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1、语文园地八【教学目标】.认识多种职业，学习在生活中识字。1 .通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。2 .朗读并背诵古诗风，激发阅读积累古诗的兴趣。3 .掌握祝福话语的格式。4 .掌握汉字的书写规则。5 .了解中国民俗特色。【重点难点】教学重点学习在生活中识字，积累词语，背诵古诗风况教学难点掌握祝福话语的格式和汉字的书写规则。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时识字加油站这个板块呈现的4组词语，是生活中最常见的职业和工作的地方，易于理 解。通过读读说说，让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语识 记“工、厂、医、院、生”5个生字。还可以拓展其他的一些职业和工作的地方 ,如，“法院、
2、法官”“乐队、乐手”“车队、司机”“政府、公务员”“超市 、营业员”，运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，让学生说说自 己知道的职业和工作的地方。字词句运用1 .第一题。这6组新词，每组词语都有一个共同点，就是都有一个相同的 字。围绕这个发现，让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词，在不同的词里 它们的含义可能还不一样。可以创设多种读的方式，激发学生的兴趣，帮助他们更好地积累和巩固词语，还可以让学生适当进行扩词练习。2.第二题。课前可以引导学生结合美术课，准备好一张贺年卡，自己画好图 案，留出写话的位置。学生写的时候，首先要想一想要写给谁，有什么祝福要 送给对方。注意祝福语一定要符
3、合人物的身份，比如写给年迈的奶奶，可以祝 福她健康长寿。写的时候注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左 上方，自己的名字写在右下方，注意写上日期。书写提示1 .指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，观察发现两个汉字共同的 书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。交流提醒关键笔画所在位置 ,再进行书写。2 .引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了 “先中间后两边”和“先外后内 ”的书写规则。3 .总结回顾本学期提示的三条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右 ,先撤后捺；先中间后两边，先外后内。第二课时日积月累先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。感受风的多变，想象它在 春天、秋天、
4、水面和竹林间掠过的画面，用上不同的音量和速度来朗读。简 单交流不明白的地方。鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。1 .作者介绍李娇(644713),字巨山，赵州赞皇(今属河北)人。高宗、武后、中宗三朝 为官，官至中书令。与苏味道合称“苏李”，与苏味道、崔融、杜审言并称“文 章四友”。2 .词语理解解落：散落。三秋：农历九月，指秋天。二月：农历二月，指春天。过：经过。斜：倾斜。3 .诗意（风）可以吹落晚秋的树叶，可以吹开早春的鲜花。（风）吹过江河能掀起尺 巨浪，吹入竹林能令万竿翠竹歪歪斜斜。4 .赏析这是一首非常精巧的咏物诗，诗中并没有出现“风”字，但每一句里我们都 能见到风的身影。第一
5、、二句中，我们要注意“解”和“能”两个字的妙处，诗 人仿佛是风的老朋友般一一细数起了它的能耐。多少悲秋与怀春的词句都被这两 句诗涵括了进去。诗中四个数词的使用也是一大特色，它们都在句中相同的位置 上，却不显得呆板。“三秋、二月”还算是实指，“千尺、万竿”就带些夸张了 ,把江面壮观的浪涛，还有竹林幽寂的景致都写活了。和大人一起读这是本学期最后一次“和大人一起读”，随着孩子学习能力的增强，课外阅 读要逐步从大人帮读转变为学生自主阅读。鼓励孩子自己借助拼音，把这首童 谣读通、读顺。读得不正确的地方，大人再给予指导。这首童谣讲述的内容跟我 们的生活联系很紧密，读完以后，大人和孩子可以一起聊聊，说说现在过年的方 式和童谣讲述的内容有哪些不同，让孩子说说过年最喜欢哪些活动。大人也可以 跟孩子分享一下自己小时候是怎么过年的。1 .主要内容这首童谣充满童趣，写了春节前后的一些习俗。2 .思考：春节还有哪些习俗？示例：大扫除、贴春联、放鞭炮等。