《三年级上册Unit1Hello!新版pep英语三年级上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册Unit1Hello!新版pep英语三年级上册第一单元教案.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 Hello【单元学习内容】教导学生学习本单元有关学校生活中常用的英语知识及整体感知26个字 母。其中需要学习的单词有：ruler,crayon,eraser, pencil, pencil box,bag , pen, book 等。两个语法知识点为： Whats your name? My names./Hi! Im.【单元学习目标】一、知识目标（一）掌握A、B部分Lets learn, Lets do, Lets chant中的单词及字母，并 能做到会听、说、读。（二）读写A、B部分Let飞talk中的单词和句子。（三）理解Lets do, Lets chant等部分的内容。
2、（四）能完成Let飞check中的练习，了解Story time等部分的内容。二、能力目标（）能简单打招呼及描述自己的名字，如：Hi! Tm from./ My name飞” 等。（二）能提问他人的名字，如： Whats your name?等。（三）能听懂Lets do中的一些指令，如：Open your pencil boxo（四）会唱歌曲 o【单元学习重点、难点】1 .本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /Fm 。Whats your name? My name is . A、B 部分的 Lets talk 渗透
3、了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。2 .本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。【单元内容学情分析】1 .在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser等 本课需要学习的单词。2 .在接触Let,s talk部分的对话前，应当让学生先对句型有初步的理解。教师 可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习。这 样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Lets talk部分时，应当先 进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色 练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。3
4、 .教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些 其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操 练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能 力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根 据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在本课时由Lets sing和Lets find out两部分组成。Lets sing中整体感知26 个字母；Let飞find out中让学生在图中找出字母。【学情分析】学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所以 本节课对学生来说
5、是比较简单的。【学习目标】一、知识技能目标1 .能会唱26个字母的歌曲。2 .能熟练在图中找到有关字母。二、情感态度目标鼓励学生有信心学好英语字母。【学习重点、难点】教学重点1 .能够熟练吟唱字母歌曲。2 .初步感知字母外形。教学难点字母Aa和li的发音要到位，双元音要发得饱满。【学习准备】教师准备录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。【学习过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身带领学生一起吟唱课本第5页的Lefs chant:I have a ruler. Me too!I have a pencil. Me too!I have
6、 a crayon. Me too!I have an eraser. Me too!（二）复习旧知中知识热身T： Good morning, boys and girls.55: Good morning, Miss .T: Lets introduce yourself.Ss: Hello! Pm.（三）评价分组中注意力热身T： What can you see? Yes. We see the letters. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B.【设计意图】让学生在评价过程中感知
7、字母，熟识字母，对后面的学习字母 有预热作用。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them?Ss: Yes.（二）情景创设，理解词意1 .认读字母Aa课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过 头顶，用肢体动作呈现字母Aa。2 .认读字母Bb用字母卡片和肢体动作呈现字母Bbo3 .认读字母Cc用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。（三）句中练习，领读词卡1.在句
8、子中练习 Now you see, I can say my ABCs.T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC.Can you say your ABCs?Ss: Yes, we can say my ABCs.51: I can say my ABC52: .2.学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。T: We will learn 26 letters in the future. Now you see:Aa -Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss
9、-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.（四）版式呈现，视听正音1 .通过板书呈现字母。2 .听一听，唱一唱先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的 练习做准备。【设计意图】先给学生呈现前三个字母，再让学生整体感知26个字母，符 合学生的学校规律。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1 .跟读录音，强化模仿。2 . Lets sing.（二）游戏巩固，任务落实1. Chain game:从Aa说到Zz,每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来 唱字母歌。2. Listen and number.Aa Bb-Cc-
10、DdEe-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.如：老师说 -Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,学生就在课本中 Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg 的前面标上数字1。【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1 .完成本课Lets find out的活动：找出图中的字母。2.练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】圈出下图中的字母：（二）总结赏析，情感升ABC, follow me! Its as easy as
11、 123!（三）作业分层，自主发展1 .根据磁带演唱字母歌曲。2 .找出生活中有哪些字母。【板书设计】Unit 1 HelloA Lets sing Lets find outAa -Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.Unitl Hello 第四课时 BLefs talk Lets play 【学习内容】B 部分 BLets talk Lefs play【教材分析】本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用Whafs your name? 询问对方的姓名会，用My name
12、飞来告诉对方自己的姓名。【学习目标】：一、能力目标能够通过情景会话学会用Whafs your name?询问对方的姓名会，用My name来告诉对方自己的姓名。二、知识目标1、能够听、说、认读 Whats your name? My names Chen Jie.2能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握Whats your name? My names. 复习m的表达方式。3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。4. 了解知识点：What，s your name?询问对方的姓名会，用Myname飞来告 诉对方自己的姓名。三、情感目标通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣
