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1、2篇“双减”作业设计卜学英语单元作业优秀设计案例UnitlHow can I get there?单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版Unit 1 How can I get there?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容题型课时1Learn some new words about pI aces and transport词汇A Let s taIkLet s speI I2To make conversat i on us i ng the simple present tense对话B Let s taIk &Let s I
2、 earn3Read and wr ite to review the prepositions of pI aces.读写B Read andwr i te&C Story time（二）巩固应用类1.作业内容The根据图片与语句完成 亭的匹配。i s beh i nd the Ii brary.pay phoneThe pay phoneThe pay phonei s next to the Ii brary.The pay phonei s between the post office and the Iibrary.The pay phonei s on Green Street.
3、The pay phone i sin front of the Iibrary.2.作业属性作业目标能够运用本单元所学的描述地理位置的词汇或语句正确判断 并描述各种地点的位置。.设计意图图片而非文本的阅读材料，激发了学生的探究兴趣，加深了学 生对本单元有关地点的话题的印象。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间4分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表图文匹配评价量表注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。评价维度评价等级及标准建议与 反应优秀良好合格未达标图片观察辨认准确度全部识别正确1-2个识别错误3个识别错误
4、3个以上识别错误方位介词识别度100% 识别正确85%识别正确60%识别正确60%以下识别正确（三）拓展创新类1.作业内容依据下面的地图判断正误。I Iive in a house near a supermarket.()(1) My schooI is on Zhonghua Street.()My schooI is far from the park.()(2) The I ibrary i s near the restaurant.()The supermarket i s beside my schooI.()2.作业属性完成时间作业目标能够运用本单元所学的描述地理位置的词汇或语
5、句正确判断 并描述各种地点的位置。.设计意图培养学生从阅读材料获取信息的能力，帮助学生巩固方位 介词的使用以及正确使用地图。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业5分钟3.评价量表作业评价教师评价学生自评同伴互评读图判断评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反应优秀良好合格未达标句子判断准确度全部判断正确1个判断错误2个判断错误2个以上判断错误方位介词识别度100% 识别正确85%识别正确60%识别正确60%以下识别正确注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。第二课作业(B Let s tai k&Let, s I earn)(一)
6、巩固应用类1 .作业内容听短文，完成对话。Fred:Excuse me, si r. Where am on thi s map?Pol iceman:We are here,Street.Fred:Oh! I th i nk I m I ost. Can I go from here to the Times Square.PoI iceman:You can take bus No. 36 from here, but then you have to wa I k about minutes.Fred:That doesn11 sound too bad. How can I get t
7、he bus stop?PoIiceman:Go 3 ahead and across the square. It is justof,you know, a pIayhouse.Fred:0h, thanks.Pol iceman:111s not far. Are you a stranger in New York?Fred:Yes, I am. I arr i ved on Iy three days ago from Japan.PoIiceman:How do you I ike New York City?Fred:I I ike it very much, but it1s
8、a IittIe to me.Pol iceman:You1I I soon get accustomed to it and Iike it.Fred:Thank you for the i nformat i on.PoIiceman:Don11 mention it.2.作业属性作业目标结合听力材料完成短文填空，巩固所学的方位介词以及地 点名词，正确填空。设计意图通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识， 巩固新的知识结构。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评
