《《神奇的中心句》群文阅读教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《神奇的中心句》群文阅读教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、神奇的中心句群文阅读教学设计群文议题：神奇的中心句教学内容：1 .富饶的西沙群岛2 .庐山的云雾3 .卢沟桥的狮子授课年级：三年级教学目标：1 .学会在阅读中找出中心句，借助它理解段落内容，快速把 握文本主要内容。2 .比较中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中 心句的作用。3 .学习围绕中心句写一段话，用上“有的有的有 的”的句式。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学流程：一、导入，认识中心句1 .出示片段，找出一个能概括这段话主要意思的句子。2 .指名回答：哪个句子能概括这段话主要意思？3 .齐读句子，认识中心句。（像这样能够表示自然段主要意 思的句子，我们就叫中心句。其实很多文
2、章也有中心句。所以 说，最能体现文章或者段落主要内姿的句子就是中心句。）4 .瞧，中心句在一篇文章或者一个段落中多么神奇。今天就让我们一起走进群文阅读神奇的中心句，去感受中心句的 神奇。【设计意图】从自然段入手，找概括这段话主要意思的句子, 既让学生直观认识自然段中的中心句，又让学生初步感受中心 句的作用，同时自然地由段的中心句引出文的中心句，有梯度 地全面认识中心句。二、学习课文，寻找中心句5 .寻找全文中心句(1)默读第25自然段，圈画写了哪些风景和物产，填写 表格。自然段风景和物产2345(2)交流文中描写的风景和物产，并进行归类梳理，思考：富饶的西沙群岛这篇课文的中心句藏在哪儿呢？用
3、“”画出来。(3)交流汇报。(4)迁移练习，寻找卢沟桥的狮子和庐山的云雾 这两篇文章的中心句。6 .寻找段落中心句（1）读富饶的西沙群岛，找找哪些段落有中心句？（2）重点指导第4自然段。初读感知。默读第4自然段，想想每段话分别写了什么？ 引导发现中心句。发现写法。自由读第4自然段，引导在批注中发现是怎样 围绕中心写具体的。示范批注。作者抓住“成群结队”、四个“有的”、“各 种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键 词句写出鱼的种类多、数量多。你发现中心句在段落开头有什么作用呢？（3）尝试迁移出示鱼的图片，补充填空。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布 满彩色的条纹
4、；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些 扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了 刺，鼓起气来像皮球一样圆。有的有 的 有的【设计意图】教师应引导学生积累课文中的优美词语、精彩 句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节中 的练笔，借助图片，进行词语的内化与修辞手法的迂移，切实 提高学生写作的能力，同时落实了教学目标一一学习围绕中心 句写一段话，用上“有的有的有的”的句式。(4)拓展练习，交流卢沟桥的狮子和庐山的云雾 这两篇文章中哪些自然段也有中心句。(5)重点指导卢沟桥的狮子第2自然段中心句在结尾 的作用以及庐山的云雾第3自然段中心句在中间的作用。【设计意图】本环
5、节主要引导学生寻找中心句，从篇入手, 整体上感知中心句的作用。找全文的中心句之前，我设计了表 格，先寻找风景和物产，进而寻找与中心句之间的内在联系， 找出全文的中心句。得法之后，迁移其他文章及时练习用法。 本环节从扶到放，引导学生将习得的阅读技法迁移到自主学习 中。同时也落实了本单元的语文要素“借助关键句理解一句话 的意思”。三、对比发现，畅谈收获1 .小组讨论：对比我们学的这三篇文章的中心句，你们有什 么发现？2 .汇报：中心句位置不同；出现的位置不同，作用也不同； 内容都围绕中心句的中心词来写；从多方面把事物介绍具体；四、学以致用，会用中心句仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意
6、围绕 一个中心意思来说。例如图1:海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有 的鱼在窃窃私语，有的鱼（学生也可以不用“有的有的”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）出示评价要求表:序号要求达到就得一颗1有总起句2分数部分围绕总起句写明白3恰当使用比喻、排比、夸张等 修辞手法，使说明更生动。【设计意图】学以致用继续关注课堂所学的“一得”，借助 图片有助于学生展开合理地想象，而评价表的出现，既可以让 学生的写话有章可循，同时自己评价有助于提高学生的积极性。五、布置作业，推荐阅读1 .编写导游词，可以参考一下表格。2 .推荐课外阅读文章塞上的一颗珍珠。【设计意图】作业契合课文情景，有助于学有余力的学生积 累、运用课文优美的词句，进一步提高他们的表达能力。