《“双减”作业设计：小学英语单元整体作业设计优秀案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”作业设计：小学英语单元整体作业设计优秀案例.pdf（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于大观念视角的人教PEP六年级上册单元整体教学作业设计U ni t 5 W h a t d o es h e d o?目 一一、单元概况.2二、教材通览.3三、课标要求及教材分析.4四、学情分析.5五、单元作业目标.6六、单元作业设计理论支撑.7七、单元作业整体设计思路.8八、单元课时作业.8九、结束语.4 1十、实施过程与策略.4 1十一、效果分析.4 2十二、案例反思.4 21一、单元概况(-)单元总体概况单 元 总 体概况学科年级教 材 版本单元名称课时英语r人教P E P版U ni t 5W h a t d o es h e d o?7(二)单元分课时概况单元分课时概况时号课序课时名
2、称对应教材内容1Parents careerPart A Lefs talk2Different jobsPart A&Part BLefs learn3Different jobs andworkplacesPart A&Part BLefs learn4Different jobs&Different livesPart B Lets talk5Dream jobsRead and write6Story timeStory time7RevisionRevision2二 教 材 通 览 U T t a lk，.Sank 1(yw Whr ten wopOloar N.Ht、AM drak
3、aScnh W*m 3Ohar He、(bwroMacn H gaM is aflwrSarah Aad at da*jau-nattwr do Oixr SM hd metertank niHcaOlr VMM 5te be lr Mdn(Ohr Ni.I Mrt fa ta(Z*x r Whoa dom CXnv、ta2.imce*Wwx do*your toihanoehar do?够Liston,m atch an d say tJ M H M*wt tW chnxr,:I M fwntv Lots w ra p I t upM M th*Dtanis.T ten play the g
4、em*1 bear youf.-Whtt_f_ 3 I U 2(NM tef1力 奋 斗 的信念 J I构 小 业 梦 想Part A L1ets talk/对话Parents Jobs介绍父用的职业Part A&BLet s learn 词汇介绍不同的职业Part A&BLet s learn i司汇介绍各类工作场所Part B Lets talk对话介绍家庭成员工作和生活场景Read and write读写介 绍 理 想 职 业，表达未来愿景Part C故事Story time构思职业梦想RevisionI从不 同 视 角 认 识 不 同 职 业，构思自己的职业梦想用 所 学 语 言 介
5、绍、描 述 人 物 的 职 业 和 生 活 情 况，并 表 达 对 不 同 职 业 的 尊 重,构 思自己的 职 业 梦 想，表达蝎为之努力奋斗的美好愿道.六、单元作业设计理论支撑9（一）依据课标要求，评估课堂教学效果要依据 课标要求、教材内容和学情设计教学目标及作业活动。作业是对课堂教学内容的落实与反馈，能检测教学目标的达成度，及时发现、分析学生与教师在英语教学中存在的问题及原因，及时调整教学内容，优化教学方式，改进日常教学评价，充分发挥作业对教学的诊断改进功能。基于以上理论因此，我所涉及的本单元作业设计旨在帮助学生巩固所学重点单词，词组，句型和语法，帮助学生提升运用所学，根据图片、单词和范
6、文示例进行造句，描述相关职业，通过自我检测及时查漏补缺，促进学生掌握内化并准确应用所学语言知识解决问题。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（二）提高课程实施水平，丰富学生认知水平作业是课堂教学的拓展与延伸，学生通过完成英语作业能巩固语言知识、语言技能，发展学习策略、实践能力、文化意识和情感态度，发展英语核心素养，全面提升英语基础教育质量，提高课程实施水平。基于以上理论因此，我所涉及的本单元作业设计旨在结合学生的生活体验及认知水平，在语境中输出语言，提高学生用英文进行相关话题、问答、对话，描述的语言实际应用能力。在此基础上，通过同主题拓
