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1、皮影学情分析方案县（市、区）学校姓名学科美术能力维度J学情分析 教学设计 口学法指导 学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境0多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境教学主题皮影是小学五年级第十一册教学内容，属于“造型表现”领域的内容，也是线条 系列中的一部分，艺术门类属于民间美术。教学对象本次的学情对象为五年级学生，对于处在高年级的学生，他们在感悟、欣赏、造型、 绘画等基础上有了一定的基础，但对于我国的传统民间艺术皮影戏这一艺术门类不 一定有所了解教学目标1 .知识与技能：了解皮影相关知识，人物造型方法及其美感.能根据皮影人物的造
2、型特 占用线画一幅皮影人物画。2 .过程与方法:通过小组探究使学生了解皮影的相关知识、人物造型手法;通过动手实 践，用线画皮影人物，培养学生造型表现能力。3 .情感态度、价值观:培养学生的探究意识，激发学生热爱民间艺术的情感及对美术学 习的兴趣。教学重点皮影相关知识和人物造型方法学习难点如何用线画表现皮影人物造型特点分析工具采用网页和微信小程序“问卷星”分析方法问卷调查，传统课堂与问卷相结合，既能发挥网络学习资源兼容性好，拓展性强的优点 有利于提高课堂效率，优化教学评价机制，又充分发挥学生学习的自主性和创新性。使 用问卷星，设置问题请授课班级学生在上课前完成填写，学生填写完成之后会自动生成 数
3、据，问卷可以生成二维码或者链接的行驶通过微信工具发给学生，收集和分析有关话 题生活经验的数据，具体问题如下：1、您的姓名2、您的年级A三年级B四年级C五年级3、您是否听过“非物质文化遗产”？A是B否4、您对我国非物质文化遗产有所了解吗？A非常了解B比较了解C一般了解D不太了解E完全不了解5、您对“非物质文化遗产的好奇程度”是？A非常好奇，甚至想去学一学B比较好奇想去查看一些相关资料C一般好奇D不是很好 奇E一点也没兴趣6、您了解“非物质文化遗产”的渠道是什么？（多选题）A来自于老师们的介绍B来自于爸爸妈妈们的分享C电视、广播、手机等网络媒体的宣 传D实地参观获得相关的知识E同学们之间的讨论F报
4、纸、书籍等纸质媒体G其他 7、您觉得用什么样的方式来传播“非物质文化遗产”会吸引您的注意？（多选题）A网络上的信息交互B有创意的广告C非物质文化遗产的旅游项目D电视、手机等媒体 的宣传E相关节目或者纪录片F与动漫人物等结合G其他8、您觉得“非物质文化遗产传承与保护”有必要吗？A有B没有9、如果有机会接触到“非物质文化遗产”并有机会去学习，你是否愿意去传承？A非常愿意，希望成为一名传承者B比较愿意，可以作为一种兴趣爱好C 一般，仅限于 好奇会去了解一下D不愿意10、您了解非遗文化-一皮影戏吗？A非常了解B比较了解C一般了解D不太了解E完全不了解11、您是否看过皮影戏表演？A没有观看过B 3次以下
5、C 35次D 5次以上12、您是否有印象深刻的皮影戏表演剧目？（多选题）A猪八戒吃西瓜B武松打虎C白蛇传D水浒传E哪吒闹海F其他13、您是通过什么途径了解皮影戏的？（多选题）A网络B电视C书籍、报刊D他人介绍E现场表演F其他14、您更倾向于什么样类型的皮影设计？（多选题）A复古B卡通C抽象D时尚E其他15、什么因素会促使您去观看皮影戏？（多选题）A免费观看B赠送纪念品C可以亲自体验皮影戏制作或表演D同其他演出活动相结合E添加更多的观众互动环节F个人兴趣G其他16、如果有机会，您是否愿意去学习皮影戏？A愿意B不愿意C不清楚自己的想法17、你觉得应该怎么宣传和推广皮影戏？（多选题）A网络百科及书本
6、B视频影视资料（动画片、纪录片等）C观看现场表演D艺术活动现场 体验学习E课堂教学和讲座宣传F采访民间老艺人G参观博览馆或相关展览II售卖皮影 相关的文创产品I其他学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学习经验：五年级的具有定的造型基础，对于线条、颜色的搭配，黑白关系有了 定的 了解，但对于传统的非遗文化还存在着对其十分陌生的情况，这一方面知识较为薄弱。知识储备：学生对于传统文化有一定的认知，引导学生探究皮影的艺术特点，了解制作皮 影的基本流程和制作工具。学习能力：该班级的学生思维活跃，善于表达内心想法，具有一定的探究和创新能力，美 术课堂习
7、惯较好，有较好的绘画基础。学习风格：五年级学生对于新鲜知识有较强的兴趣，但是对于美术学习的热情梢有不足学习条件：绘画材料、美术功能室、多媒体课件2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用信息技术的支持，可以有效了解学生对于相关课程的知识储备情况。利用信息技术的支持，可以丰富学情分析形式，对于新课程的困惑，通过数据分析，可以 令人一目了然了解情况，为做好学情分析提供了有力的支持。利用信息技术的支持，可以提升学情分析效率。这样利用信息技术进行学情分析，省时高 效，针对性强，有利于教师及时调整教学策略。自评等级口优秀0合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名：