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1、昆山市吴淞江学校（小学）语文教案教学课题8.蒲公英课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 一 教时备课日期9月29 日教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .情通过朗读感悟，境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。3 .懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际 的幻想.教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理 难点：懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际 的幻想C教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设
2、计意图一、看图揭示课题1 .出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的 样子及其有关知识。2 .教学生字：蒲绒 降 伞 指导学生注意“蒲”字的结构以及书写注意点， “绒、降”的书写。3 .板书课题：蒲公英二、自读课文，初步感知。1-出ZF自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。4 .学生根据要求进行自读课文。5 .检查自学情况。说说自己所知道的蒲 公英的样子掌握这几个生字的 音、形、义以及书写齐读课题，说些什么呢？请你来当一回蒲公英 妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想， 该怎么说，才能让它们落到泥土中 去，不去那金光闪闪的沙漠
3、和银花朵 朵的沙漠？想重要的同时，要止确处理 听从和盲从的关系，从而树 立正确的人生观和世界观。板书设计:沙漠早已干死8.蒲公英湖泊早已淹死小要被表面现象迷惑泥土茁壮成长授后小记：以读为主，在理解生字词语的过程中适时渗透学法，教会学生几种解释词语的方法，让他们 留下深刻的印象，能在以后的生字词语理解中有的放矢，做到学以致用。确实学生从低年级升入 中年级，语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解词语，掌握词语？ 成了我教学中新的困扰。紧密联系课文内容，在学生的自由发言中把握时机，层层递进，有坡度 的质疑解疑。授课日期10月14日昆山市吴淞江学校（小学）语文教案教学课题9.三
4、袋麦子课型阅读本课题教时数：3本教时为第一教时备课日期10 月9 日教学目标：1 .学会本课生字，理解有生字组成的词语。2 .能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。难点：通过对人物语言的朗读来理解课文内容，了解故事情节。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的 童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：1 .自
5、学课文。(1)自由轻声朗读课文，画出不了解、不 认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？(2)会读、写生字词。把课文读通顺、读 正确。(3)查字典并联系上下文理解词语的意 思。烙饼发霉麦囤2 .教师检查纠正学生的不良学习习惯， 帮助后进生学习。3 .指名分节读课文，边读边交流字词的 自学情况。齐读课题， 自由质疑，相互交流了解自读要求自由读课文，遇到不 认识的字圈画出来， 利用课后生字表或 书后查字表认识这 些生字，并将这些字 多读者几遍让学生带着问题自读课 文，学生很有兴趣，在读 的过程中叶充分地思考 了，这样效果很好。教学过程：教师活动学生活动设计意图出示本课的字词：按自然段顺序朗读馒头、憨
6、厚、搬、节俭课文防止、拜访、仍虫蛀、至今 (1)出示生字自由认读字词，(2)指名读生字，注意练好平、翘舌音。开火车读字词，再前、后鼻音，及一字多音。齐读(3)理解词语：烙饼发霉麦囤个别读，集体评议4 .自读。要求读得流利而有感情。后再读5 .赛一赛，看谁读得最好。三、理清脉络：理解词语，相互交 流1 .默读课文，按快要过年了“一年 以后把课文分成两部分,说一说每部分讲自由朗读课文，思什么？考，再同桌间相互2.学生自学后讨论：交流选择自己喜欢的课面对憨厚可爱的小猪，土地第一部分：(1 4自然段)讲三个小动物爷爷忍不住哈哈大笑；看到 勤劳节俭的小牛，土地爷爷都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了文段
7、落来读，其余点点头；见到聪明能干的小处理。同学认真听，指出猴，土地爷爷异常兴奋。如第二部分：(5 9自然段)讲土地爷优缺点何让学生来解读土地爷爷丰爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子富的肢体语言呢？教学中， 我引导学生变序学习，将各的情况。相互评议，集体评个动物得到礼物后的表现与四、精读课文内容。议土地爷爷来访的表现结合起 来研读感悟，然后再引导学 生外显体验1 .学生带着问题读书：根据要求，默读课小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦文，从课文中找出子后是怎样做的？他们的做法不同在哪一些关键的词语，里？画出有关词语，想一想：这些词语说并画下来明了什么？讨论并理解关键词语：理解“迫不及待”开心迫不
8、及待的意思捧起 慢慢吃全种2 .指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。练习朗读课文板书设计：9 .三袋麦子小猪吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种下了地聪明能干授后小记:授课日期10月15日昆山市吴淞江学校（小学）语文教案教学课题9 .三袋麦子课型阅读本课题教时数：3本教时为第 二 教时备课日期10月9 日教学目标：1 ,能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。2 .在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。3 .在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，