7、展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章，知晓阅读语篇内容，提取语篇基本信息，解决问题，拓展知识的能力。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（三）立足发展学生核心素养，提升学生综合语言运用能力要以发展学生核心素养为目的。作业是具有巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯等育人功能，多种形式的作业可以培养学生的思维品质和创新能力，提高学生的学习能力，拓展学生的文化内涵，形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，培养学生的综合语言运用能力，促进学生全面发展。基于以上理论我特别设计了各类作业，培养学生自主学习与团队协作能力相结合，更上升至
8、了解我国运动员这个行业，渗透体育精神，提升自我民族责任感与自豪感。10（四）以课程视域为导向，满足学生多元需求作业设计要在课程视域下进行，强 调“单元视角”“目标导向”“系统设计”和“诊断改进”等要素。系统的作业设计突出主题语境，要符合小学生年龄特点和学习规律的英语作业。英语作业要兼顾基础性和综合性不同层次，设计弹性或个性化作业，赋予学生作业的自主选择权。基于以上理论，我所设计的作业涵盖基础、综合、拓展提升等多类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现其认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业，根据作业的主题，学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。七、单元作业整体设计思
9、路1.整体作业设计立足单元，课时作业设计，要充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计，单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.单元分课时作业目标要与单元总目标形成关联，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。3.作业要区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现其认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业，根据作业的主题，学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4.作业评价注重多元化。结合自评，互评，师评以及多元创意评语，作业呈现可采用视频展播、班级呈现、个人点赞等形式，给予学生及时、恰
10、当、有效的引导与辅助，学生能够体验学习的快乐。5.符合新时代“双减”背景下的作业设计，围绕教学新方向既系统设计符合学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，又涵盖德智体美劳、全面育人的基础性作业，从而布置11分层、弹性、个性化作业。亲爱的同学们，在你的日常生活中，你了解多少种职业呢？你对未来想要从事的职业有着怎样的憧憬？职业没有高低贵贱，每个职业都值得被尊重，每个努力奋斗的人都值得被温柔以待，今天就让我们以别样的方式开启我们的“奇幻作业之旅”吧。本单元，我们将通过作业，了解各种不同的职业，探索不同职业的表达，我们将设置“虎年集福卡”的方式，每完成一课时的作业，你将会得到相应的福卡以及奖励，全部
11、集齐后，会自动生成终极神秘惊喜！希望你勇往直前，开动你智慧的思维，快快来行动吧！第一课时作业12作 业 片号量B内 衣1-1对 应 佬 生日 占信 斯 住 色.箔 一 无 -认 爱 秀 盘.隈 余 音 舞.以 王 宏 杳.大 声 华 录.培 弄 语宓.以 反如*N语 髭 妁，解.住 北 突 塑口逢若s理发城交应用口内 能口誉左 万 故 警 着 其 他 匚募3万*TH 适 一 0*百 用定 戋 方 式1千 灵 类 漆 弓 类 操 件 类 隼 令 实 法 美 合 作 类多 云 突 参 芍 百 其 他突：成 品 集交 天 灾元 或 方 同：2 分 甘 爰 交 一 耳：才 天项 目内 容1-2与 应
