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1、整文更fM彭露 ss S (女凶出2020年中学教师资格证考试教育知识与能力真题练习试题A卷含答案考前须知：1 .考试时间：120分钟,本卷滴分为150分.2 .谙首先掖要求在试卷的指定位力埴呼您的姓名，准考证号骅信息.3 .请仔SB阅诙各种虺目的国谷要求,在密封线内答题,否那么不予评分.一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分).高中课程登求学生三年内的必悻学分要到达学分.A. 116B. 114C. 36D. 24.认知结构迁移理论的提出者是().A、桑代克B.史协C.奥苏伯尔D.布鲁纳3、制度化教仃建立的更型表现特征是 .A.学校的产生B.学制的建立C.教有实体的出现0.定型
2、的强行组织形式出现4.建立.在右想爱力的真实事件或真实向壮基础上的教学称为 .A.探究学习B.情境教学C.情境啮染D.合作学习5、阳烧着学生的需要和兴趣.以活动为组织形式的课程类型个属于().A.学科课程B.经依课程C.综合课程D.融合课程6.个体根据家庭、社会的明尔和妥求而行里.不考电行为所产生的直技和明显的后果.这届于A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习俗7、班主任李老师接F 个新班后叶对该班纪律收没学风懈怠的情况首先运用板报墙堂等燃 介技好舆论宣传,建立良好的班风,同时以我诚的爱标化学生，促使学生枳极进取“ 一个学期 下来.该班班风学风埃然一新.7名i巾运用的主要稔育方法是).A.个人修
3、养法B.典范示范法C.实践设炼法以侑感陶冶法8.有利于学生系统掌握人类所取得的姓抬和科学认识的课程种类是().A、学科课程B.综合课程C.活劭课程D.电性课程9、形象联想的学习策略属于().A.复述策略B.楮细加工策略C. 织策略D.何题解决策略10.小华城近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了常识观.含.他形成了正向的认 识.解决了何程.小华所接受的这种心理辅导方法是) .儿行为分析法B.合理情绪疔法C.乐统脱敏法D.来访者中心疗法11、在学完一篇逻辑结构严甫的课文以后.句而出本文的论点论裾的建辑关系图以帮助理解和记 忆，这种学习方法M于).A.精细加工饭第B.组织策略C.复述策略D
4、.做宅记策略12、通过白米迷宫实验,发现潜伏学习并梃出学习是期待的获得而不是习惯的形成的猊 点的人物足().A.托尔曼B.罗杰斯C.皮亚杰D.马斯洛第I荻共5页13.做好班主任工作的前提和M础是。A.组块和培养班柒体B.全面了解学生a培笄优良的班风D,做好J6进生转化工作11.前苏联凯洛夫主编的，力图以凸克见匕义为指牛，系统哂允致行何EE，总结前苏我20世纪 20-30年代数伊 反内面”少,诈对我国有为广泛影响的教育专著是）A.件通故行学B.大教学论C.民主主义身教UD.教育学，15.认为学习实场上品种反响概率上的变化的理论是（）.A.联结主义学习理论B.操作性条件作用理说C.社公学习理论D.
5、般典性条件作用理论16、心理起源说认为敦向起海于（）.A.劳动B. 仿C学习D.本能. - （2班班主任王老师在班主任教白投学过程中，从来不果取“一刀切”的方法，因为 他深刻的认识到人的身心开展具有（）A.阶段性B.连续性C.差异性D.脱序性.在所要学J的料材料显现前提供一种引导性材料.它在学习材料。学习者原有观念之间起 认知桥梁的作用,这种教学箪略是（）.A.先行组织寻策略B.认知结构策略C.比拟性组织者策略D.固定点策略19. 1939年,明确梃出以马克思主义为指导,主承 教忏学的敕ff宏是（ .A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果茨基.良好:H验标准中必示测验能招刎预先想居的知识和能力
6、程度的指标是） .A.效度B速度C.区分度D.信度.孙老师在自己的班里设置了这样 和制度,捋天里位何学能筋加的共他同学的濡就可以领 取一张卡片.卡片积撤到一定数球后可以找老师免执自己学欧的东西.孙老师运用的方法是 （ ）.A.强化法B.代币奖勘法C.涧退法D.系统脱敏法二、辨析题（本大题共4小鹿，每题8分，共32分）I、学生知双祗多,说明学生能力越强2、遗传素质具有可果性.3、负再：化和林罚花木质上是相同的.4、心智技能不必通过外部R语表现出家.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 1、班主任工作的重要性表达在哪拄方面？K 5 5(2.向述如何有效地进行学生的操作技能培训.3、我