13、，并且通过巧妙的评价来 培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生见了 面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。【学习重、难点】教学重点：Whafs your name? My names John.教学难点：name的发音。【学情分析】：学生初步接触了一些最基本的英语，如用Hello! Hi! Goodbye!等打招呼，用 m.来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。前面学生己学会pencil, pen, ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出 相应的动作了。学生们有一种继续学习的热情和渴望。【学习准备】：教师准备：多媒体课件、录音机、磁带，若干只
14、铅笔。教学光盘、人物头饰、 写有学生名字的卡片。学生准备：带有各种文具的书包。【学习过程】：一、Warming up/Revision （热身/复习）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）评价分组中注意力热身Today we will have 4 groups： Team A, Team B, Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group.（二）歌曲、歌谣中情绪热身warm-up： Sing “Happy teachers day”.Lets do.（三）.复习旧知中知识热身学生将姓
15、名卡戴在胸前，分别作自我介绍。【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。 进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生 的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。二、Presentation/Practice （新课呈现/操练）（此环节用时1（）分钟）（一）话题交流，导入新课当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介 绍了m后一边拍拍正在介绍的学生说:0h, your name is,让学生知道老师说的 就是他，并且在黑板上板书：your name。后面的学生再做自我介绍时教师还要 继续说：Oh, your name is
16、在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了 your name 的意思了。（二）情景创设，理解语意1.学生跟读、模仿yourname注意学生对your name的发音。【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入your name顺其自然， 使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name的音和形，使教 学环节很有层次性。2、教师指自己的名卡说：Hello! Pm Miss Wh指/Mr，然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr,一边指着自己让学生明白教师说的是自己，因为前面 教师已经做过自我介绍，也有your name的铺垫，所以学生就会猜出My n
17、ame的 大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name然后分别提示几个学生也 用My name说出自己的名字，教师一边读着一边在黑板上写。3、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。（三）交际练习，板式呈现1.教师多叫几个学生用My name is说出自己的名字，教师一边听学生说 一边在黑板上写下来My name is，用故意出错法，最后一次故意把is漏掉， 然后在name的后面加飞写成name飞并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生 也跟读模仿。教师用My names.说出自己的名字,提示学生也用My name飞说 出
18、自己的名字。【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互 动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得 语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同 时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。2接着教师对一名学生发问：My name,s.What,s your name?（用清晰缓慢 的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name飞。用类 似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用My name飞和 Whats your name?来进行练习。感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生
19、模仿跟读Whafs your name?一边在黑板上写出来，故意把Whats your name?写成What is your name? 这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name is names ,what iswhats【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究 问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。（四）问题视听，整体感知学生带着问题看对话部分的VCD,整体感知对话。听录音或播放VCD来展示B部分let,s talk的内容，学生跟读模仿。可反 复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Whois she?）三、练习（Practic
20、e）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1 . Listen and imitate.让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。 （对模仿出色地同学进行奖励。）2 .小组PK分角色朗读。（二）游戏巩固，表演生成1 .利用歌谣，巩固所学新语言。自编chant,小组PK chant,进行巩固练习。My my my my nameYour your your your nameWhats whats whats whafs your nameNames names names my names（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。）2 .创编新歌谣比赛。（让学生用Can I
21、use your?句型创编新歌谣，及时 评价。）3 .两人一组表演对话。4 .请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话， 然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况 扩展到Are you.?的句型。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1 .任务活动中运用“我是小小歌唱家”请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾 用Hello! Whafs your name?发问，嘉宾使用My name飞答出自己的名字方可入 内。
22、教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。【设计意图】：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能 达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用 中学的教学理念。2 .练习任务中落实一一随堂检测【当堂测试题】Listen and choose.（听录音，选择你听到的句子。）B. See you!B. Bye, Miss White!B. Im Mike.B. My names Sarah.B. Bye-bye!()1. A. Hello! Tm Chen Jie.()2. A. Goodbye! Miss White!()3. A. Whats your
23、name?() 4. A. My name is Bai Ling.()5. A. Goodbye!【设计意图】：通过这样的自测练习，可以了解学生对本节课的掌握情况。（二）总结赏析，情感升华做一个有礼貌的好孩子。（三）作业分层，自主发展Homework:1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。2、表演对话3、第所学的内容与同学和老师进行交流。【板书设计】Unit 1 Hello!B Lets talk lets play Your name.My names.Whafs your name?My names.name第五课时BLets learn Lets do【学习内容】B 部分 Lets