12、作 工目 仔拿 助 告*.笠，E 解 尿。3 识的*雄-麦 族 句式.包M应 用 演”.以 比 加 津 双 话作 北 美 全循 衣逢界诩读口/芽口 应用月 新节 而 开 我 笠 而 其 他 金 羊 而*T如 建 J?PM H应 用完 成 方 式 玉 说 关 口 浅 亏 类 匚 撵 作 类 口 椁 合 实 联 差 a 合）类可 而 妻 口 善 济 用 真 他完 戊*我 交日 向亢 成 时 同：自 主 划 定 提 交 若 何；一 天 后“基础类作业1-1:小小点读机1.R*?aH and s y/5、百工 先 认 真 是 艮 读 音 频,g M I E 发:音.2.认 真 咫 握 升 降 涸.注
13、慰 发 音 方 式.3.把 课 文 交 给 家 人，满 他 彳 门 随 机 指 定 某 一 句 话 或 者 段 落，以最 饱 满 的 状 态 和 它 读 出 哦 同 学 4门,语 化 导-、小 点 读 机 为 你 门 的 笛 爸 蚂 妈 认 真 朝 i卖L e f s t a lk,你 彳 门 的 谙 音 语 调 哦 设 计 意 图创设“点 读 机”情 境，让 学 生 复 习 巩 固 Part ALets t a l k 的 课 文，先 跟 读 音 频，从 而 保 证 语 音 语 调 的标 准 性。通 过 随 机 指 定 可 增 加 难 度，有 挑 战 性，且 增 加趣 味 性，促 进 记 忆
14、 与 深 化。评 价 方 式 及 标 准自评互评师评作 业 目 标借 助 作 业，能:够听懂、认 法 语 篇。跟 汶 泞 频，纠11发 音，人 儿 朗 读，培 养 语 感，以 此 加 深 对 语 篇 的 理 解。评价标准W o n d e rfu l：能 快 速 跟 读 音 叛,发 音 标 准 自 然.自 主 朗读 语音语 调 正 确 规 范 3G re a t：能 快 速 跟 读 音 频,发 音 基 本 规 范.自 主 朗 汶 治音 语 调 正 确 Good：能 基 本 跟 读 音 频，自 主 朗 读 语 音 语 调 基 本 正 确。学 生 感 悟教 师 评 语13综 合 类1-2：心灵感应
15、我能行诳 计 意 图:创 设 情 境.蚊 励 学 生 从 熟 悉 的 环 境 入 手，代 人 感强，学 生 可 在 原 有 语 篇 的 理 解 之 外 弓I入 新 的 句 型，引 导学 生 加 深 对 谙 篇 的 理 解，更 育 体 验 感.在 场 景 的 变 换 中.可 以 运 用 不 同 的 句 堇 进 行 播 逑。宝贝彳门 快 快 找 至4你外：）的 好 明 名.共 同 方 珏 的 的L o r-s -talk 谤 粽 摸 s 新 衣”口 巴.力 口 入 你 的 团。，心动就彳亍动 吧.记4号 弁 裕 他 彳 门 洒 统 出 来 雌，丽 牯 你 的 机 带 妻fiU!1.可 号 原 语
16、隔 中 的 人 物 及HR 4 k,奂为自己好N.布 用 所 孚.可 和 生 舌 场 累 力 口 人 至“仓“碗 中，3 .仓U新 演 节.你 砒 是 晨 晒 目 的-未 来 N 皇 .评价方式及标准自评互评师评作业目标借助作业，能够理解原有知识的基础上，变 换 句 式，创新应用 演 绎，以此加深对语篇的理耕。评价标准Amazing：能替换所有内容，语 篇 非 常 完 整，创新演绎语篇内容，语音语调标准规范。G reat：能替换所有内容，语 篇 完 整，演绎出 语 篇 内 容，基本脱稿。（；。也 能 将 人 物、职业等 项 目 进 行 替 换，语 篇 基 本 完 整，基本可以朗读出语篇内容。学
17、生感悟教师评语恭喜你，你已经通过第一关，你将会获得一张“吉祥虎”福卡，再接再厉！第二课时作业.14作 业 用号项目内容2-1对 应 作 业目标借 助 作 业.能 够 听 懂、交 写 西 会 单 词 以 及 句 子。设 置 比 赛，增 强 趣 求性.规 是 书 写.以 此 学 生 了 解 良 好 的 书 写 习 惯 C作 业 类 型形式选 择 口朗 读 ：填 空 应 用 判 断书 面 刃 放 一 书 面 其 他 匚）升 书面水 平知遒 匚1理 制 应 用完 成 方 式 听 说 类 日 读 写 类 口 操 作 类 口 综 合 实 践 类 匚 合 作 类书 面 类 口 才 书 面 其 他完 成&提交
18、 时 同完 成 时 间，3 一分钟 提 交 时 间：当 天作 业 序号项目内容2 2对 应 作 业目标借 助 作 业,能 够 快 速 写 出 单 词.设 西 纵 横 字 逑,增 强 理 味M.强 化记 忆.培 养 英 语 思 维 能 力.作 业 类 型形 式口选 择 明 读 匚1填 空 应 用 判断书 面 开 放 H书 面 其 他 匚非 书 面水平知道 Q理 解 匚 应 用完 成 方 式听 说 类 Q 读 写 类 探 作 类 综 令 实 践 炎 合 作 类书 面 类 非 书 面 其 他完 成&提 交时同完 成 时 间2 3一 分 钟 提 交 时 间；当 天 基础类2-1墨饱写青春、笔酣书英文，
