《把握课型特点发展关键能力（张丹妮）公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把握课型特点发展关键能力（张丹妮）公开课.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、把握课型特点，开展关键能力浙江省张卫其名师工作室统编教材研讨活动案例一、活动背景：2019年9月，小学语文部编本教材全线改版，强调人文要素与语文要素两条主线并行。与人 教版教材相比，每个年级和各个单元的课程内容目标力图更清晰，教学的要点也更清晰。一拿到教材，从未接触过部编本教材的局部教师纷纷手足无措，尤其是第三学段的教师，毫无 衔接地开启了部编本教学之旅，对于如何把握统编教材的重点，以什么为抓手开展教学活动等均感 很困惑，也很迷茫。9月11日，浙江省张卫其名师工作室小学语文46年级统编教材研讨活动在安吉县第四小学 进行。工作室全体成员、安吉县小学语文骨干教师参加了本次活动。本次活动紧紧围绕“关
2、键问题 解决这一主题，关注课型特点，紧抓语文要素，培养语文能力，重点解决小学高段语文教师目前 所面临的种种困惑。二、活动过程：第一阶段：导师引领，指点迷津工作室领衔人省特级教师张卫其对本次活动的主题一一 “把握课型特点，开展关键能力”作 了说明，为本次观课指明了方向。湖州市小学语文教研员王炎媛老师也亲临现场，为现场所有老师 讲解了 “如何把握统编教材“。王老师指出，今年小学阶段1-6年级全部使用统编教材，任务多， 担子重，压力大，要做好迎接挑战的准备。但更应该领悟到的是，统编教材的编写意图有以下几大 亮点：1.三位一体的编排体系，将精读课与略读课改为教读课和自读课，并增加了课外阅读指导课, 构
3、成了 “三位一体”的教学结构。2.表达“以德树人，立德教人”理念，才为德之资，德为才之帅。 3.更关注语文要素，每个单元围绕一个语文要素，紧密联系篇章页、学习泡泡、课后习题以及语文 园地中的相关板块等。要求教师要领会编者意图，正确把握教材，找准学生起点，教学相长，相得 益彰。第二阶段：学员展示，各显风采上午第一节是由第二小学的涂丽霞老师带来的麻雀一课，是习作单元的精读课文。老教材 如何表达新理念？涂老师从篇章页入手，着重完成两项任务：如何把事情写清楚，如何把起因写清 楚。研读课文时，涂老师又紧紧围绕“如何把起因写清楚”这一重点，引导学生品读课文，学习课 文的写法进行小练笔。整堂课基于文本，关注
4、语文要素，基于学生，表达了课堂增量。上午第二节是由昌硕小学的许可老师为我们带来的在柏林，是小说单元的略读课文。许老 师在导入新课时便出示本课学习提示，明确学习要求；再引导学生回忆学习桥时学会的概括主 要内容的方法，默读课文，完成学习单里的情节图；然后利用情节图梳理课文主要内容。很好地体 现了 “略读课文用方法”这一特点。下午第一节是由第四小学的马雪飞老师执教的搭石一课，同上午的麻雀一样，都是老 课新教，关注的是课堂的增量。马老师的设计凸显了这样的理念：注重阅读策略的指导，准确捕捉 文本的信息。通过让学生注意力集中、不回读、默读遇到不懂得词先跳过等方法，一次次地提高阅 读速度，大幅提升了学生在课
5、堂上的学习效率。下午的第二节是由良朋小学的黄丽芬老师执教的口语交际课我最喜欢的人物形象。口语交 际课是大多数教师的软肋，总感到无从下手，甚至退避三舍。黄老师从时下热播的电影哪吒之魔 童转世入手，激发起了学生说的欲望，进而“授之以渔”，教会学生说的方法，听的要点。从最 基础的“讲清楚”开始，到“讲得更有条理”，再到“吸引听众”，每一个环节的指导都细致入微。第三阶段：专家点评，引领成长课后，浙江省教育厅教研室的余琴老师对学员的课堂展示作了精彩的点评，就如何把握课型特 点，开展关键能力作了细致的讲解。余老师以课文、课堂作业本为抓手，深入浅出地阐述了编者的 意图，如精读课文学方法，略读课文用方法，交流
6、平台总结方法；学习阅读策略单元时要将学习策 略与阅读理解相整合；口语交际的类型及编排思路等。更值得一提的是，余老师还帮助第三学段的 老师了解了五、六年级补学目标，比方：预测、提问、提高阅读速度等，让老师们在接下来的教学 中有了更清楚的目标和更明晰的着力点。三、活动反思：（一）活动成效本次研修活动采取了课例观摩、上课教师反思、课堂教学点评、专家讲座等形式，既有理论学 习，又有教学实践研讨；既有集体研修活动，又有个人实践反思。研讨切口小而精准，辐射面广而 有深度，工作室成员参与度高，取得了以下成效。1 .以点带面，表达统编教材理念。本次活动涉及的课型多样，虽然最后的呈现仅仅只是四节课, 但是都极具
7、代表性，也让参与教师更加明确要关注课型特点，紧抓语文要素。2 .准确把握课型特点。工作室所呈现的阅读教学极具课型特点，课型不同，所具有的语文素养 培养价值、语言能力训练点、阅读策略也不同。本次活动为语文教学课堂提供更加多样化的教学模 式。3 .具有统筹观念。研读统编本教材，要以单元为单位，发现每一篇教材的独特性及其在整个单 元中的意义，发现各内容之间内在的关联点，发现培养和提升语文素养的教学点。（二）活动缺乏本次活动也出现了一些小小缺乏，比方在评课环节，可以适当增加自由交流讨论环节，每个人 都有自己的想法、思考和困惑，如果能在每节课后都留出一小段时间进行评点沙龙，或创设气氛， 增加参与式、体验式的活动，会更受欢迎，也会更深入、有效。另一方面，本次活动仅仅只是一个 开端，活动结束后，应创设一个线上交流的平台，且有明确的交流主题，为广大教师提供后续的跟 踪和指导。