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1、幼儿园说课稿：会动的房子【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。幼儿园说课稿：会动的房子1一、课前预备：小伴侣们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二 一，一二三，坐好了。二、激发爱好松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的嬉戏呢，老师当松鼠妈 妈，谁情愿做小松鼠?(老师在班级里转一圈)，孩子们，我们住的房子 会动吗?你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一 座会动的房子，这究竟是怎么回事呢?想知道吗?让我们一起来听这个 好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦！三、组织教学，学习重点(1)、视听结合，整体感知请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开头了 (播放课件)，故事听完
2、了， 聪慧的小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗?请你说，你听的真 用心，我们一起给他掌声。(2)、一问一答，紧扣重点聪慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!请你说，哦, 房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了 哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先举手，请你说，你也说一说, 你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，老师嘉奖 给你们每人一颗才智星。小松鼠到过的那些地方美吗?他听到了哪些 悦耳的声音呢?谁能说一说?小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听 到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说 出这些声音?这么多小伴侣想说啊!你先来，你
3、说的是呼呼的风声，你 呢?说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情 愿说说马儿奔跑声?小伴侣们，他说的怎样?说的很好，让我们一起对 他笑一笑表示庆贺。现在第一排的小伴侣坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，假如 你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢?哦 你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。 你还想说,请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了， 以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑 筋，老师嘉奖你一颗才智星。3、再次感知，积累阅历（第三环节）现在每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗? 请
4、你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠?他们表演的怎样?让我们一起 用掌声表扬他们。演的真棒！四、强化感知看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小伴侣？马虎? 不仔细?是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个细心的好孩子。 回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园说课稿：会动的房子2、设计意图曾看到国外一位教授对他的.同学讲过:“你们将来教美术，目的不应 当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从 最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他 们感受美。“我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发 人们的心情情感，与学前儿童的熟悉心理特征和
5、心情特征完全吻合。 在纲要中指出老师要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、 事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美 的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨 天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑 造和制作过程中引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的训练和关心。 并在此过程中使幼儿熟悉巩固了空间方位，建立几何形体的概念，进 展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。二、活动目标从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标：1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。2、感受颜色的美，增加动手力量。由于在日常美术活动中
6、较多地是进行一种技能或方法的学习，而在 本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于 学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛活动中我主要 采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师叙述、示范引导中使幼 儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一 材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新 的挑战，因止匕将”学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活 动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己
7、操作 中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼 儿自主操作，探究创作中绽开。第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中 老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引 导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。 （这其实也是本活动进行的特点）活动中没有消失一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中 进行的。滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既 使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程
8、。 这一过程中老师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发 觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方 位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地 伴随着整个训练过程进行。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望 及幼手力量，评价时时消失，并运用幼儿熟识宠爱的语言”找到了一 只蜗牛，雨下得太大了蜗牛会出来吗？ ”（提示孩子留意自己画面 的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼 儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到典范作用。幼儿园说课稿：会动的房子3一 .说教材分析：童话故事会动的房子是幼
9、儿园中班语言训练活动上的一个悦耳 的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端奇妙的经受。作品把 我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于 马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合 理，结尾处才解决了一开头便消失的悬念。小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无 穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言, 拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过观赏、 表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力 量。教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园训练指导纲要的精 神和教材的重点、难点，设置以下训练
10、目标。1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中 清爽的画面。2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题, 感受喜爱自然、喜爱生活的情感。教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多 彩的语言表演故事。二.说教学方法：从幼儿爱好动身，运用多媒体教学和为幼儿制作 的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边叙述故事，充分 调动幼儿的乐观性，鼓舞幼儿大胆想像、乐观的说、大胆表演，进展 幼儿的观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、 争论法多种方法，
11、加深幼儿对故事内容和主题的理解。三.说学法指导：利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，关心 幼儿理解故事内容。运用操作教具,进一步提高幼儿爱好，练习对话， 加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的乐观 性和主动性。引导幼儿在已有的学问阅历的基础上，大胆说、大胆想 像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里， 幼儿运用多种材料，各种嬉戏方法，在轻松的环境里，来表现自己, 使幼儿的综合力量都得到提高。通过观赏、叙述、争论、表演、及 操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。四.说教学程序：（一）课题导入：提出问题：？但是，小松鼠却盖了一
12、间会动的房 子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。（二）活动绽开：利用课件，叙述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些 地方？听到了什么声音？ 一系列的问题，关心幼儿理解故事内容。引 导幼儿正确使用象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌 龟？训练幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于关 心别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只便利面碗做的小乌龟、 纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故 事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表 演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓舞幼儿大 胆说、大胆想像。（三）活动延长：为幼
13、儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活 动。美工区一一绘画：他们又去哪了？.以会动的房子又来到哪儿 啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，乐观动脑。引导幼 儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿 用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里, 看谁编出的故事最新颖好听。表演区一一表演嬉戏：会动的房子幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环 境，促进幼儿想象力、制造力的进展。结构区一一幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。评价活动：幼儿区域活动时，老师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥乐观性，使幼儿各方面的力量都得以提高。会动的房子说课稿中班语言会动的房子幼儿园小班语言说课稿模板蜗牛的房子含反思幼儿园说课稿幼儿园说课稿