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1、2022-2023学年七年级语文上学期期中期末考试复习策略+考点梳理+重点强训专题九名著阅读复习策略一，了解文章类型。名著就是那些能够经得起时间考验，经久不衰，被广泛流传的文学作品。二，抓住阅读关键。第一，粗读文章，把握情节。在阅读名著的时候，我们要把握好基本情节，如开始、发 展、高潮、结束。名著的情节线索往往不是单一的，随着情节的深入，完整的情节会呈现在 读者面眼前，因此我们除了把握好基本情节，还要留意作者设置了一些线索。第二，细读文章，把握形象。在大致了解名著情节后，我们需要重点关注名著中的主要 人物。人物相关的字词句，都是需要我们留意的。而在围绕着人物展开的情节中，作者使用 的人物描写方
2、法、修辞方法和环境描写方法等都是我们阅读的重点，我们可以根据作者对人 物的态度，分析作者塑造了怎样的人物形象。第三，品味文章，把握意图。在阅读的过程中，我们要抓住作者重点描写的事情与人物， 细细品读重点语句，分析作者写某事或塑造某个人物是持怎样的态度，并在此基础上思考作 品的主旨和作者想要借作品表达了怎样的观点。三，把握常考重点。第一，常考题型之情节分析。1 .概括选文讲了什么事情。2 .某个句子或情节有什么作用？3 .读完选文，你有什么感受或收获？解决技巧：1 .在回答这类问题时，我们首先要粗读选文，了解故事的“六要素”。2 .句子或情节的作用需要我们联系上下文进行分析。名著情节的作用主要有
3、两点：第一, 为后文的某情节做铺垫；第二，使人物形象更立体。3 .问感受或收获的题目，我们需要结合原文内容作答，同时还要清楚该作品的中心思想, 感受不宜偏离中心思想。第二，常见题型之角色分析。1 .你觉得某个角色是怎样的人？2 .某个角色为什么会有某种行为？3 .角色的行为反映出他怎样的特点？解决技巧：1 .回答这类问题，我们需要结合原文中的具体情节内容来进行具体分析。2 .角色行为产生的原因：一是表达角色的某种特点，二是顺应情节的开展。3 .回答这类问题，我们需要先回到原文，找到角色的行为，再进行具体分析。第三，常考题型之知识积累。L选文出自哪本名著，作者是哪个朝代或哪个国家的人？解决技巧：
4、1 .这类问题考查的是学生对名著常识的积累，需要我们阅读统编教材推荐的名著，并对 其他重要名著有一定的了解。考点梳理朝花夕拾作者简介鲁迅(18811936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家， 中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白 话小说狂人日记。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾， 散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。写作背景1926年，“三一八”惨案后，鲁迅写了记念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无 耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国 医院等处。尽管生活艰苦，鲁
5、迅还是写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常 等三篇散文。它们后来与鲁迅在惨案发生之前所写的狗猫鼠阿长与(山海经)- 起收入散文集朝花夕拾中。1926年9月，鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但 他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅 在这里见识了知识分子的种种丑恶嘴脸，并毫不留情地进行了抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大 学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余, 鲁迅写了很多作品，其中散文包括从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生 和范爱农。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了朝花夕拾的全部。作品 最初以旧事重
6、提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重 新加以编订，并填写小引和后记，改名朝花夕拾，于1928年9月由北京未名社 印行，列为作者所编的未名新集之一。主要内容作品分类作品名称主要内容第一类：以 议论为中 心，将散文 和杂文糅合 在一起，穿 插童年时的 生活经历和 感受，主要 目的是挖苦 和批判旧道 德。狗猫鼠在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自 己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二， 它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，它老在交配时 嗥叫，令人心烦；第四，它吃了 “我”小时候心爱的一 只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是 不会产生好感的，
7、何况它后来确实吃了小兔子！这篇文 章选取了 “猫”这样一个类型，尖锐而又形象地挖苦了 生活中与猫相似的人。二十四孝图所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故 事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅 先生从自己小时候阅读二十四孝图的感受入手，重 点描写了在阅读“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿” 等故事时所引起的强烈反感情绪，形象地揭露了封建孝 道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境。第二类：主 要挖掘普通 人身上的朴 实善良和高 尚的情操。阿长与山海经）阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相 处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”的
8、性格；对她害死了自己的隐 鼠，充满了憎恨和厌恶；而对她寻购赠送自己渴求已久 的绘图本山海经，却又充满了尊敬和感激之情。文 章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀 念。藤野先生文章记录了作者在日本留学时期的学习生活，表达了作 者在仙台学医时受到日本学生的歧视、侮辱和决定弃医 从文的经过。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直， 热诚以及没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生 深切的怀念与敬佩之情。范爱农文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的 几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社 会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表 现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直
