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1、耳朵的科学课堂实录1、明确探究目标（老师示意同学舒适，利用音*在讲桌抽屉中发出声音。）师：你们发觉了什么？生：我听见了声音。师：你们是用什么听见声音的？生：我们是用耳朵听见声音的。（板书耳朵）师：你们知道声音是怎样发生的吗？生：声音是由物体振动发生的。师：声音是以什么方式来传达的呢？生：是以声波的方式来传达的。师：现在我们的耳朵听到了声音，由此，你们受到了什么启 示，想提出什么问题，来和老师一起研讨。生甲：耳朵为什么能听到声音？（老师板书）生乙：耳朵是由什么东西组成的？（老师板书）生丙：这些东西有什么用？生丁：耳朵里为什么有耳屎？2、推想耳朵（指听觉器官）的构造师：这节课我们就来探究这几个问题
2、。生：相连。师：哪位同学推想一下耳朵是怎样听到声音的？（举手的只有4人）师：下面请同学们先分组争论，然后再回答。（同学分组争论，老师巡回听各小组的发言。）师：请你们这组选一名代表推想一下耳朵是怎样听到声音的。生：耳朵是这样听到声音的：耳廓收集声波，然后再通过外 耳道传送到鼓膜，鼓膜受到振动，鼓膜和听小骨连在一起，振动 就传送到了耳蜗，耳蜗和听神经相连，听神经就传送到大脑，我 们就听到声音了。师：和他们推理得差不多的同学请举手（几乎全部举手）， 你们的推理是否科学、有道理？下面请看：（老师操作电脑，显示耳朵听到声音的过程）师：看来同学们和科学家讨论的差不多，特别接近。师：好，下面我来假设一下，把
3、你的耳朵捂住，你还听得见 声音吗？（局部同学开头尝试）生：听不见。师：那说明白什么？生：耳朵是我们能听到声音的器官。师：耳朵是我们唯一的听觉器官。假如一个人的听力下降甚 至耳聋了，会带来哪些严峻后果呢？生甲：假如有一个陷阱，有人给他说了。他听不见，那他会 掉入陷阱，会骨折，更严峻的会死亡。生乙：假如过公路时，后面车子按喇叭，他听不见，车子可 能会撞倒他。师：也就是说，假如一个人的听力下降甚至耳聋，会带来许 多的不便利，由此，我们应当怎样做呢？生：维护耳朵。师：那我们应当怎样维护耳朵呢？生甲：我们不能把收音机声音放得太大，不然会把鼓膜损坏。生乙：不能用尖硬的物体挠耳朵，不然会损伤鼓膜、外耳道。生
4、：还不能把嘴对着他人的耳朵大声说话，这样会把鼓膜震 破。师：还可能有哪些呢？生：还不能到声音达到九非常贝以上的地方去。师：其实许多同学都说得特别正确，不能用尖硬的东西掏耳 朵，遇到巨大的声音要把耳廓捂住。还有很重要的一点，同学们 都忽视了，那就是预防中耳炎。怎样预防中耳炎呢？（同学争论汇报）评：由于时间的关系，争论还不充足。老师小结：鼻、咽、中耳是相通的，因此预防中耳炎，首先 要预防鼻炎和咽炎，以免引起中耳炎。师：今日同学们自身探究了耳朵的构造、耳朵各局部的作用, 通过对这两个问题的探究，推想出了耳朵是怎样听到声音的，这 就是我们今日所学习的耳朵的科学。（板书：耳朵的科学）师：通过本次课的学习
5、，同学们不只把握了有关耳朵的一些 科学学问，更重要的是学会了依据事实，运用已有的学问进行推 想，盼望大家要运用这些方法去探究与耳朵的科学类似的其 他自然科学学问。首先我们来看一看，耳朵为什么能听到声音？假如我们要探 究这个问题，先必需搞清晰什么问题？生：首先要知道耳朵是由什么东西组成的。师：要知道耳朵是由什么东西组成的，请同学们相互观看一 下，结合自身的生活阅历猜一猜，说一说。生甲：耳朵里可能有血管。生乙：耳朵里面可能有耳膜。生丙：耳朵里面或许有一些经络。生丁：耳朵里面还有刚才哪位同学说的耳屎。师：耳屎看得见吗？生：看得见。师：谁连续说，耳朵里还可能有些什么东西，能直接看到吗？生：还有耳骨、耳
