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1、说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武家乡的古建筑学情分析方案基本信息县（市、区）字校姓名学科美术能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题湘美版五年级上册第二课家乡的古建筑教学对象五年级教学目标1 .了解中国古建筑的大致范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。2 .掌握线画古建筑的基本方法，表现建筑物的黑白灰体积感。3 .增强对祖国对家乡建筑遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点古建筑的样式及结构组成学习难点线画古建筑
2、的基本方法分析工具问卷星班级小管家分析方法1、通过问卷星调查学生对家乡古建筑、中国各地区代表古建、古建筑的结构认 识了解情况进行收集。2、借助班级微信群发布预习单，让学生预习后拍照上传班级小管家，及时了解 学生的预习情况，针对学生预习时遇到的困难，因材施教，因人施教，及时调整 教学策略，突出重点，突破难点，营造高效课堂。3、通过思维导图进行分析，并根据分析调整课程结构，更加适应孩子们的学习。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学习经验：五年级的学生对于线描画有了初步的认识，具有一定的造型基础，对于线画 的线条应用，疏密关系、黑白对比有一定的了
3、解，但是对于风景建筑速写的尝试相对缺 乏，综合应用能力较弱。知识储备：对于中国传统古建，以及家乡建筑又一定的认识了解，但是对于具体的建筑 风格形成，不同地区建筑风格差异因素、对于传统古建的结构组成知识储备相对薄弱。 学习能力：五年级的学生有较好的自主学习能力，探究合作意识较强。学习风格：五年级的学生对于新鲜知识有较强的兴趣，但是对于美术学习的热情稍有不 足。学习条件：绘画材料、多媒体课件。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用信息技术的支持，可以有效了解学生对于相关课程的知识储备情况。利用信息技术的支持，可以丰富学情分析形式，不仅有思维导图，还有对于 新知识课程的困惑，可以令人一目了然了解前侧的情况，为做好学情分析提供了 有力的支持。利用信息技术的支持，可以提升学情分析效率。这样利用信息技术进行学情 分析，省时高效，针对性强，有利教师及时调整教学策略，突出重点，突破难点, 因材施教，营造高效课堂，提高教学的实效性。自评等级也优秀口合格口不合格