7、国的教育目的应如忖实现？4.教学过程的基本检点（翱本规律）方哪些？四、材料分析（本大题共2小题,每题18分，共36分）I、找是初二（3）班的班卜任.有一天我收到班上学习较筮同学的一封信.信上说.您知道吗？ 我-想泉到一个奖状回家，让否妈高我,那样他们就能带上我出去旅游了. “看了信.我内心久久不能平静.我外扪心自问:我深入学生心灵深处了吗？ 我关心他们的混生了吗？.反思中我萌生一个生头，午间，我谙来/班上学习后迸的学生. 我4里拿着一本书.一支理2g. 一个足球，一张奖状.我问他们，如果让你选坏样的诂.你 们会选抒什么？物不到大家都选挣了奖状.于是我说：“那好，如果你恒快快奖状，可以根据白 己
8、的特长坦如自己在啷方面努力就可以得到它.请你们写下来”开始他们有些茫然.在我 的一再鼓励下和启发下,他门各自写了自己的长处，接下来的日子里,这些同学们发挥自己的长 处.努力表现自己,果然,“每月评”发奖那火,他们各自得到了 “请故事能手“环保卫 “劳动标兵”体他格”“电脑商手”等奖状.他们终于在同学们中抬起头来了.为了 提高奖状的含金依.使他们在下个月能够褥到“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要 求：“讲故事使F.要写一篇班级同学故事一那么.环保卫士”要在班上做一次“收少从我 般起”的发衣，“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动筹划个活幼il划，“休行健将”要给大 家讲那么体育运动规那么.”电
9、哨高手”要给全班同学培训-次一电哨常用英语单词”.于是.% 3 51 原来这些不肯法书.不爱写作.不喜欢学习英语,不愿思考的学生动起来了.谷科老肺也发 现,他们学习比以前认口多八成统也有r较大提高，(D该班主任贯彻了哪些主要的询q糜那么？堵台材料加以分析.(2)该班主任梁用了哪些主要的谜育方法?结合材料加以分析.2.某敦师在教文盲文强项令时,提了一个问眼：“课文题U中的强项是什么急思？” 学生根据课文的注样，马上问答是“硬脖子”的意思,为了让学生比照古今词义的区别,致休 又追问:强项在现代汉语中是什么在思?”这个问题吓了把学生何惜了.课堂上出现了 “冷场”的局面，敦帏接连向了几个学生都没再答出
10、来,课后，教师进行了认真的敢学反思， 第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略.在学生找出“却顶”在课文中的念思 之后.教师诂学生们思考r “询问你们都右什么强项？“ 一个学生答道：“我的强项是打乒乓 球.”数加接茶问：“那么，你所用的搬顶是什么意思阻？”学生想/也说：“是长处 的急思，”于是.教你再次请大家思考：-在古代汉语和现代汉语中的词义有什么走 别？“学生们纷举手并给出正确的答案,请运用有关校学原那么对此材科进行分析评价.K 5 5(参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）.答案；A1 . C3、B4、B5、答案 Bm验谖程8.答案；A9、B10.【替考答
11、案】BB11. A13、B14、D15、B16. B17、【番号答案】C【答案解析】人的开展具有定的阶段性即在定年龄阶段.人的生理与心理两方面就会 出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征.由于年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发 展特点因此教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任 务.婴区别对梅,不能搞“一7J切”.18. AA19. AB二、辨析甥（本大题共4小题，每题8分，共32分）.此密说法错误.知识是个体与环境相”作用后获得的信息及共织织.足人聃对客观事物的特 征：，联系的反映健力是指宜按影响个体的活动效率，并促使活地“!利”:我的个性心理特征. 知识处
12、能形成的必础并能推动能力的开展健力影响知识的学掷水平和学力进庭.但是知 识的掌界并不必然导致能力的开展,知识的蒙握只有到达熟拣程度,通过广泛if移.才能促进 能力的开展.故上述说法不正确.1 .正确.遗传器历“仃一定的可电性,遗传因本为心理发阪提供了生理茜提.物质热础和开展 的可能性，在现丈生活中，个体受到环境、校方.主秘能动性等因素的影响，可能使电传玳臣 发生一些改变3、【畲考答案】播在。负张化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的.强化的意义在于增加行 为发生的频率.而迈罚的意义在于减少行为发生的领率.这是两哲在本质上的区别.第4 5!4.此说法是正战的.心智技能乳行内隐性和检缩性.三、简答趣
13、(本大题共4小遐，每题10分，共40分)I、班主任工作的更要性表达在以下几方面：(1)班主任是班级工作的姐织者、领牛才和较有老，只有通过班主任的努力，才便使全班学 生发根成一个他全的班集体.I可时.班主任在学生个体的发戡中有不可件代的作用.(2)班主任是校长、教导卜:任的得力助手.班上(1受校KF5住.、委托负诲组织班蛆体，一方 面班主任执行和落实校K对学T的教目工作H标,另一方面威主什要将翅级情况随时反他给校 长，为其正确;夬策提供依据。(3)班主任提各任课老师的防调存.出班的任课老仲在各方面都不同.为发挥各科老坤的作 用.班主任就必须对各什课老师进行协调以形成教白合力,提高教育效果.(4)