6、蜗。师：还可以连续看一看，并把你看到的描述出来。生：我还看到了耳朵有耳把。（同学指示所说位置“耳垂”，老师订正说：耳垂）生：耳朵似乎从这里开了一个洞（边说边指）。师：这个洞你看得见吗？生：看得见。师：耳朵就是由这一局部（指耳廓）和这个洞构成的吗？可 能还有什么东西呢？生：还有一个像收音机一样的东西。师：是这样吗？你们想不想把这个问题搞清晰呢？生（齐）：想！3、用课件告知同学师：下面就请同学们看电视屏幕。（老师操作电脑，屏幕显示耳朵的解剖图）师：这是一张耳朵的解剖图，请你们认真观看一下，看一看 哪些局部是你能直接观看到的，哪些局部是你不能直接观看到的。 要从外到里逐一观看。并用自身的语言逐一说知
7、名称。（同学回答：耳洞、耳膜、耳骨。）师：（指着耳蜗）这一局部像什么？生：像一个蜗牛。师：那你们能给它取个名字吗？生：耳蜗。师：究竟这些局部叫什么呢？科学家是怎样给它命名的？和 你们的命名比较一下是否一样。（老师操作电脑，按从外到里的挨次逐一显示。）师：下面就请同学们说一说耳朵是由哪些局部构成的。生：耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜，还有听小骨和耳蜗构成 的。（老师按同学说的逐一板书）师：紧靠在耳蜗上面的（指着解剖图上的听神经）这一局部 叫什么名字，是不是耳朵的一局部？先请同学们看一看。（操作 显示耳朵的三大局部解剖图）科学家把耳朵分为了三大局部：外 耳、中耳、内耳。究竟哪几个局部属于外耳？哪几个局
8、部属中耳？ 哪几个局部属于内耳？谁能分一下？生：外耳包括耳廓，还有外耳道。（老师板书：外耳）师：下面我们再来看一看中耳又是由哪几个局部构成的？（老师操作，配音显示中耳）师：哪位同学说一说中耳？生：中耳是由鼓膜、听小骨组成的。（老师板书：中耳）师：内耳有哪几个局部呢？生：是由耳蜗组成的。师：内耳的主要局部是耳蜗（老师操作，配音显示内耳，然 后板书：内耳）师：那和耳蜗相连的这局部（光标指向听神经）是不是耳朵 的局部呢？生：不属于。师：连着耳蜗的这一局部叫什么呢？（老师操作，配音显示 听神经。老师板书：听神经）师：现在你们搞清晰耳朵的构造没有？生：搞清晰了。4、了解听觉器官各局部的作用师：你们所说的
9、耳朵是由什么组成的，这就是耳朵的构造。 现在你们搞清晰耳朵的构造了，能解释一下耳朵是怎样听到声音的吗？请一位同学说一说。生甲：我是这样想的：声波由耳廓传达到外耳道，外耳道传 达到耳膜，再到耳蜗，耳蜗抖动，听神经连着大脑，大脑就可能 听见了什么。师：哪位同学再推想一下耳朵可能是怎样听到声音的？生乙：我是这样听到声音的：首先我们外耳这儿有耳膜，然 后就传入中耳，中耳传给内耳，再通过听神经传给大脑，这样我 们就听见声音了。师：是这样吗？他说的科学吗？有没有道理？（无同学反应）师：无法推断是不是？4- 日生：o评：同学无反应说明白两个问题，一是正在考虑和推断，二 是没有新看法。“无法推断”的定论终止了
10、同学探究和考虑，对 同学的思维进展是不利的。师：你们自身心里也摸不着底。为了要搞清晰这个问题，我 们把耳朵的构造搞清晰了，还应怎样做？生：还应当搞清晰耳朵里的东西有什么作用。师：想不想弄清晰这一问题呢？生：想。师：下面我们先来研讨一下耳廓的作用。下面请同学们和老 师一起做个试验。把手把握成半圆形，轻轻放在耳廓后面，听老 师吹哨，听一会儿后把手放下，然后再放上去，再放下来。每个 同学都仔细体会一下，看发生了什么现象？（老师平稳吹哨，同学按要求操作体会，老师吹两次）。师：发生了什么现象？（同学举手不多）师：好多同学没发觉，那再来一次。评：让同学充足体验，感知试验中的声音大小的变化，“再 来一次”很