9、价量表听短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反应优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确听音识别准确度全部识别正确1-2个识别错误3个识别错、口 昧3个以上识别错误注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。4 .参考答案听力材料Fred:Excuse me,si r. Where am I on this map?PoIiceman:We are here,Broadway Street.Fred:0h! I think I 1 m Iost. Can I go from here to the Times Squ
10、are.PoI iceman:You can take bus No. 36 from here, but then you have to waIk about 5 mi nutes.Fred:That doesnt sound too bad. How can I get the bus stop?Pol iceman:Go stra ight ahead and across the square. It i s just opposite a sort of,youknow, a pIayhouse.Fred:0h,thanks.Pol iceman:It1s not far.Are
11、you a stranger in New York?Fred:Yes, I am. I arr i ved on Iy three days ago from Japan.PoIiceman:How do you Iike New York City?Fred:I I ike it very much,but its a IittIe confusing to me.Pol iceman:You1I I soon get accustomed to it and Iike it.Fred:Thank you for the information.PoI iceman:Don11 merit
12、ion it.答案见听力材料（二）拓展创新类1 .作业内容给Daniel和Sandy写一个指路问路的剧本，使用下面的单词和句子。Tips： AB两种剧本可以任选其一完成！相信自己!D:Where is?S:You can. It s near.D:Thats nice!I th i nkI just needBD：S:D：S：2 .作业属性作业目标把握指路问路的句型，能够根据一些信息提示自己创编对话。设计意图提升学生的语言运用能力、合作能力与情境投入与架设能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价学
13、生自评同伴互评3 .评价量表XXXX评价量表评价维度评价等级及标准建议与反应优秀良好合格未达标语法使用正确率100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确词汇书写的 规范、美观 度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写规范，有3处涂改大小写规范，有3处以上涂改句式的多样性句式丰富多样句式较多样有极少重复句式有变化但不够丰富句式变化少且不够丰富注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。注：请根据评价标准在对应等级上打“ J”。4 .参考答案AD:Where is the Iibrary?S:You can go a Iong theroad. It s
14、near the park.D:That? s nice!I th i nkI just need go a Iong the road,then I can see it.S:That s r i ght.D:Thank you.第三课作业(B Read and wri te&C Story ti me)(一)基础达标类1.作业内容下面是动物园的地图。请同学们两两一组，两个人在地图上各自选一个地点，通过向对方描述自己地点所处的位置、路线，让对方猜出来 自己选的地点。二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“指路与问路”。教材选 编了多模态语篇，包括对话等连续性文本和图表
15、、图示等非连续性文 本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以 下简称课程标准）要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习 能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言能力：听懂关于问路和指路的简短对话；读懂对地图或者 某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路 线，描述出某个地点的具体位置；在问路或指路的过程中选择符合交 际场合和交际对象身份的语言形式，礼貌表达问路，准确表达指路、 正确运用相关用语来指路问路，并能够使用方位介词来描述物体的方 位与位置；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说话人的 意图和态度。2 .文化意识：形成对寻路指路等
16、日常交际正确的价值观念；加深 对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。3 .思维品质：通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生 乐于助人的品质；在问路和指路时会注意礼貌和礼节；乐于了解他国 文化，对家乡产生热爱之情。4 .学习能力：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用例如:The place I chose on the map has four identicaI ones.Mine is northof the zoo.2.作业属性作业评价作业目标巩固方位介词的使用，加深学生对方位介词的掌握。.设计意图意在落实课标三级目标要求：能在日常交际情境中能用简单的语言语言技