19、墨饱写青春。同学们，书写规范是学好英语的必备“法宝”之一，为提高大家对于英语学习的浓厚兴趣，增进彼此之间的相互交流，共促成长，特此，我们即将举办“妙笔生花、英你而美“最美英文书写大赛，这里，将为大家提供一个可以充分展示自我的平台，你准备好了吗？要求如下：1.统一领书写纸，握笔正确，坐姿端正。2.字母书写规范，单词、句子书写符合手写体要求及格式。3.听写连贯，识图正确，倾斜度适当，结构严谨，字体美观大方。4.单词、句子间距合理，疏密有致，完成后经评比选出一、二、三等奖，以资鼓励，并在校展板统一展示。15谀:计 意 图:听 与 写 结 合，进 一 步 提 高 学 生 听 的 能 力，在 听 中 巩
20、 固，并 利 用 写 加 深 对 词 汇 和 句 子 的 感 知。书 写 规 范 是 学 生 必 不 可 少的 一 项 技 能，通 过 设 置 此 类 活 动，较,挑坡和趣味性，鼓 励 学生 发 挥 壬 现 能 动 性，囱 觉 关 注 书 写 的 规 范 及 美 观，充 分 发 挥 起壬 导 权。评价方式及标准自评互评师评作业目标借 助 作 业-能 够 听 懂、会写四会单词以及句子。设置比赛，增强趣味性，规范书写，以此学生了解良好的书写习惯。评价标准S up e r：能快速写出相关内容，完全正确，整体美观工整、假斜标准自然。G r e a t：他快速写出相关内容，完全正确，整体基本清晰工整。G
21、 o o d：能快速写出相关内容，个别有错，整体基本清晰工整。学生感悟教师评语综 合 类2-2纵横字谜亲爱的同学们，请动动你们的小脑筋，将单词填入我们的“纵横字谜”中哦，记得将完成时间标到我们的作业中。设计意图:Down|l.He works in a gym,he helps people to keep healthy.2.She often helps other people.She works in a policestation.Across-3.He works in o factory.4.She works on a plane.5.He works ot sea.he ca
22、tches lots of fish every day.6.He sends letters every day./7.Olivers father is very busy.he often goes%countries.以多元智能培养为依据，设 置“职业词汇纵横字谜”，是一种激活学生思维的积极有效的语言输出方式，在探索字谜图构建的过程中，引导学生学会学习，培养英语思维能力。116评价方式及标准自评互评师评作业目标借助作业，能够快速写出单词。设置纵横字谜，增强趣味性，强化记忆，培养英语思维能力。评价标准S u p e r：全部填写，用时较短，书写规范自然。Gr e a t：全部填写，用时较
23、长，书写规范自然。Go o d：部分填写，用时较长，书写规范自然。学生感悟教师评语恭喜你，你已顺利通过第二关，你将会喜获一枚“平安虎”福卡。第三课时作业作 业 用号项 目内 亚3-1对 后 作 业目 标借 助 作 结 合 连 线.自 主 总 结.分 析 发 蜕 规 计,住 进 学 学 思 考.提舟 学4日 主 解 决 何 蜕 的 住 力.作 业 类 豆形 式选择期证Q侦审启 用 利 新书 画 开 敌 口书 画 其 他 柞 书 画水 邛如 遨 Q理 解 应 用完 成.方 式方 晚 炎 一读 与 炎o株 作 夷 熔 会 夹 戒 类 合 作 炎书 面 炎 口 作 书 通 其 佗完 成&娱 交时 向完
24、 成 时 同：2分 钟 发 交 时 同：当天作 业 中甘项 日内 容3 2对 应 作 业口 棒借 助 栓 味 的 咎 作 业.熊 够 N 用 所 学 叽 阳 所 学 句 型-见 闲 庆 用.演 化新 知.为 由 面”作 费 定 基 砒.作 业 炎 举形 式选择期能中 中 所用判 甑口平前 开 放 L J书 画 共 傥 口 作 书ifc水 干口 如 遨 一 理 解 口 应 用完 成 方 式 听 说 美 读 与 炎 库 作 炎 体 合 文 观 类 a 合 作 炎.书 面 类 口 作 书 画 具 便完 成&提 交时 同完 成 时 向：*分 钟 提 交 时 同：泻大作 业 厅号孽 目内容3-3对 应