9、学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入、回忆脉络1 .今天，我们接着学习童话故事 三袋麦子。2 .快要过年时，土地爷爷把三袋麦子 分别送给了一（边引说边贴）3 .这三种小动物呀，处理那袋麦子的 方法各不一样。你们看！（点击课件1） 谁来连一连？（课件出示）二、学文思辩，演读促悟1 .过渡：不知不觉一年过去了，土地 爷爷又来拜访它们啦！ 土地爷爷在三个小 动物家发现了什么呀？请小朋友打开书， 自己读5到9小节，读完后想一想：你最 喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情 景？2 .交流3 .师：那
10、么多小朋友都喜欢到小猴家 去，我们就先去拜访小猴吧！学生观察课件，并 根据初读课文的印 象练一练！自由朗读5到9 小节，思考：你最 喜欢土地爷爷到哪 个小动物家看到的 情景？在课堂中内化课文的语言内 容和语言形式，让学生分别说 一说小猪看着黄灿灿的麦子， 心里会想些什么，小牛看了又 看饱满的麦粒，会说些什么？ 小猴看了麦粒，会想些什么？ 说些什么？同学们对这几种 动物很熟悉，能够揣摩出他们 的所说所想教学过程：教师活动学生活动设计意图小猴：（1）（点击课件）来到小猴家，你发 现了什么呀？（2）（点击文字）：土地爷爷跟着小 猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。（3）指名学生读小猴的话。看着小猴家
11、丰收的情景，听着小猴自豪 的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？ 我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又一 一又一o （板书：聪明能干）小猪：（1）（点击课件）来到小猪家，你们 看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？ （示文字：小猪说：“感谢您去年送给我 那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。” 说着，不由得舔了舔舌头。）老师就请你 们来当当小猪，演一演。先练练看！（2）师到一学生前：刚才你演得特别 像小猪！请你演给大家看！小牛：师：告别了小猪，土地爷爷来到一 （小牛家）（点击文字：）小牛告诉老人一（去年 您送我的麦子至今还没吃完呢）。小牛抱 出那只口袋，里面仍有（半袋麦子）。（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可
12、能发霉了 ！有的恐怕已经被虫蛀空了，你 可要小心呀！谁来替小牛告诉土地爷爷 呀？学生交流指名朗读指名说：我把麦子 种下了地，这都是 我的收获。（点击课件：想 想：说一说。学生练读学着演一演学生练说阅读活动是个性化的行 为。学生的兴趣爱好不同，对 事物的理解不同，体验也各不 相同.面对各不相同的感悟、 理解，老师不必强求统一，应 鼓励学生围绕重点展开讨论 和交流，发表独立见解。通过 设计可以“一题多解”的思考 题。“对待一袋麦子，小猪、 小牛、小猴的做法各不相同， 你们欣赏谁的做法？为什么 一反过去“答案标准化”的旧 模式。这个题目的答案不止一 个，只要说出道理，是允许见 仁见智的。学生的答案一
13、定是 各种各样，理由各有侧重的。(1)读出下面生字词。教学过程：教师活动学生活动设计意图(6)听了小牛的这些话，你们想对小牛 说些什么呀？教学过程：教师活动学生活动设计意图三、拓展想象，总结巩固1 .师：小朋友，文中的小猴不是让土 地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击课件） 快过年时，土地爷爷又上路了，他准 备把这些麦子作为节日礼物再送给我们 班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得 更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？2 .组织交流总结：今天，我们有趣的童话，认识 了的小猪，认识了的小牛，还认识了的小猴。尤其是文中小猴很有创造性的做法，给我们留下 了很深的印象，对我们启发也很大
14、！小朋 友，今天回家可以给爸爸妈妈或者爷爷奶 奶讲讲这个故事！愿意吗？四、练习设计：学生讨论，你准备 怎么处理这袋麦 子？然后说一说板书设计：9.三袋麦子小猪一吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种卜了地聪明能干授后小记:授课日期10月15 日昆山市吴淞江学校(小学)语文教案教学课题9.三袋麦子课型阅读课本课题教时3本教时为第三教时备课日期1()月9 日教学目标：1 .分角色朗读课文。特别要注意读出对话的语气。2 .能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法哦好，体会三个动物的美好品格。教学重点、难点：重点：分角色朗读。难点：能很好地讲述这个故事。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 多
15、媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习字词1 .听写词语。食品 拜访 抚摸 各种各样麦子保存防止迫不及待2 .写近义词。节俭（）回味（）开心（） 防止（）拜访（）感谢（） 3.填上合适的词语。（）的礼物（）的麦子（）的食品（）的麦种（）的样子（）的麦粒二、分角色朗读1 .同桌练习。2 .指名朗读。3 .小组读。三、讲述故事学生听写词语。指名说近义词。指名说合适的词语同桌互相练习朗 读。小组里读。复习这课的生字词语、近义 词、填写合适的词语，是对 学生进行语文基础知识的复 习和巩固。教学过程：教师活动学生活动设计意图1 .讲述故事快速读一遍课文。2 .同桌练讲。3 .指名讲一讲。你认
16、为小猪、小牛、小猴处理麦子的 方法中谁最好？为什么？四、老师总结五、学生根据板书复述故事六、小组之间排练表演课本剧七、作业1 .请你写一段话：说说如果土地爷爷 也给了你一袋麦子，你会怎样做。2 .把这个故事讲给同学或家人听。各种形式说故事。指名说观点。让学生学会讲故事的方法， 要先列出提纲，然后根据提 纲或者是老师的板书来讲， 并且力求讲得生动有趣，利 于培养学生的语文素养。板书设计：9.三袋麦子小猪吃光憨厚小牛保存节俭小猴播种卜了地聪明能干授后小记：三袋麦子是一篇相当有趣的童话故事，它把三个小动物处理土地爷爷送给它们的麦 子的经过描写得生动、形象。寓思想教育于文字之中，文章浅显易懂，富有童趣