24、 learn Lefs do【教材分析】pencil-box, book, bag, pen,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的 词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag.等句子。通过理解 Open Close 两个 词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出 相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行【学习目标】：一、能力目标1、能够通过情景会话和游戏学会bag, bo
25、ok, pencil-box, book2、能够听懂指示语并做出相应动作二、知识目标1、能够听说、认读pencil-box, book, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说 出文具。2、能根据指令做出相应的动作。3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力 的学生通过各种途径学习英语。4. 了解知识点：pencil-box, book, bag, pen,是本课时主要学习的5个有关学 校及学习用品的词汇。三、情感目标通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来 培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱 惜自己的学习用
26、品。【学习重、难点】学习重点：pencil-box, book, bag, pen,是本课时主要学习的5个有关学校及 学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag.等句子。通过理解 Open Close 两个词的含义，扩展练习 Open your books. Close your pcncil-box.o 并按 照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。学习难点：新单词的听、说、读以及Lefs do中的Open! Close! C
27、arry! 等几个指令语的学习.【学情分析】：前面学生已学会pencil, pen, ruler等五种文具的名称，这些单词都与学生 们的日常用品有关,他们当然非常感兴趣，现在又去学习一些日常用品的英语名 称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。前面已经做过Lets do这种游戏了， 所以他们对Lets do这种游戏中的指令性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很 熟悉了。【学习准备】：1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和卡片以及录 音机或VCD等。【学习过程】：一、Warming up/Revision （热身/复习）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）评价分组中注意力热身Today
28、we will have 4 groups： Team A, Team B, Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group.（二）歌曲、歌谣中情绪热身“接力活动学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye（二）复习旧知中知识热身通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, erase
29、r, pen, pencil.【设计意图】：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。二、Presentation/Practice （新课呈现/操练）（此环节用时10分钟）（一）歌曲吟唱，导入新课学生吟唱A部分的lets doShow me your pencilShow me your rulerShow me your eraserShow me your crayonShow me your pen【设计意图】：复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操练中运用所学 单词，并能达到熟练的程度。（二）情景创设，理解词意1、在前面学生吟唱的基础上，教师用“Ihavea.”呈现文具。通过实物教pencil
30、-box, book, bag, pen.在教“铅笔袋”pencil-box时出示铅 笔盒pencil-box,并说明它们的区别，HP：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box0同时教pencil-boxo新单词的教学也可通过旧单词引出来。如：从pencil到pencil-box。【设计意图】：在这个环节中使用力have a”来呈现和教学新单词，可以 使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。可以说一举两得。2：用“Show me your.”的指令操练。【设计意图】：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let飞chant作铺 垫，符合儿童
31、的年龄特征。（三）.句中练习，领读词卡新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过 做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或 实物放在书桌上，教师:Show me your book.,学生须快速指书并大声说:“book”, 用此方法练习其它各词。【设计意图】：通过跟读模仿练习和大量的操练符合学生的认知规律，可 以使知识学得更牢固更扎实。（三）版式呈现，视听正音1 .板书呈现重点单词和句型。2 .听一听，练一练。听录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟读模仿练习：通过学生小组或 个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。
32、三、练习（Practice）（此环节用时10分轴）（二）游戏巩固，任务落实1 .任务活动中运用-学以致用（1） Lets do：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书 的动作边说Close the book.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作， 并说：Open the pencil-box. Close the pencil-box.请学生说出 open ,close 的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag.等句子教师边做动作边吟唱 Lets do中的句子学生跟读并做动作。学生通过录音机或VCD跟读模仿并做动
33、 作。（2） .就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。 教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说： Show me your book.”， 扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让 语言的学习和学生的生活实际联系起来。4.对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。【课时安排】第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets Learn Lets chant第三课时：A Lefs sing Lets find out第四课时：B Lets talk Lets play第五课时：B Let
34、s learn Lets do第六课时：B Start to readUnit 1 Hello第一课时A Lefs talk Lets play【学习内容】A 部分 Let飞 talk, Lets play。【教材分析】本课时要学习A部分Let飞talk, Lets play两部分内容。Lets talk部分内容 主要围绕主干句型Hello! Tm.展开，配有四幅情景图辅助教学；Lets play部分 主要是用来巩固练习主句型：Hello! Fm .o【学情分析】三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单 词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。【学习
35、目标】一、知识技能目标1 .能熟练朗读并模仿本节课对话。2 .能表演本节课对话。3 .能用“m.”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。4 . 了解知识点：Hello!m的用法。5 .知识链：Hi! f Hi! Tm Sarah.二、情感态度目标鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。【学习重点、难点】教学重点：让学生熟练掌握句型“HelpWm from”的用法。学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练 习。【设计意图】：通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并 且还能激发学生学习英语的兴趣。2.练习任务中落实-随堂检测【当堂测试题】录音内容