25、作 也目 标借 助 创 点 绘 本 作 业.惬 的 杓 绘 木 与 主 教 初 相 融 令.并 在 创 新 演 绎 中 促进 对 绘 本 文 本 的 理 解 以 及 助 力 谛 在 愉 出”作 业 类 型形 式口读齐朗 读 /空口柠 用 匚1判 断书 面 开 放 1一 书 面 其 他 口善甘面水 平知 适 口 再 解 Q应 用完 成方式听 说 类 读 与 类 口 择 作类口号 存 实 践 类 口介 作 类口书 面 类 方 面 共 笈完成&找交 时 同完 成 时 同：5分 钟 提 交 时 同：2天 后17基础类 3-1：Ma t c h a n d s u m m a r i z e“柯南”已上
26、线，职业与职业场所我都行，同学们，请将图片进行连线，你发现了什么，选择你最感兴趣的进行造句和小伙伴们一起谈论分享吧！单 元 主 题 教 学 下.更 应 关 注 学 生 的 学 习 与 应 用，此 项 作 业 是 突 破 职 业 和 相 关 场 所，并 将 知 识 相 融 合，让学 生 在 对 比、分 析 中 找 到 规 律。促 进 学 生 思 考.提 高 学I生 自 己 解 决 问 题 的 能 力。评价方式及标准自评互评师评作业目标借助作业，结合连线，自主总结，分析发现规律，促进学生思考，提高学生自主解决问题的能力。评价标准W o n der ful：单词拼写正确，书写规范，发现规律，表达清晰
27、完整。G o o d：单词拼写正确，书写较为规范，发现规律，未达较完整。学生感悟教师评语综合 类3-2趣味问答.亲爱的同学们，请根据所学内容结合图片，完成下列句子填空吧：181._H e is a b u s in e s s m a n.2.W h e r e d o e s h e w o rk?3.H o w d o e s h e go to w o rk?设 计 意 图单 元 主 题 教 学 下，更 应 关 注 学 生 的 学 习 与 应 用，此 项 作 业 是 让学 生 根 据 图 片 复 习 巩 固 所 学 句 型。促 进 学 生 思 考，提 高 学 生 自 己 解 决问 题 的
28、 能 力。评价方式及标准自评互评师评作业目标借助作业，设置情景，完成任务，复习巩固已学内容。评价标准S u p e r：能快速写出相关句子，均填空正确，书写工整自然。Gr e a t：能写出相关句子，均填空正确，书写较为工整自然。Go o d j o b：能写出相关句子，个别拼写有误，整体基本掌握。学生感悟教师评语拓展提升类3-3 小小绘本趣味多谀计意图：壬教材与缀本相链接”辛生将空本侬令主故材知识，拓冤知识而，来 耳 又 自 学 和 小 维L合作的方式，M长补组，助力进步。运用 已 学 官 白 勺 网 读 第 咯 加 东 讨 文 本 白 勺 速 角 斗，提取.关转信息o 仓 新通纤”为学生提
29、供/L会庭亲，身 豚箕境，侯进学生讨相关谙 G 知 织白 勺 应 用 以 次 前 效 的 谙 者 辑r出。19评 价 方 式 及 标 准自评互评师评作 业 目 标借 助 创 意 绘 本 作 业，能 够 将 绘 本 与 主 教 材 相 融 合，并在 创 新 演 绎 中 促 进 对 绘 本 文 本 的 理 解 以 及 助 力 语 言 输出。评 价 标 准Super：朗 读 绘 本 流 利 自 然，语 音 语 调 标 准，理 解 大 意，可 创 新 演 绎。Great：朗 读 绘 本 流 利 自 然，语 音 语 调 标 准，理 解 大 意，可 基 本 演 绎。Geed：可 基 本 朗 读 绘 本，语
30、 音 语 调 自 然，理 解 大 意。学 生 感 悟教 师 评 语功夫不负有心人，你已闯过第三关，你将获得一枚“福气虎”福卡，你是最棒的！第四课时作业作业序项目内容4-1对应作业目标借助作业，能够听懂、认读语篇c跟读音频，纠正发音，大声朗读，培养语感,以此加深对话篇的理解“作业类型形式 选 择 一 朗 读 口境 空 口应 用 口 判断口 书 面 开放 口 书 面其他 口 非 书面水平匚1知道 a理解 口 应用完成方式 1听说类 口 读写类 操作类 口 综合实践类 口 合作类书面类口非书面其他完 成&提交时间完成时间：2分钟 提交时间：当天作业序号项目内容4-2对应作业目标借助作业，设置情景，完
31、成任务，复习巩固已学内容。作业类型形式口 选 择 一 朗 读 口 填 空 口 应 用 口判断 书 面开放 口书面其他 非书面水平口知道 R理解 口应用完成方式听说 类 口读写类L操作类口 综合实践类 合作类 书 面 类 口 非书面其他完成&提交时间完成时间：5分钟 提交时间：一天后20作 业 序号项目内容4-3对 应 作 业 目标借 助 听 写 作 业，创 设 情 境，听 写 结 合，新 旧 知 相 融 合.提 升 听 写能 力。作 业 类 型形 式选 择 口朗读_填 空 口应 用 口判 断口 书 面 开 放 口书 面 其 他 口非 书 面水 平知道 a理 解 匚应用完 成 方 式二听 说 类
