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1、苏教版小学二年级下册科学第5课磁铁的两极教学设计5 .磁铁的两极【课标落实】(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准中 低年段的课程目标。科学学问：知道常见的力。了解常见的工具，知道简洁工具的功能和使用方法。科学探究：在老师指导下，能依据已有的阅历，对问题作出简洁猜想。在老师指导下，能利用多种感官或者简洁的工具，观看对象的外 部形态特征及现象。在老师指导下，有运用观看与描述、比较与分类等方法得出结论 的意识。科学态度：能在奇怪心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究爱好。能照实叙述事实，当发觉事实与自己原有的想法不同时，能敬重 事实，养成用事实
2、说话的意识。情愿倾听、共享他人的信息；乐于表达、叙述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。(2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学 领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。6 . 5. 1磁铁能对某些物体产生作用。6. 5. 2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥， 不同的磁极相吸。16.2工程和技术产品转变了人们的生产和生活。【教材分析】本课是苏教版学校科学二班级下册第2单元玩磁铁中的 第2课。磁铁是同学常见到的一种“玩具”，对于磁铁同学已有初浅的、 零散的熟悉。本单元从熟悉磁铁开头，支配了 一系列的探究活动， 引领同学讨论磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使同学熟悉
3、 磁铁的用途与它的性质是亲联系的。本课意在启发同学运用试验 的方法发觉磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用, 从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相 互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁试验的过程中，进一步 激发同学探究的愿望，培育乐观缜的科学思维力量。【学情分析】二班级的同学活泼好动、思维发散善创新、奇怪 心重喜爱 玩，抓住同学这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。 玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使同学在奇怪 心的驱使 下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，同学已经初步熟 悉了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时同学确定在生活中玩过磁铁, 在这种已有的学问基础和
4、生活阅历之上，进行本节课教学一一探 究磁铁的两极。【教学目标】.知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异 极相吸。1 .依据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。2 .利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。3 . 了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学重点】讨论磁极间的相互作用规律。【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并渐渐静止。【教学预备】老师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小 车2个同学材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小 车2个【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .谈话：同学们，今日的科学课请来
5、了一个特别的伴侣，它叫 什么？（磁铁）.磁铁的种类许多，为了便利区分，科学家依据它们的外形起 名字，它是什么外形的？可以给它们起个什么名字？（老师出示常见磁铁的图片，指导同学依据磁铁的外形命名。）.总结：根据外形不同可分为：条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马 蹄图片）.导课：磁铁外形各异，都在生活中发挥了重要的作用，今日 我们就来讨论磁铁。（板书：磁铁）设计意图：让同学熟悉不同外形的磁铁，明白磁铁的种类多样 化，便利后面的教学。通过让同学自己命名磁铁，使同学感受到 自己是课堂的仆人。二、讲授新知活动一：熟悉磁铁的磁极.提问：关于磁铁，你知道些什么？1 .同学回忆生活阅历、
6、回答。2 .老师总结：磁铁能吸铁、镁等金属。3 .追问：磁铁能吸铁钉吗？4 .用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？5 .老师指导同学猜想，接下来做试验验证。试验器材：磁铁、铁钉、纸盒试验过程：（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在匀称铺排 的铁钉中，轻轻拿起来观看哪个位置吸得多。（2）指导同学齐读试验过程，并提出疑问：怎样铺铁钉才叫“匀称”？“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？（3）指导同学演示以上两个问题，老师订正，指导同学分组做 以上三个试验。6 .同学汇报试验发觉，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有 的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。7 .提问：条形磁铁的磁极在哪里
7、？有几个磁极？蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？（让同学指一指，老师结合实物讲解）.总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。设计意图：试验前让同学自己解决试验中可能消失的操作错误, 促使同学主动思索，避开错误结果对同学的误导。另外，通过观 看试验现象和对现象的思索，激发了同学的求知欲和探究爱好 活动二：探究磁极的指示方向.谈话：磁铁的两极有两个小隐，藏在神奇山洞中，只有仔细 观看，认真分析的小侦探才能发觉，你有信念能找到吗？1 .（营造神奇的气氛并播放一段有神奇感的音乐）指导同学齐读 神奇山洞的提示，老师演示试验，并讲解试验过程。把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它
8、能自由转动，静止后，认 真观看条形磁铁的两极，指向哪里？任凭转动一下磁铁，再等它静止后，观看磁铁的两极，指向哪 里？2 .老师指导同学完整、精确地描述观看到的现象，并提示教室里的东南西北方向。3 .总结：不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向 南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S” 表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。4 .提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？5 .讲解：“北方”的英文是North, “南方”的英文是South,所 以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）设计意图：用小隐营造情景，激发同学的探究欲望。让同学说 出自己的发觉，培
9、育同学用科学的语言完整描述试验现象的力 量。活动三：探究磁极的相互作用1 .谈话：神奇山洞中查找其次个磁极的隐，其次个隐藏在磁铁 小车中。2 .神奇山洞提示：水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？不用手接触小车怎样让它移动？3 .老师演示：两个磁铁小车的N极相靠近。两个磁铁小车的N极和S极相靠近。4 .提问：你看到了什么现象？5 .老师对同学的回答进行订正，并引入“吸引”、“排斥”两个 词。6 .提问：刚才的试验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极 靠近什么极？7 .引导同学将四种状况回答全面，并板书。N-NS-SNSS一N8 .指导同学进行试验，并填写试验记录单。9 .根据同学的汇报状况进行板
10、书如下：NNSS S-N NS10 .提问：小侦探们，你发觉了磁极的其次个隐了吗？是什么?n.总结：磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。（板书）.追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？12 .老师演示试验，指导同学说出看到的现象。13 .总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。活动四：拓展应用.叙述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技 的交通工具一一磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下 面我们通过一段视频来具体了解一下吧。1 .播放磁悬浮列车运行的原理。设计意图：通过让同学找出磁极的四种靠近方式及填写试验记 录单，培育同学有方案、有步骤地进行试验的严谨态度。设计的 板书清晰明朗，同学能通过观看黑板，找到规律，进而自己总结 出磁极的其次个隐。磁悬浮列车的视频让同学体会科学应用于生 产生活,能造福人类。三、全课小结1 .谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？2 .同学汇报自己的收获（学问、力量、情感等方面）.老师适当订正补充。设计意图：通过同学汇报自己的收获，使同学熟悉到自己是课 堂的小仆人。四、布置作业了解更多磁铁在生活中的应用。设计意图：结合生活阅历，思索利用磁铁的例子，使同学熟悉到理论和生活的联系。【板书设计】5.磁铁的两极