36、：1、录音内容：1、2、3、4、根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图BoOpen the book.Show me your pencil.-Goodbye! -Bye!Hello! My name is Mike.答案：【设计意图】：通过这个环节可以检测学生对本节课的知识掌握情况四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升你还学过哪些有关文具的单词呢？【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。（二）总结赏析，情感升华教育学生要爱惜自己的学习用品。鼓励学有余力的学生通过各种途径学习 英语。（三）作业分层，自主发展Homework:1、听录音跟读单词
37、和句子。2、表演。3、在课下用英语互相交流。【设计意图】：学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在 自己的基础上得到锻炼和提高。Unit 1 HelloB lets learn lets dopencil-boxopenclosebookshowcarrybagpen第六课时【课后反思】【板书设计】B Start to readLets check story time【学习内容】B 部分 Start to read Lefs check C 部分 story tim【教材分析】学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。前面多 次做Let飞do对听力已经有了良好和训
38、练.学生对指令性的语言和课文中的句子 已经非常熟悉。【学习目标】：一、能力目标1、能够通过情景会话熟练运用所学的文具3、能够通过前面的听力训练准确的选择Lefs check中题目的答案。二、知识目标1、能够听、说、认读文具和句子。2、告诉学生听录音选择答案的技巧。三、情感目标通过Lefs chant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激励性的评价来培 养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。【学习重、难点】学习重点：歌曲Hello以及Lets check中的听力练习.学习难点：Lets check听力技巧【学情分析】：1、学生前面己经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。2、前面多
39、次做Let飞do对听力已经有了良好和训练.3、学生对指令性的语言和课文中的句子已经非常熟悉。【学习准备】：VCD、单词卡片、实物等【学习过程】：一、Warming up/Revision （热身/复习）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）评价分组中注意力热身全班氛围4组，答题奖励好习惯记录卡。到最后哪个小组的记录卡多哪个 小组获胜。（二）歌曲、歌谣中情绪热身做前面的Lets do ,唱ABC歌使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下 前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。（三）复习旧知中知识热身1 .通过实物和单词卡复习有关文具。2 .用Show me your请学生将他们的文具摆出
40、来。【设计意图】通过这个环节使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前 面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1、教师将自己准备的书拿出来，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔 袋，对学生说：I have a pencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。因为前面已经学过I have a所以老师说 完后请学生们用自己的文具来说：I have a【设计意图】教师创设了一个情景，用实物一一呈现了所学的内容，使学
41、生看的见，摸得着，有一种身临其境的感觉，这样在不知不觉中就复习了语言（二）情景创设，交际练习1 .根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，找相同，完成Start to read2 .学唱歌谣Hello。符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。（三）问题视听，整体感知1 .听Lets check录音（注意引导学生模仿语音语调。）2 .听力练习：Lets check Listen and number答案：1324（四）任务跟进，获取详情Lets sing.跟录音唱歌曲。三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）（一）自读质疑，练习推进P4 Start to read,Circle t
42、he same letters.听力练习：Lefs check Listen and number答案：1 324（二）优化板式，知识梳理P9 Read and count四、拓展（Extension）（此环节用时15分钟）（一）活动运用，能力提升Story timeoT: Zoom and Zip are playing a game: Are you .?. Lets listen.（让学生听录 音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表演。）【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。（二）总结赏析，情感升华1.数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。相互
43、合作，相互帮助。（三）作业分层，自主拓展1、表演歌曲Hello。2、在课下用英语互相交流。【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自 己的基础上得到锻炼和提高。【板书设计】Unit 1 HelloB Lets check Lets sing【课后反思】教学难点：自我介绍用语rm的发音不容易到位，学习起来较难。Pm的 发音，应为aim不能读成em或ai； from的发音对于学生来说也较困难，教师 要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。【学习准备】做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰、相配套的录音带 等。【学习过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟）
44、说唱做演/玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Lets sing: 师生齐唱第一册第1（）页的歌曲（二）复习旧知中知识热身先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中 第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学 习打招呼用语HeHo./Hi ,边看卡通边说英语学习语言的同时.，了解语言所用 的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（三）评价分组中注意力热身把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名 的过程中，巧妙运用本节课最实
45、用的两个招呼用语Hello和Hio二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课英语老师正常上课用语。T: Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning/afternoon!T: ImMiss/MrSI: .（二）情景创设，理解语意1.教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：T: Hello! We are the first time to see. Lefs say hello to others, OK?Ss: Hello/Hi.T: Tm your new English teacher
46、, please introduce yourself to me.SI: Hello! Fm. （三）交际练习，版式呈现1 .课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本 操练形式进行简单有效的交际训练。T: Hello! TrnMiss/Mr.51: Hi! Tm.52: Hello! Tm. 2.通过板书呈现重点句型Hello!/Hi!Fm.（四）问题视听，整体感知1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who is the boy?2. Watch VCD again理解对话大意。【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语 言。根据学生的性格年龄特点。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一