32、 口 读 写 类 口 操 作 类L J 综 合 实 践 类 口 合 作 类匚 书 面 类 口 非 书 面 其 他完 成&提 交 时问完 成 时 间：5分 钟 提 交 时 间：当天 基础类4-1小小点读机1.R e a d a n d s a y.”y j 点 该 机同 学 们，清 化 身“小 小 点 读 机读L et s t a l k,注 意 你 们 的 语 音 语 调 哦 L先 认 真 跟 读 音 频，纠 正 发 音。2.认 真 把 握 升 降 调，注 意 发 音 方 式。3.把 课 文 交 给 家 人，请 他 们 随 机 指 定 某 一 句 话 或 者 段 落，以最 饱 满 的 状 态
33、将 它 读 出 哦 设计意图：创 设“点读机”情境，让学生复习巩固P a r t B L e t s t a l k,先跟读音频，从而保证语音语调的标准性。通过随机指定可增加难度，有挑战性，且增加趣味性，促进记忆与深化。评 价 方 式 及 标 准自评互评师评作业目标借 助 作 业，能 够 听 憧、认 读 语 篇。跟 读 音 频，纠 正 发 音，大 声 朗 读，培 养 语 感，以 此 加 深 对 瞽 能 的 理 解。评价标准Wo nd e r f u l：能 士 速 跟 读 音 频.发音 标 准 自 然.自 主 即 读 语 音语 调 正 确 规 范。（；r e at:能 快 速 跟 读 音 频，
34、发 音 基 本 规 范，自 主 朗 读 语 音 语 调正 确。G o o d：能 基 本 跟 读 音 侦，自 主 朗 读 语 音 语 调 基 本 正 确。学生感悟教师评语 综合类4-2我是百变声咖亲爱的同学们，我们可爱的雪容融想要勇夺金牌,本单元已学习一部分内容，请选择并模仿以下动物的声音，或者自主选择其他人物，大声朗读或背诵创新演绎其中一课，并在班级中做展示，让大家猜猜你模仿的是谁，共同帮助雪21容融夺得金牌。设计意图。7创I“我是百变声咖”情境，让学生趣味操练课本语篇以及单词句子内容,提升参与度和积极性，强化词汇、句型、语篇等语言素材的输入、理解和记忆。评 价 方 式 及 标 准自评互评师
35、评作 业 目 标借 助 作 业，设 置 情 景，完 成 任 务，复 习 巩 固 已 学 内 容。评 价 标 准Super：能 生 动 模 仿 不 同 声 音，语 音 语 调 标 准 流 畅，加入自己 创 意，并 进 行 创 新 演 绎。Great：能 生 动 模 仿 不 同 声 音，大 声 朗 读 课 文 或 词 汇、句型,个 别 可 背 诵，语 音 语 调 标 准 流 畅。Good Job：能 尝 试 模 仿 不 同 声 音，大 声 朗 读 课 文 或 词 汇、句 型，语 音 语 调 自 然 规 范。学 生 感 悟教 师 评 语,拓展提升类4-3我是小记者B Kote作 为 钢 三 小 的
36、小 记 者，最 近 她 要 写 一 篇 关 于 父 国 联 业 的 报:道，但 有 些 部 分 没 有 记 完 整，亲 爰 的 同 学 们，你 能 帮 助 她 吗？请 根 据R听 力 来 扑 全 报 道，运 用 正 确 的 形 式 填 入 介 绍 中。oI h a v e a h a p p y fa m ily.T h e r e a r ep e o p le n m y.T h e y a r e m yi：f a t h e r,m y m o th e r,my,my s is t e r a n d I.L o o k a t h e r e,t h is is a p h o t
37、o o f m y fa m ily.T h is is m y f o t h e r M r.B la c k.H e is.,a n d h e w o rk s a to c lo c k.M e g o s To w o r k a t s e v e nT h e w o m a n n e x t to h im is m yS h e is.E v e r y d a y m y m o t h e r ta k e s m e to s c h o o l.W h o is th is g ir l?S h e is.H e is v e ry.s tu d y a t S
