一课时 驾片)为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生 乳旃戏两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组 正确率高、速度快的为胜。ssing?单.元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问： g?还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个 s missing?rk:寅 Story time作业本P6 (2) (3)教学反思Recycle 1课时Le
22、sson 1教学目标1 .复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。2 .能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并运用 到对话中去。教学重点复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。难 点复习第1-3单元所学的日常用语及单词，要求学生能在实际的情景中进行运 用。教、学具1. Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip 的头饰。2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。教学过程1 . 热身/复习(Warm-up/Revi s ion)(1)教师播放歌曲Hello,
23、学生听音，伴以拍手等动作。(2)问候接赛(参看Unit 3) o2 . 新课展示(Presentation)(1)通过师生间的日常对话引出Who are you? rm.(2)两人对话操练Who are you? V m.(3)听录音来展示Lets act部分的教学内容。3 .趣味操练(Practice)(1)教师根据对话提问题,ill： Is this Zoom?等等。(2)游戏“听音乐，传小球”(3)教师放录音，让学生跟读对话。(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。(5)游戏：到底你是谁4 .课堂评价(Assessment)做活动手册复习一单元第1部分的练习。5 .课外活动(Add
24、-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。作业教学反思：Recycle 1课时Lesson 2教学目标1、将第二单元学习的颜色词和第三单元学的表示身体部位的单词结合起来， 构成短语，让学生能听懂，会说。2、通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握以及9个字母 的书写和读法。教学重点能听懂，会说由颜色词和身体部位词语组成的短语。难点能听懂，会说由颜色词和身体部位词语组成的短语。教学具1.教师准备各色蜡笔。2.教师准备 pencil,ruler,bag,book,pencil box , era
25、ser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。4.万圣节的图片。5.准备几个骰子。教学过程1 . 热身/复习(Warm-up/Rcvision)(1)让学生听“ColourSong”并拍手跟唱。(2)问候接力赛。(3)用“Guessing Game来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台 上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。(4)用游戏“Slow Motion(慢动作)来复习文具。把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信 封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部
26、分。奖励班里第一个 说出这个词的学生。(5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。2 .新课展示(Presentation)(1)教师出示万圣节的图片，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小 朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学 生进行表扬或奖励。(2)教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意 放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。3.趣味操练(Practice)(1)教师让
27、学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句 子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪 一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以 加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。作业课后反思：Recycle 1课时Lesson 3教学目标1、复习巩固前面几个单元所学单词。2、能将学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字 母读出来和写出来。3、学唱歌曲How are you?教学重点能将学习过的九个大写字母找
28、到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读 出来和写出来。难 点能将学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读 出来和写出来。教、学具1 .教师准备字母卡片和图片2 .教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱教学过程1. 热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师让学生唱Hell。的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。(2)学生间理亍日常对话。2.新课展示(Presenlation)(1)教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸 谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let*s make a
29、funny face.(2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face. (3)教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些 字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行 书写，教师巡视。3.趣味操练(Practice)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?作业教学反思:人民教育出版社小学英语三年级上册Book 1 Unit 4We love animals 教案一、教学内容：人教版小学英语三年级上册U血4We
30、love animals第一课时 二、教学准备：1. cards of words2.课件三、教学目标：1 .能听、说、认读一些常见的动物单词duck, dog, bear并能用英语介绍这 些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。新句型 What s this? It s a .情感：培养学生爱动物、保护动物的情感。四、教学重难点分析：1 .重点：掌握新单词duck, dog , bear新句型 What * s this? It s a 2 .难点：dog和duck之间读音的区别。五、教学过程（一）Warm-up ： Free talk（二）Lead in ：
31、Look at the cartoons animals（三）Presentation. Learn new wordsa.课件出现duck, dog的画面及叫声。教师做动作，请学生猜猜是什么？ bear b.用不同的声音领读！c.看口型跟读。1.声音大小变换领读单词!e.老师做动作，学生猜单词！f.老师说单词，学生做动作！g.游戏：What missing?1 .学习新句型a.领读单词卡。b.学习 It a dog/ duck / bear .（Guessing game：引导学生用Ilsa.回答问题。）c.学习Whats this?并引导学生明白句子的含义。d.学生进行语言问答。e.学生边
32、做动作边问：Whats this?另一个学生根据动作回答：Ms a.学习课文。a.听老师读课文。b.跟老师读课文2遍。c.自己读课文。d.请学生起来读课文！2 .欣赏动物图片，从而培养学生爱动物、保护动物的情感。（四）HomeworkUnit 1 Hello!第一课时教学主内容A Lets talk; Lefs play教材分析在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye. fm.o为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道 别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常 用语以外，还应让学生敢说、会说。学生
33、对于打招呼和道别用语Hello./Hi .Goodbye. /Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到 位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学目标1、知识目标：听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye. /Bye-Bye. Im 。2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打 招呼、自我介绍及道别的日常用语3、情感目标培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的 兴趣和愿望。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中 听懂、会说 Hel