17、能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间1分钟教师评价学生自评同伴互评3.评价量表看图猜谜评价量表评价维度评价等级及标准建议与反应优秀良好合格未达标语调使用正确率100%语音语调正确85%语音语调正确60%语音语调正确60%以下语音语调正确语法使用正确率100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确方位介词填写准确度全部准确错1个错2个错3个以上句式的多样性句式丰富多样句式较多样有极少重复句式有变化但不够丰富句式变化少且不够丰富注：请根据评价标准在对应等级上打“ V4.参考答案口头作业，无参考答案。（
18、二）巩固应用类I .作业内容请阅读下文内容，回答以下问题。Getting information and directionsOne day Bi I I wiI I go to New York. Th i s i s h i s f i rst time to gothere. He is not famiIiarwith the city. He has an appointment at ten and he wants to be there on time. Themeeting was at Peters Bui Iding on 34th Street, but Bi I I
19、didnt know the way. Just then Bi I I met two men and asked them the way.Tm sorry! He said, Can you teI I me how to get to Peters house on 34th Street?be there i n f i vebe there i n f i veII Of course, one of them rep I i ed. YouWhat does he do i n the end? I Is parked outsides parked outsidemi nute
20、s.Turn I eft at the nextThe fi rst said, “This i s East thi rty-fourth Street, not West th i rty-fourth Street. 111 s veryfar from here. You have to take the subway. ”But the other guy said to Bi I I, “No, don t take the subway. Take a bus across town.”Bi I I Iooked at his watch. Almost ten o cIock“
21、Thank you very much, “ he said. I think I shouId ca I I a taxi. ” He got i nto a tax i and I eft. But the two men are still argu i ng and point ing in differentdi rections.Next time he needs to ask di rections,he should ask a pol iceman!Why does Bi I I have to go to New York?Does Bi I I Know the way
22、 around New York?When and where does Bi I I have a meeting?.Accord i ng to the first man, how can Bi I I get to the Peters Bui Iding?2.作业属性作业目标通过补充阅读，了解指路问路的相关趣事，增强学生跨文化意识。设计意图通过阅读与寻路指路相关的文章，学生能够掌握描述地理 位置的文章的基本结构，也能够训练学生也锻炼学生从口 头和书面材料中获取细节信息的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间1
23、0分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评.评价量表阅读理解评价量表评价维度评价等级及标准建议与反应优秀良好合格未达标目标语言归 纳及定位准 确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确归纳内容的准确度全部准确错1条错2条错3条以上词汇书写 的规范、美 观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写规范，有3处涂改大小写规范，有3处以上涂改注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。3 .参考答案Because he has a meeting. (2)The Peter Bui Iding. (3)Ten o cIock.Turn I eft at the
24、 next i ntersect i on and wa I k 3 b I ocks. (5)Ca I I（二）拓展创新类1.作业内容书面表达 假设下周是你的生日，你想邀请你的笔友Tom来你家参加你的生日派对。请你向他发出邀请，画出从火车站到你家的简图，并告诉他具体的路线。不少于80词。尽可能运用以下提示语：参考司）匚：near, bes i de, far from, restaurant, I i brary, supermarket, c i nema.参考句式：1. I I i ve in. Street.2. A. . . i s near/. . . /bes i de the.