9、倔强的爱 国者的同情和悼念。第三类：主 要记叙作者五猖会五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一 个节日。文章记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋人物形象童年、少年 时期的生活 经历与片 段，夹叙夹 议，表达了 作者对旧日 美好生活的 眷恋。的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感 受，指斥了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。无常无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭 死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻。结果 被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时 候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的挖苦，虚幻 的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的抚慰。同时， 文章
10、深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤 慨于人世的不平，而“公正的裁判是在阴间”，只能在 冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决二从百草园到三味书屋本文描述了儿时在家中百草园嬉戏和在三味书屋读书 的生活，揭示儿童追求自由快乐的生活趣味与束缚儿童 天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康 活泼地成长的合理要求。父亲的病父亲因被江湖庸医耽误而离世了的事一直是埋在鲁迅 心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景， 描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表 现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草 菅人命的实质。琐记鲁迅在这篇文章里先回忆了隔壁家的衍太太，她外表对 孩子好，
11、实际却暗中使坏，她让孩子做危险的事，给幼 时的鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对 自己的孩子十分严格，表现了她的自私自利、奸诈和坏 心眼。接着文章又详细地描写了作者离开绍兴去南京求 学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路 学堂的种种弊端以及作者求知的艰难，批评了洋务派办 学的“乌烟瘴气:还记述了作者最初接触进化论 的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论 的t青景，表现出其探求真理的强烈欲望。人物名称人物简介性格特点相关事件阿长阿长，鲁迅的保姆。她 的真实名字并无可考，粗俗守旧、愚昧迷信但教给鲁迅传统的道理和规定。比方 正月初一早上第一句话只能说“阿妈，因为在她之前的
12、女工 叫“阿长”，所以大家 仍叫她阿长。她生得 “黄胖而矮”，夏天的 睡相很差，还总喜欢 “切切察察又朴实善 良、勤劳忠 厚、热心真 诚。恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福 橘；人死了，不能说死掉，必须说老 掉了。给鲁迅讲“长毛”的故事。 主动为鲁迅买来他心心念念的山 海经。踩死鲁迅养的隐鼠并嫁祸给 猫。藤野先生全名藤野严九郎，仙台 医专教授解剖学的教 授。黑瘦，八字须，个 戴着眼镜。他治学严 谨，对工作认真负责； 有正义感，没有民族歧 视，平等对待学生。严谨认真、 正直善良、 和蔼口J亲。对来自中国的鲁迅非常关心，主动 帮其订正讲义，直到教完他所担任的 课程；指导鲁迅纠正解剖图，关心 鲁迅的解
13、剖实习；对中国女人裹脚 后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟 是相关事件怎么回事，但最终没有得 到答案，他很遗憾；鲁迅离开仙台 前，他送给鲁迅一张自己的照片以作 纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他， 时时通信告知此后的状况。范爱农鲁迅的同乡，与鲁迅在 日本留学时相识。最初 与鲁迅有过嫌隙。回国 后受到排挤，十分潦 侄上他是一位觉醒的知 识分子，但无法在黑暗 的社会立足，痛苦失 意，最终溺死（鲁迅疑 心是自杀）。孤傲、正直、 但强、疾恶 如仇，内心 痛苦、悲凉。留学时期，在同乡会上和鲁迅发生 争执；他因没有学费而无法继续留 学，回国后在故乡受到排斥、迫害， 只好躲在乡下教书；与鲁迅在故乡 的酒楼重逢，两
14、人叙谈各自经历； 辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职， 做了很多事，却卷入报馆案风波； 鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，陷 入穷困潦倒的境地，终日借酒浇愁， 最终溺死。衍太太鲁迅儿时的邻居。儿时 的鲁迅认为她是一个 和蔼的人，长大后逐渐 发现她的虚伪自私。她 喜欢孩子，也很受孩子 们的信任，但她常常背 后怂恿孩子们干不好 的事，出事后又充当老自私自利、 心术不正、 爱搬弄是 非。鲁迅父亲弥留之际，她让鲁迅在一 旁大声叫喊父亲，增加了病人临终的 痛苦；怂恿孩子冬天吃冰；怂恿孩 子们打旋子，孩子摔倒了又推卸责任； 给年幼的鲁迅看成人图画；教唆 鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言， 迫使鲁迅离开故乡，去异
15、地求学。好人。寿镜吾书塾的先生，名寿怀 鉴，字镜吾。对学生要 求严格，思想却也开 明，对爱玩的学生并不 严加斥责。方正、质朴、 博学，对学 生要求严 格。鲁迅向他询问“怪哉”的事情，他 面带怒色，拒绝回答；循序渐进教 鲁迅读书；学生们跑到书屋后面的 园里玩耍，耽误了上课，他也不会严 厉呵斥。艺术特点1 .把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致， 绘声绘色，令人神往。2 .在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现 实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗猫鼠一文既有作者对童 年时拥有过的一只可爱的小隐鼠地深情回忆，
16、又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时 揭示了现实中那些像极了 “猫”的正人君子的真实面目。3 .常摄取生活中的小细节，以小见大，写人那么写出人物的神韵，写事那么写出事件的本质。 如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点, 又巧妙地挖苦了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。4 .作者在批判、挖苦封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“双关二外表上很 冷静地表达事件的始末，其实是反话正说，在表达中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙挖苦。 如在父亲的病中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与挖苦，但字里行间处处 蕴含着作者激愤的批判和挖苦；又例如在藤野先生中，作者用了 “标致”来挖苦清国留 学生的丑态；用“精通时事”来挖苦清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无聊的事; 用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青 年；用“何尝”来加强反语的语气从而加强肯定；等等。5 .作者在散文中常用比照手法。如五猖会通过“我”前后心境的比照表达了对封建社会的反感和批判；无常通过对无常这个“鬼”和现实中的“人”进行比照，深刻地刻 画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；狗猫鼠中作者对小 隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的比照。