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1、小学六年级下册语文课内课外阅读题复习指导毕业班总复习学校六班级下册语文课内课外阅读题复习指导毕业班总复习 一、联系上、下文理解词语复习要求：能精确领悟词语在文中的意思。复习提示：由于词语的多义性和使用上的敏捷性（可以临时转变用法和 词性），有些词离开了详细的语言环境，往往难以理解。因此， 必需在复习中着重指导同学“瞻前顾后”，联系上、下文精确 理解词语的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有关语句一一明确词义。这是指有些词义已包含在或直接消失在文章里，只要联系前 后文加以明确就行了。比如：马踏飞燕中的“构思奇异”这 个词，只要引导同学读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后 腿向后平伸，以表现
2、它在快速奔跑”，同学就把握住词义了。有 时，这种状况还有些变化，比如将相和中有“完归赵”这个 词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解 释，其实转个弯词语的意思也就有了。假如我们引导同学想一想 送回的“和氏璧”怎样的？同学就能归纳出完整的词义：把和氏 璧完整无缺地归还赵国。2、在详细的语言环境中推敲揣摩一一把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的 词语，在教学中引导同学联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把 握变化。例如：“他借到一本杂志，贪欲地读起来。”“贪欲”的 本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导同学想一想句 子讲了什么，然后再思索“贪欲”的意思
3、，就能领悟这里的“贪 欲”是不知满意，用心入迷的意思了。3、借助前后文打算取舍一一选准义项。有些词有多种义项，在文章中毕竟取何种解释，就地，借助， 前后文，把词义与详细的语言挂上号，要注意让同学有一个依据 查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对比文章, 恰当选择的思维过程，并注意培育同学把选择的词义，放到句子 中检查是否合适的学习习惯。二、理解句子的含义。复习要求：领悟句子在语言环境中的含义和作用。复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领悟，对句子修 辞方法的理解，对句子作用的分析，对用意的解说。主要方法有：1、通过解释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，老师要加以必要的解
4、释疏导, 关心同学扫除障碍。如草原写小丘之绿，“就像只用绿色渲 染，不用墨线勾画的中国画那样“。同学不理解“渲染”与“墨 线勾画”的意思，只要启发画过中国画的同学到黑板上画一画, 同学就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方法。2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，明显是在句子中起关键作用，核心作用的词 语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在详细 的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删 减法”等，如为人民服务中有一句“人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛”，只要理解了 “固”或“于”这句的含义也就 把握了。3、借助句法学问理解句意。有的句子比
5、较简单，可以指导同学先把构句间架勾画出 来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰 成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清规律联系精确 体会。如桂林山水中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感 受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简 洁：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以 分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了赞美不已 的思想感情。4、联系上下文理解句意。肯定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于详细的 语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰 富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是 理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。详细 的说就是联系文章的中心，的意图，联系人物的品行，大事的意 义，景物的特点来理解。例如卖火柴的小女孩写；“他们在 光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿, 也没有苦痛的地方去了。”表面看来，这句话没有什么不好懂， 但真正的含义需要联系上下文分析大事发生的环境，领悟文章中 心的基础上方能理解把握。