25、3. My address i s.要求:不少于60词；时态正确；书写规范。2 .作业属性作业目标 掌握邀请信的基本结构，能够独立地完成一篇规范的邀请信；能够向他人完整地、有逻辑地介绍路线。设计意图意在落实课标四级目标要求：引导学生迁移运用所学 语言，能够掌握描述地理位置的文章的基本结构，能简单 地表达自己的观点。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评.评价量表书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词汇书写的规范、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2
26、处涂改大小写规 范，有3处 涂改大小写规范，有3处以上涂改注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。句式的多样性句式丰富多样句式较多样有极少重复句式有变化但不够丰富句式变化少且不够丰富语法使用正确率100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确方位介词使用准确度全部准确错1条错2条错3条以上路线图清晰度100%路线地点清晰85%路线地点、清晰60%路线地点清晰60%以下路线地点清晰4.参考答案范文：My home i s not very far. You just go out of your home and turnr i ght. Go alongBuck
27、ing Street and turn I eft at the Hep i ngStreet.Go stra i ght unt iI you see a bank onyour r i ght. My housei s just across from the bank, and it s next to the post office.We I come to my b i rthday party.“双减”作业设计卜学英语单元作业优秀设计案例PEP小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to schooI?单元作业设计教材版本：人教版（三年级起点）一、作业设计依托的文本V
28、?/ Lof try WhocMb Smith Xthelo OoT LitterondttckWhatleucn otxxM ficXt9 a bik* from H地图，并根据描述画出准确的路线图。（二）教材分析本单元的主要内容是通过教学使学生能在街上用英语问路并为他 人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。 通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会 相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。二、单元内容整体分析本单元围绕交通方式和交通规那么这一话题展开，包括四篇对话、 一篇配图短文和一个配图故事。单元内各语篇与单元主题之间，以及
29、 各语篇之间相互关联，构成三个子主题，各课围绕单元主题开展，各 课之间既相互独立又相互关联。学生将零散的知识内容有意义地联系 起来，语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深， 理解性技能和表达性技能协同开展，有效帮助学生构建基于主题的结 构化知识，开阔学生视野，实现育人价值。三、单元作业设计目标语言能力1 .能够听、说、读、写、活用词组：on foot, by bus. by pIane, by taxi,by sh ip,by subway,by train, sIow down, stop, waito.能够听、说、读、写、活用句型：How do you/we go to/g
30、et to?On foot/by/Take the bus/.Don t. I/you must.2 .知道英语句子单词之间的连读现象。学习能力1 .通过听、说、读、写、演、练等活动，培养学生认真倾听、积 极思考、合作探究的能力。2 .通过观察、分析、推理，培养学生的观察能力和分析能力。3 .通过思维导图、调查报告等，将知识整理归纳、迁移到实际生 活，学以致用，培养学生的知识整合能力。思维品质不同梯度、形式的作业，让学生完成任务的同时，理解所学核心语言， 识别常见的交通标志，对不同交通方式发表看法，辩证地思考问题， 创造性地的开展思维。文化意识1 . 了解不同国家学生的上学方式，知道中国和英国
31、的驾驶习惯差 异。2 .能够识别一些常见的交通标志，学会合理选择出行方式，了解 并遵守交通规那么，给他人提出合理的交通建议。四、作业整体设计思路基于“双减”政策“轻负担、高质量”的要求，以新课标为 指导，本单元作业设计结合学生的实际情况，将作业分为“基础类作 业、综合类作业和反思类作业”。基础类性作业以夯实基础为主导，巩固学生的语音、词汇、语法、 话题、语篇、语用等基础语言知识，听、说、读、看、写等基本语言 技能的作业。综合类作业训练学生在习得语言知识，形成语言技能过 程中，在真实情境中运用学习策略解决实际问题和用英语做事的能力 的作业。反思类作业。训练学生迁移运用形成的英语活动经验，在解决问
32、题中，提高学习能力，提升思维品质，增强文化意识，形成价值观念， 从而到达知行合一的作业。五、作业设计的过程和策略作业设计案例中每项作业都设计了星级达标要求和时间分配，让 学生根据自己的实际情况调整学习策略，检测自己的知识掌握情况， 养成按时完成作业的好习惯。六、效果分析在主题语境的引领下，整体制定单元教学目标、课时教学目标、 作业课时目标，学生在分层要求中完成各类作业，加深了对单元主题 意义的深度理解，形成循序渐进的知识体系，在提升能力的同时，能 形成正确的价值观念。七、案例反思1 .作业设计要贴近学生的生活实际和认知水平，让学生敢于、乐 于动口、动耳和动手。2 .作业设计要让不同层次的学生都