34、lo./Hi . Goodbye. /Bye-Bye. I* m 。教学难点自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切 不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的 蝴蝶页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词 汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生 想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、 自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了
35、解所学语言运用的环境。在巩 固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并 告知Hello. /Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在 哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创 设生活情景，实现真正的语言交流。教具准备1 .教材相关人物的面具或头饰2 .为Let/ s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3 .教材相配套的录音带教学过程二次备课1.热身（Warm-up）（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语 中第一课的片段（Magic EnglishHello）学生在他们喜爱的
36、卡通节目中了解、学习打招呼用语He。./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解 语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根 据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生卡通”一词的发&是由英语单词Cartoon 一词的发 音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至 直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVI）等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的 方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在 现实生活中已经了解的英语单词或日常
37、用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习a.说说你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？我们应该如何去保护这 些可爱的动物朋友？b.读38页课文5遍。c.预习39页。六、板书设计Unit 4 We love animalsWhats this? Its a dog.Its a duck.Its a bear.兴趣与学习愿望。2.呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教
38、师播放本课的歌曲“Hello的录音，自 然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im/Hi, Im(3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语 言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情 来配合教学。)(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些 人物到讲台前说Hello!
39、I, m(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容 3.趣味操练(Practice)(1)游戏玩Letsplay中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师 可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各 有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Heilo, Im/Hi, Im(这 个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别 是Im的发音，应为aim不能读成em或ai,但要注意,教师不能味的纠 正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的
40、积极性。教师可根据学生情 况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可 先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我 介绍？情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什
41、么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更 有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye. /Bye-Byeo(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。 再次练习 Hello, r m /Hi, V m -Goodbye. /Bye-Bye,4.课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一 次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍 微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖
42、励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求 标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答 案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 .扩展性活动(Add-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在 小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。6 .Homework:1)熟读课文P42)完成作业本
43、P1 (2) (3)板书设计Unit 1 Hello将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, Tm-将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.教学反思Unit 1 Hello!第二课时教学主内容A Lefs learn; Lefs chant教材分析木课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler0单词是学生身边 常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your.的指令，练 习并运用这些单词。教学目标1 知识目标:能够听说、
44、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语 介绍文具。2、能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 3、情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点有关文具的五个词汇crayon、pcnciK pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍 文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon, eraser两个单词的发音。教法建议根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。” 全身动作反应法(TPR)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆
45、，巩固知 识。如pencil 一词，教师说英文，下指令Show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性 和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词， 选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教具准备本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片教学过程二次备课热身、复习(Warm-up/Revision)1 .师生共唱英语歌曲“Hello”2 .请几名学生带上Sarah, Mi Yifan等人物的面具或头饰
46、，表演见面打招呼 或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3 .游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼 睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛 的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛 的一名学生猜，是谁说的Hello,如果猜中，要说Yes, Im如果猜错， 要说No, Im，猜对得一分。呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透Show me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什 么：What s in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形 状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读 单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your活动 巩固单词。教学时，如果