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1、习作：多彩的活动教学目标：1 .认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2 .注重点面结合，有点有面更加具体。3 .把活动过程中印象深刻的局部作为重点来写，还要写清楚活动中 人物的神态、动作、语言等。教学重点难点：L重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能 让游戏活动有个明确的主题。教学准备：课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题（3分钟）1、开门见山，直接导入课题师：同学们，我们来看一组图片你有参加过这样的活动吗?预设：学生一一有（没有）有：请你说说你参加了什么活动？你呢？没有：那你有参加过哪些类似的活动？师：看来
2、，你们学校开展的活动真丰富多彩啊！今天这节习作课，我 们就来写一写“多彩的活动”（板书课题）2、简单介绍场面描写师：如果让你选一个活动写下来，你会写什么？预设1：如果有学生举手，就指名说，相机点评。如学生谈到写人，师立刻问：写人的什么？（生：动作、神态等）师 小结：你刚才说的那些归纳起来就是一一人物描写。（板书：人物描 写）预设2：写活动的过程（师：你真聪明，对）预设3：如果没有学生举手，就直接说：看大家一脸茫然，不用担忧，老师送你们一个写作小妙招一一场面描写（板书）解释：场面描写（场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动 的总体情况的描写。）二、播放视频，初步学习场面描写（8分钟）老师这
3、样一说，相信很多同学都搞糊涂了。我们不妨先看一段视频 吧！1、播放拔河比赛的视频从这段视频当中，你看到什么？听到什么？感受到什么？2、师生交流所见所闻所感。3、同学们观察得真仔细！老师看了这段视频后，写了这么一段话,请看比赛开始啦！操场上人头攒动，打镶声、加油声一浪高过一浪, 响彻天空。那左右摇动的小石子，牵动着大家的心。我们班的小诚同 学紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，抿着嘴，脸绷得好像显出了皱纹, 身子拼命往后仰，似乎使出吃奶的劲，在小步小步地往后退。在旁观 看的老师，划着双手，拼命地喊：“一二，加油”比赛场边，加 油声震耳欲聋。啦啦队的同学边跳边叫，比拔河的同学还要紧张，恨 不得自己也要拉一
4、把。4、学生交流，说一说：老师写的这个场面，主要写了谁？是怎 样写的？（生：主要写了小诚和老师，还有啦啦队，抓住了他们的动 作、神态、语言来写，在这么多人当中，我就选取了这几个主要人物 来写，这就是“点的描写”）师:如果当时你在场，你想 1（生：太紧张，太刺激了）在文章里再加上你的心理活动描写，那就 更能引起读者的共鸣。师小结：那么这段话中除了 “点”的描写，还写到了当时活动的 整体气氛，请大家找一找。（生找）对，这是“面的描写”。这段 话既关注了整个场景，也关注了个别人物的表现，这就是“点面结合” 的写法。通过这样的写法，让人感受到拔河比赛的紧张、激烈、精彩。 要写好一次活动，我们就要充分调
5、动我们身上的器官，多用眼睛去一 一看，用耳朵去一一听，用心去一一感受。三、学以致用，现场游戏，用上“点面结合”的写法（13分钟）1、准备游戏，明确要求师：刚才我们了解了 “点面结合”的写法，现在我们就来活学活 用。下面我们就来一个小活动，注意：活动过程中请同学们一定要留 心观察你身边的人以及整个场面。2、开始游戏，留心观察师：这个游戏的名字叫“我说你做抢橡皮”，我说指令，你们来 做动作，小组成员之间互相监督，做错动作的请上来表演节目。先来试试，随时变换口令【口令：摸摸你的头，摸眼睛、摸左耳， 摸右耳、同桌握手，抢橡皮，举右手、举左手，小雨（拍掌不发出声 音）、中雨（拍掌一次）、大雨（拍掌两次）
6、、暴雨（拍掌三次）】师：开始玩啦，我想现场采访一下，这位同学，游戏就要开始了， 此时此刻，你心里想3、请做错动作的同学上台表演节目。（如学生想不到表演什么， 就请他们做个照相的姿势）4、围绕游戏，进行场面描写过渡：快乐的时光总是那么稍纵易逝，刚才的活动真是太有趣了, 真是让人回味无穷，大家赶紧拿起笔来写一写吧，记住用上“点面结 合”的写法。老师给你翻开一个思路，请看一一（出示）老师一说玩游戏，课室里顿时，同学们,指令员准备喊口令了，大家“摸头，摸鼻子，话音刚落，你看小A同学当指令员说“，人人都，只有小B同学做错动作的同学被邀请到讲台前，下面的同学课室里看到这里，我四、对照要求，交流点评。（7分
7、钟）1、出示评价内容，对照评价表，先自己评评星，并试着用修改 符号自己改一改。2、全班交流展示（展示两个写得比拟好的）五、搭建支架，完成初稿（8分钟）评价内容自评他评关注整个活动的场景 关注个体的神态、动作、语言等 活动中有自己的体会 用词准确生动，运用比喻、夸张等手法 1、加上开头和结尾，一篇文章就出来了。开头可以写什么呢？结尾呢？（开头交代时间、地点、人物、时间，天气，心情等）（结尾可以写结果、心情、收获等）2、学生写好后，交流展示评价。3、给文章取个好题目。六、总结写法，布置作业（1分钟）像今天这样的活动，其实在我们小学生活里有很多，可谓丰富多彩，哪个活动你记得比拟清楚？课后请你试试用上
8、“点面结合”的方法，写一写当时精彩的场面吧。板书设计：多彩的活动看听 感（人物描写）动作神态语言心理看听 感（人物描写）动作神态语言心理面点场面描写（整体气氛）（主要人物）评价意见：这次习作要求就是要把活动的过程写下来，既要关注整个场景, 也要关注同学的表现，写出他们的动作、语言、神态，还有个人的心 得体会。今天上课的是五年级的学生，由于他们没有上过六年级的课 文，那么怎样去用“点面结合”写场面，学生是陌生的。本节课从学 生的实际出发，先谈话导入，接着用观看视频，老师写下水文作为引 路，让学生知道什么是场面描写，什么是“点”，什么是“面”，然 后用游戏学以致用。这节课只是写个片段，而且老师搭好
9、支架，用填 空的方式来完成。对于有较好写作基础的学生来说，或多或少限制来 了他们的思维，那对于更多的学生来说，这种体验式的习作教学更利 于他们顺势下笔，续写体验。托尔斯泰说过：语言艺术家的技巧就是 在寻找需要的词语。在学生完成片段之后，安排了交流评价。这个环 节让学生从不同角度又有了更深层次的体验。缺乏之处:“点面结合” 的见解有点仓促，不敢深挖，有点“蜻蜓点水”。（指导老师：梁小柳）教学反思：教无定法。任何的教学方法的运用，只有选取适合自己的才是最 好的。经过屡次修改教案，也想了很多方法，最终定下这个思路。今 天教授完习作课多彩的活动，纵观整个教学过程，各个环节算是 紧凑，突出运用“点面结合”的方法进行场面描写这一重点，为学生 构建习作框架，这样学生就易于下笔，效果还是可以了。但是从学生 的习作反应，还是有相当局部学生未能抓住人物描写的方法来写，这 点还需老师深入点拨、指导。另外教师在语言表达、教学机智方面仍 有待提高。