38、u n n y S c h o o l.N o w p le a s e c o m e to m y r o o m.T h is is a p h o to o f m y g ra n g p a r e n ts.T h e y.T h e y w o rk a t.A n d t h is c u te,is D u d u.I lik e it v e r y m u c h,a b o u t y o u r fa m ily?g ir l in f r o n t o f h im is m e.I mp m y _1 -A n d th eT h is is m y fa m
39、 ily.C a n y o u T ell m e s o m e th in gL ily.T h e b o y n e x t t o h e r is J a c k.J a c k is a设 计 意 图：、设 置 贴 切 学 情 的 情 境，在 语 篇 创 编 方 面 融 合 前 几 课 内 容，听 与 写结 合，书 写 规 范，既 能 考 查 学 生 听 写 相 关 能 力，又 能 帮 助 学 生 新 旧 知 融合，融 会 贯 通。J22评 价 方 式 及 标 准自评互评师评作业目标借 助 听 写 作 业，创 设 情 境，听 写 结 合，新 旧 知 相 做 合，提升听 写 能
40、力。评价标准Excellent：填 词 全 部 正 确，书 写 规 范 美 观，完 成 度 高。Great：填 词 全 部 正 确.书 写 较 为 规 范。Good：填 词 基 本 正 确，少 数 有 误，书 写 较 为 规 范。学生感悟教师评语亲爱的宝贝，天道酬勤，你马上就可以达到胜利的彼岸了加油，相信你！你将会获得一枚“健康虎”福卡。“第五课时作业作业序号项目内容5-1对 应 作 业 目标借助仿写作业.创设情境，图文结合，新旧知相融合，提升仿写能力。作业类型形式口 选 择 口 朗 读 一 填 空 口 应 用 口 判断 书 面开放 书 面其他 非 书面水平口 知 道 口 理 解 口 应 用完
41、成方式听 说 类 口读 写 类 口操 作 类 口综 合 实践类口合作类书面 类 口非书面其他完成&提交时间完成时间：5 分钟 提交时间：当天作业序号项目内容5-2对 应 作业 目 标借 助 阅 读 理 解 作 业，能 够 运 用 所 学 提 取 文 本 中 的 关 键 信 息。拓 宽 知 识量，强 化 新 知，为 书 面 写 作 奠 定 基 础，以 此 培 养 英 语 阅 读 能 力。作 业 类型形式 选 择 匚 朗 读，填 空 口 应用 口 判断口 书 面 开 放 匚 书 面 其 他 口 非 书面水平知道 口 理 解 口 应 用完 成 方式 听 说类 匚 读 写 类 口 操 作 类 口 综
42、合 实 践 类 口 合 作类二 书 面 类 口 非 书 面 其 他完 成&报交时间完 成 时 间：5分 钟 提 交 时 间：当天23作 业 序项 目内 容5-3对 应 作 业 日 择借 助 综 合 实 践 作 业.运 用 且 巩 固 所 学.拓 展 思 维,应 用 实 践。作 业 类 型形 式选择匚 朗设口境空口应用到 断口书 面 开 放 书 面 其 他 非 书 面水 平口 知 道 口 理 解 G3应 用完 成 方 式口 听 说类口读 写类口操 作类匚综 合 实 践 类 口 合 作类口 书 面 类 口非 书 面 其 他完 成&提 交 时问完 成 时 间：自 主 拟 定 提 交 时 间：一 周
43、后等基础类5-1 小小职业规划师.亲爱的同学们，你们知道吗？职业和个人的喜好有着密不可分的联系，小梦想的实现就体现在日常点滴中。请仔细阅读 以 下 3 个人的职业喜好，猜一猜他/她们未来可能从事的职业。尝试给出他/她们职业规划建议吧！T H is is C in d y.s H e Hk*.S h e a lw a y s h a s a d a n c in g c la s s v e r y S a t u r d a y a f r e r n o o n.T i p s il f y o u lik e .y o u c a n b a -V o u w h o u ld 一T H
44、is is A A ikc.h e likes.M e c a n s in g v e r y w e ll.M e lik e s lis te n in g ,to m u s ic a n d le a r n in g t-h e m.T ip s：I f y o u lik e _ y o u c a n b e a .Y o u s h o u ld .T H，is K a T e.s H likes.S h e m a n y p a s s a g e s.S h e a lw a y s I c a n rts a I o*f r o m T h e b o o k e v