11、有必要。（老师平稳地吹两次口哨，同学操作体会）师：现在你们发觉了什么？（此时几乎全部举手）生甲：我觉得把手放上去时声音要大一些。师：（指向同学甲）你再说一说。生甲：我觉得把手放在耳边时声音很大，不放在耳边时声音 很小Q生乙：手放在耳廓旁边，就觉得声音听得很舒适，手放下时 很粗糙。师：你所说的舒适和粗糙是指什么，说明白什么？评：此问话的目的不明。假如问：“是什么意思？”要求同 学明确地说清现象，同学就有话可说了。师：把手放在耳廓后面，声音大些，把手放下，声音小些, 同学们是不是都是这个看法？生（齐）：是。师：把手放在耳廓后面目的是什么？生：把耳廓变大了。评：试验的目的是收集事实，试验越充足，收集
12、的事实就越 丰富、越真实，为同学整理事实奠定了良好的基础。师：那你们说一说耳廓的作用是什么？同位之间可以相互争 论一下，依据这些现象争论耳廓的作用是什么？（同学争论，老师参加了 4个小组的争论，争论气氛浓，大 家特别投入。）师：好，停，下面各小组汇报一下你们争论的结果。A组：我们争论的看法是:耳廓的作用是把声音集中到一起， 送到内耳去。B组：我们争论的看法是：耳廓的作用是接受声音的。C组：我们争论的看法是：耳廓的作用是用来保存声音的。D组：耳廓的作用就像收音机一样，可以把声音集中到耳朵 里面去。师：那么你们认为耳廓的作用是什么？生（齐）：集中声音。师：留意声音是以什么方式传达的？生：声波。师：
13、那么耳廓收集的是什么？生：收集的是声波。师：那外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗的作用又是什么呢？每一小组都有这样一件学具（老师手拿学具模型），先观看 一下这件学具由几大局部构成，分别相当于耳朵的哪一个局部。 争论分析一下怎样利用这件学具来探究耳朵各局部的作用。下面 就请同学们分小组活动。（同学分小组观看，分析，争论。老师参加局部小组活动。）师：请你们这个小组说一说。A组：圆筒相当于外耳道，橡皮膜相当于鼓膜、火柴棒相当 于听小骨。我们准备一个人对着圆筒说话，其他人听。师：有无不同看法？B组：应当是一个人对着圆筒说话，其他人观看有什么现象 发生。师：好，下面就请同学们开头试验讨论。评：试验前让同学了解试
14、验资料、试验目的是很有必要的, 防止了盲目性。（同学试验探究）师：请你们汇报一下，你们是怎样做的？做了什么？生：我们在这儿（指着筒口）说话，发觉火柴棒在动。（老师按同学的口述进行演示。）师：你们是不是都发觉了这种现象？生（齐）：是。师：通过这种现象，说明白这几局部的作用是什么？生：外耳道传送声音到鼓膜，再传到听小骨，听小骨和耳蜗 相连，听小骨在动，又传到耳蜗里面。师：那外耳道的作用是什么？生（齐）：传送声音。（老师板书：传送）师：鼓膜的作用是什么呢？生：鼓膜的作用是反弹声音，它就把声音反弹到听小骨。师：说明它在怎样？生（齐）：在动。师：你们所观看到的现象是火柴棒在动，那是什么让它动的 呢？生（齐）：橡皮膜。师：橡皮膜怎样让火柴棒动的呢？生（齐）：振动。师：那鼓膜的作用是什么呢？生：振动。（老师板书：振动）师：鼓膜就这样平白无故地振动起来了吗？生（齐）：不是。那是声波传送到这儿才开头振动的。师：鼓膜的作用就是在声波作用下振动。鼓膜和听小骨连在 一起，鼓膜振动，那听小骨会怎样呢？生：振动。师：听小骨又和耳蜗相连，听小骨振动那耳蜗会怎样呢？生：振动。师：听神经和耳蜗又是怎样的呢？