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1、一年级语文汉语拼音a o e教学设计教学案例一班级语文汉语拼音a o e教学设计教学案例发布者：张丽一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母 形。（二）熟悉声调符号，学习把握a、。、e的四个声调，能直 接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事，喜爱吗？老师先读一个带有注音 的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物 了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发 同学的学习爱好。2、教读儿歌：汉
2、语拼音用处大，学习生字需要它，关心学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。（二）学习单韵母a1看图引出单韵母a,板书“a”。2老师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领， 并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆 唇），发音过程中口形不能变动。同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用 插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜关心同学记忆发音方 法，“张大嘴巴a a a o3 再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大 嘴巴发的就是a的音。教儿歌，关心同学记忆a的音和形。4同学反复练习发a的音。老师巡察指导订正，单个
3、练习 （开小火车，指名读）。（三）学习单韵母。（方法同上）留意教发。音时，讲要领， 做示范。发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面 后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接 着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。（四）学习单韵母e （方法同上）留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第 一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头 后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁少 e ee0(五)小结教给同学顺口溜关心同学记忆发音方法，1 “张大嘴巴a a a ,拢圆嘴巴。o,嘴巴扁小e ee J要 告知同学发单韵母a、0
4、、e时，口形不能变动。利用插图关心 同学记忆a和e的形，可让同学认真观看图画，找出图与字形相 像的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a o太阳出来红通通，公鸡一叫0 0 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e o跟着老师读一读，说一说。(六)学习声调熟悉声调符号，协作手势和儿歌学习。“一”是第一声，“/”是其次声，“ ”是第三声，“”是第 四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走G a G,汽车上坡d a a ,汽车下坡又上坡d a d,汽车下坡d a d。3 练习读a、。、e的四声。(1)挨次读，变序读。(2)二、三声对比读。/74747a
5、 一ao一 oe一 e（3）联系日常生活，老师引导用带调的a、0、e组词。G阿姨好！ G啊！你说什么？ 4啊？这是怎么回事？ d啊，宏 大的祖国！。噢，我懂了。6哦，是这样吗？ 6哦！我明白了。e飞蛾额头百恶心。饿了凶狠（七）巩固练习。1 .老师领读课文，同学自读课文。2 .让同学读卡片上不带调韵母，说字母外形。3 .读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了 a、。、e三个单韵母的读音、 认清了字母形，把握了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a, 一个叫o, 一个 叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上 四个声调再起12个名字.2老师示范
6、说:“小伴侣好！我是a!你们情愿和我做伴侣吗？ ” 下面的小伴侣都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做伴侣！ ”接 下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小伴侣既有中文名字， 又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课 下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以 后老师在给你起.回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今日学的内容，用 今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给同学起字母名字，在轻松开心的情境中，让同学记住aoe 这三个字
7、母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教 学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母, 好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自 己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随 他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢, 或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走 到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上 都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头 饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头 饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住 对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此 将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟识 更简单记住拼音这套工具