33、有收获，通过设置不同星级要 求，让学生有明确的目标。3 .作业设计形式要多样，利于学生的听、说、读、写、演、练。4 .作业设计是课堂的延伸，最终目标是落实核心素养，实现育人价值。勤 m try”Wj YMon and Rooin g looUng al tom* rotxxt. Umm and lick.L Where ere *ry Olf) ht - Oln the booksirc 2 It Zr，OWt. M ONe. he 5 lot,s talk”W V.fan * tha muwuZIporcurtfRoi Pf *r Z *r H，* WWM2 V4 T ji *y“ 4 fh
34、c 5 *?V1 1I I, today&g : i 5M mg Eust-eF,cbcxc!I J;Wher。d trw muMKjm shootjos： office?9rver mmn. but Pm hurgry now I know a 9tmt rtafes rtrtOMranf MU： Yumi Hike paW Where is theWu Yifon： Ifs next to the park on DongfangMikr How can we gtt there?himngMfiobw, Tim left al the bookstore Thentin n9M of t
35、he ho4ptaJMike. X. Let s 90IHow con M Yifan and Mike get to the restautonit?Talk about o cinema or restaurant you fake. How con曲 Be a tour guideChen Jie 建 trying to be a lour guide for OSver inBeijing. Con you help her?胃 Read and write ijYou are in a cor. Which d these oon help you find aRead the te
36、xi and antwe* theRobm has GPS11. What r Robes new feature?Ch sn find fed. Q H can fnui tht aoy.2. Ho. many plocAi did they pass by? _ Underline them m the text.3. Which word uMtr，X frrh “k meant 4*.”的用Wu VWs X hrt tne/ went to car omt pxxo m ” MsTheythen yWu Yifaiit grandpa go Robn a new &rure + 3 K
37、m 6fS He Rgrv N. Mow e art bc*ndRobiK Were m front of the cimhw Lets 90 ftro*9M：:： M M编 Lets check CLtkien and Ikk the pkxei you hear.Wrne the 心心 undef the Decturee.listen again and anwe.t. Where does the bor 0， 9072. How can h 务，fhrGo ftraight ond turn kftit tht Lendo* 6y Boy Near he London Eye. Go
38、 that woy.RSH & CHIPSZip： rindlylZoom Mi Three tor9f portions ond or vnoiD one. pleaseZoom Oh, my stomoch hurti Imtitfiff fongMu*Zp YouMRt to af K够11What they wonder（未知）难以熟练运用方 位介词和方位 介词短 语结合地图来描述位 置。在描述旅行路线 时缺乏逻辑性。（三）学情分析 What they know（）学生现有的能力 与己掌握的知识：句 型:Whereis. . . ?It s i n/on/under 指路问 路对地点特
39、征描述都 可以用到上述的词汇 和句型。经过四、五年 级的学习学生己经积 累了一定的词汇，掌握 了一定的目标语，己经 具备了一定的听说读 写能力。大局部学生都有 外出旅游的经验以及 问路和指路的经历，话 题贴近生活。What they wi I I I earn（将知）按照一定的逻辑 顺序介绍多个景点。能听懂有关描述 地理位置的语段和简 短的故事。能与教师或 同学就描述地理位置、 指路问路交换信息。 能够掌握描述地理位 置的文章的基本结构， 能用简单的语言向他 人指路或者问路，能简 单地表达自己的观点。三、单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .使用方位介 词、介词短语 和相关功能句 型以
40、及委婉语 气进行表达， 学会礼貌问路 和准确指路。2 .结合地图， 准确且合乎逻 辑地描述各个 地方之间的位 置关系以及行 程路线。第1、2课时1 .引入单元主题，帮助学生初步掌握词汇和句型。2 .初步掌握方位介词的使用以及位置关系的描述。3 .能读懂、听懂描述位置关系的语段，能从这些语 段中获取信息，合理做出评价。第3、4课时4 .掌握描述位置关系的方位介词的使用，明白每个 方位介词的意思。5 .把握指路问路的句型，能够根据一些信息提示自 己创编对话。第5、6课时6 .学会正确使用升调与降调。7 .能够向他人完整地、有逻辑地介绍路线。8 .回顾单元内容，总结单元重点。四、课时作业第一课作业(
41、A Let，s tai kLet s spel I)(一)基础达标类1.作业内容听录音，根据听力内容匹配图片，把字母及图片所对应的地点单词写下来。1.2.3.4.5.2.作业属性作业目标引入单元主题，帮助学生初步掌握有关地点的单元主题词汇。设计意图根据录音选择与之相匹配的地点图片，既训练学生“听”的能力， 又巩固本课有关地点名称的单词。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表听短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反应优秀良好合格未达标目标语言归纳及信息全面80%信息全面60%信息全60%以下信息定位准确性且准确且准确面且准确准确听音识别准确度全部识别