45、 e r y d a y.T ip s:I f y o u lik e .y o u e o n te a .YO M sHoulct.zx设 计 意 图：关 注 学 生 读 写 能 力 的 培 养。利 用 看 图 仿 写 句 子，使 学 生 在 一 定 的 情 境 中 操 练目 标 语 言；同 时，懂 得 结 合 个 人 喜 好 和 职 业 特 点 给 予 别 人 适 当 的 职 业 规 划 意 见,使 不 同 程 度 的 学 生 都 能 较 好 的 掌 握 目 标 语 言。V _评价方式及标准自评互评师评作业目标借 助 仿 写 作 业，创 设 情 境，图文结合，新 旧 知 相 融 合，提升
46、 仿 写 能 力。评价标准E xco 1 len t：仿 写 全 部 正 确，书写规范美观，完成度高。G r ca l：仿 写 全 部 正 确，书写较为规范。G o o d：仿 写 基 本 正 确，少数有误，书写较为规范。学生感梧教师评语24综合类5-2阅读碰碰车亲爱的同学们，请认真阅读以下语篇，认真完成相关的习题哦T ip s：阅读小贴士1 .读题，先将题中的关键词圈出。2 .对应题号画出文中的关键句。3.细节对应，仔细甄别作答。My dreamEverybody has a dream.Someone wants to be a busdriver.Someone wants to be
47、a movie star.Someone wants to bea pianist.These kinds of dreams are very useful.They can give uspower of being successful.I had a dream when I was a child of six.I want to be apoliceman,because the policemen were brave and strong.When I was ten years old,I found it was easy to be apoliceman.I had an
48、other dream.A good doctor can help sickpeople.So I wanted to become a doctor.And my hobby is drawing,then I want to be a painter inthe future.Id like to be a writer now.I can have fun with it andlearn many things from it.I know it is not easy to make mydream come true.Being a writer needs much knowl
49、edge.I willread more books.Can you tell me about your dream?1.Dreams can give us power of being successful.()2.When I was a child of seven,my dream was being a dancer.)253.1 found it was difficult to be a policeman when I was elevenyears old.()4.1 want to be a writer now.()5.Its difficult to be a wr
50、iter.()设计意图：阅读是学生终身成长的重要途径，阅读素养是学生全面发展的重要基础素养。设置此类作业，拓展与主题相关的阅读理解，一定意义帮助学生通过多阅读去提取、吸收有意义的书面信息，拓宽词汇量，强化新知，在这过程中可加深对新知识的理解，也为书面写作奠定基础，从而培养学生评价方式及标准自评互评师评作业目标借 助 阅 读 理 解 作 业，能 够 运 用 所 学 提 取 文 本 中 的 关 键 信 息。拓 宽 知 识 量，强 化 新 知，为 书 面 写 作 奠 定 基 础，以此培养英语 阅 读 能 力。评价标准W o n d e r fu l:阅 读 理 解 全 部 正 确，文 章 中 详 细