14、班主任是学校、家底和社会的沟通者.救南下一代是全社公的货任，应由学校、家庭、 社会共同承执.冈此就必须协调这三者间的关系,保持倍息泡通、保持家庭.社会支持学校的 工作。2. (1)准确的示他与讲解.(2)必要而适当的练习.(3)充分而有效的反响.)建立杨 定清晰的动觉“3、正南答案：(U)端正教育思想,可党教育目的：(2)全面贯彻党的教育方针,全面提高教育 所用：(3深化教仔改革，实族素质较自.)-k (I)向接经验与H接经验相结合；(2)常握知识。开展智力相统一|(3)教学过程中知、情、意的统一：(4)教师主导作用与学生能动性结合.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)I、(1
15、)材料中班主任的做法遵循了修有原那么的要求.但犯H他老仲借饕，具体衣现在r做到了枳极因素克取消极闪素原那么.该览那么提指在裆育工作中.教育者要善r依歙.发扬 学生自身的积极因案.珊动学生自我手中的积极性,克服消极因案.材料中.班主任用分为 二的观点看待后进生，并通过学生技长的方向激励学生不断努力,改变以前不好学习、不努力 的现状.使学生积极疏跋的学习,成绩也提升了很多.做到r因材施鞍爆那么，这一原那么是指收仃者应根据学生的年的特征、个性空异以及思也品 他开展的实际现状,因材施敦引导学生加强第育的针对性和实效性.班主任让句位学生 都写下自己抠长的方面,结合每个学生不同的特点,让学生一点一点的提高
16、白己的能力。不断 努力最终取得良好的提升尊城学生与严格要求学生相结合原那么.这一层那么是指我自冰既要尊求.信任、热蜜学生. 乂要对学生提出严格的要求，把产和爱彳j机结合起来,促使教育齐的合理要求转化为学生的白 觉行动.班主任枳极信任，相信后进生也可以进一步的开展和提升.所以采川写下优点的方法 用助学生改变，(2)首先.该老陆运用了品俄评价法对学生进行的q.品位评价法是指通过对学生品筋进行 肯定或否认的评价而予以激励或抑制,促使具品性6!康形成和开展.材料中老帏通过选举“月 明星”的方式来激励学生枳极参与.改变自己的小缺点.正是表达了这方法.其次,该老师运川了道te修养法.道的砥养法是指致加i指
17、导学生自觉主动地进行学习.自我 反省.以实现思也转变及行为控制，材料中老师让学生白己找到自己的特氏，通过发坏特长成 为月标兵,鼓终通过优点米带动缺点.正是表达了这一点.坡后,该老师也运川/实麻懒嫉法，实际收烧法是指教师指9学生参加冬种实践活动，以形 成定的道馅丛旗和行为习惯的方法.材料中老用对于学生到达“7I标兵”的标准更加声格和 细致，每位同学也在老师的要求侬炼下形成了，优秀的品质,也能表达这一方法，2、正确答案：1）材料中的教伸运用了启发性教学岸那么.该原那么是指在教学活动中教师要 M动学生的主动性和枳极性.引导硕们通过独立思考、枳极探索，牛.动活浅地学习,自觉地求 握科学知识,提高分析问
18、题和解决问题的能力.贯沏此原那么的要求有：加强学习的目的性数育. 调动学生.学习的主动性：设H向魅情境.启发学生独立思考,培养学生良好的思维方法和思维 胡力-材料中,这位教师在第一堂课中提出的何埋：”强项.在现代汉班中是什么意思?”出 现了课堂“次场”的同面.这是由于没有引起学生的兴趣：而在教学反思后的第二堂课I:.学 生们能够紧跟向起思考，此后”勘勘举手井蛉出自己的答案”,这说明学生们的积极性就成功 地调动了起来.证明教师的启发有了效果.（2）材料中的教师运用了循序渐进原那么.该原那么是 指教体要严格按照科学知识的内在观批和学生的认知开展现律进行教学，使学生掌握系统的科 学文化知识.能力得到
19、充分的开展.贯彻此原那么的要求有：教仲的敕学宴皆系统性：按照学生 的认识顺序，由法入海.由骗到难,由他到繁地进行教学，材料中，第一堂课中狡帏的问湿之 所以没得到学生的同应，正是因为他H接把冷隗摆了出来.没仃遵循由功到雅的题序导致的； 改进后的第二次课中,教仲先何了容马的问题.学士们做出回答之后再一步步地引导到目标何 出 这样通过循序渐迸地引导,学生们白然而然就理解r校加的问因，（3）材料中的教府运用 了理论联系实际原那么.该原那么是指教师在教学中.应使学生从理论,7实际的结合中家理解和掌 握如双，并引导敬们近用新泉和的加以去解液谷种实际向IS.培养他打分析问IS和解决fiJIS的 能力.贯彻此原那么的要求有：市找s本知识的教学在传授知识的过程中注巾寐系实乐：也视 引导和培养学生运用知识的能力.M科中的教仲在第一章谩中的向圆没能引起学生的兴趣.正 是因为强项”这个词被单狡拿出来卤接让学生解糅.学生无法联系己有的龄验.而到了第二 宓现.教师先问了 “你们的强项是什么？”当学生说出了自己的强项之后，教师再止学生思考刚 才说的“强项“是什么强思.这成功地让学生将理论与生活实际联系起去，因此，他们很快就 明白了这个词的现代您:义.接卜来也就可以。课义旗意比照了.本节课最终也取得了很好的效56 5 ?Q共5贞