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1、茶教学反思茶这课是浙江教育出版社出版的全日制培智学校义务教育生活化实验教科书四年级 下的第十二课。这篇课文相对而言比较简单且朗朗上口，对于茶叶学生虽然在生活中并不常 见，但是还是能在老师的帮助下理解这个事物。现在的语文教学非常重视老师的文本解读， 在我朗读了几遍这篇文章后，我觉得可以把文章的重点放在教授区分红茶和绿茶以及学生学 习生字“故二整个过程下来，我感觉还是比较顺利的。总之这节课上下来让我欣喜的很多， 让我思考的也很多。教育家杜威先生说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！” 我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”以下就是我对茶这一课时所进行的几点反 思：（-）给
2、学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人 文性”，其点就在于“情感二一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感呢，如何能调动 学生的积极性呢？就这点而言，我感觉我还是做的比较好的，在课堂中能够饱含激情，并且 让学生也能体会到这种激情，进行快乐的语文学习。2、尊重“需要”，注重“激趣”。在上课过程中，老师应该通过多种方式在教学过程中 激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引。我在教授茶时，让学生先来聆听一段“采 茶舞曲”，迅速进入课堂状态。在学生上课注意力不集中时，给学生尝一尝红茶和绿茶。上 公开课的过程中，老师肯定会存在紧张的情绪。我
3、由于教龄尚短，还是存在一定的照本宣科 的情况。有时不管学生接受的怎么样，我还是会按照预设的教案进行下去。如果是在平时， 一个教学重难点学生一直不能掌握的话，我一定是花很大的时间进行练习巩固。这也是我这 节课上下来的一个困惑，如果公开课学生一直不能达到教学目标，是不是需要停下来，直至 学生搞懂为止呢？如若这样势必影响了整个语文课堂的完整性。（二）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己二课堂是学生健康成长的地方，学生的潜力是无限的，关键在 于教师是否给了学生足够大的平台。虽然我们学校的孩子是特殊的孩子,智力发展水平有限, 但是他们还是存在潜力的。作为老师不能就把他们当智障的人来教，在我的课堂上，我认为 我还是给了孩子很多自由的空间。在自由的空间中学习语文知识，学生会显得很放松，自然 而然的就学会了。2、在生活中学习语文。在我们学校的语文教学中，本身语文这个科目的名称就称为“生 活语文”。根据学生的实际情况，老师要多给他们创造生活情境，学会生活，体味生活。这节课是过去了，但是留给我的思考是深远的。以后的教学过程中，我会多上上公开课， 聆听别人的意见和建议。多听听人家的课，吸取优点和好点子，让自己的教学更加的精彩。吴歆怡 2011/06/01