17、。教学童话故 事，教师的语言要生动、形象，一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋 金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知 道它们是怎样处理麦子的呢？学生迫不急待地打开书本，寻找答案，很快就找到了小猪、小牛、 小猴处理麦子的不同方法。通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象， 在孩子的脑海中留下了深刻的印象。授课日期10月16日昆山市吴淞江学校(小学)语文教案教学课题10.哪吒闹海课型阅读本课题教时数：2本教时为第一 教时备课日期 1()月9 日教学目标：1 ,能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课本11个生字
18、，两条绿线内的确7个字只识不写。根据课文内容或联系生活实际 理解词语的意思。3 .能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。教学重点、难点：重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、听歌曲导入。1 .放歌曲少年英雄小哪吒。同学们，刚 才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？ （板书:哪吒）2 .大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说 一说？（相机表扬）3 .今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板 书：闹海）4 .齐
19、读课题。5 .看了课题，你有什么问题吗？6 .刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一 篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会 很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在 课文中。二、初读课文，整体感知。1.课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎 样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检 查读音。听歌曲，调动学习积 极性自由交流课外了解 的哪吒齐读课题自主质疑自主交流自由认读字词，开火车读字词，再齐 读歌曲导入，营造良好学 习氛围，激发学生学习兴 趣。鼓励学生自主质疑，自 主交流，旨在引领学生积极 主动阅读、思考教学过程：教师活动学生活动设计意图2 .自学生字词(1)给每个自然段写上序号，画出不认识、 不
20、理解的词语。(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格 上面的生字。(3)理解下列词语的意思。3 .检查自学效果(1)出示词语，指名认读。(2)理解词语。4 .学生试读课文。5 .分自然段指名读课文。6 .听老师范读课文。7 .交流：课文讲了个什么故事？故事的起因、 经过、结果各是怎样的？三、朗读课文四、指导写字1 .注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔 顺。即：左部末点应紧贴提尖。2 .用钢笔在书上描红。五、作业1 .在习字册上描红2 .读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海 的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三 部分。六、总结课文1 .哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们 下节课再
21、学习。2 .抄写课后生字新词。个别读，集体评议后 再读理解词语，相互交流自由朗读课文，思 考,再同桌间相互 交流选择自己喜欢的课 文段落来读，其余同 学认真听，指出优缺 点听老师范读课文自主交流，集体评议齐读课文第一节自由交流朗读课文，将课文读 通读流利，读出一定 的感情来。自主交流在识记生 字时应该注意的地 方自主练习临摹、仿写帮助学生梳理课文脉络，可 以更好地整体把握课文内 涵。独立完成作业教学过程：教师活动学生活动设计意图板书设计：10哪吒闹海一（1 ）哪咤决心治服称一方的东海龙王父子。（起因）二（2-4）具体写了哪咤是怎样闹海的。（经过）三（5 ）哪咤制服了东海龙王，人们又过上了太平日
22、子。（结果）授后小记：授课日期10月17日花托 绒球 降落伞 嘱咐记住 表面 沙漠 黑黝黝 迷惑 湖泊 瞧富翁波光粼粼(2)指导朗读长句子。(小黑板出示)一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几 十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他 们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得 更加美丽。(3)师生共同纠正读错的地方。4 .范读课文。5 .初步了解课文这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。课文讲了个什么故事？学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同 选择所带来了不同结果。板书：沙漠金光闪闪富翁湖泊银花朵朵欢乐黑土地黑黝黝生长6 .选择自己喜欢的课文段落来读，其余
23、同 学认真听，指出优缺点。自由读课文，遇到不 认识的字圈画出来， 利用课后生字表或书 后查字表认识这些生 字，并将这些字多读 者几遍自由认读字词， 开火车读字词，再齐 读自由练习朗读句子努力读准字音，把句 子读通顺个别读，集体评议后 再读分节朗读课文默读课文，思考，再 同桌间相互交流相互评议选择自己喜欢的课文 段落来读，其余同学 认真听，指出优缺点 个别读课文讨论交流，理解词语 的意思朗读是基本功，指 导学生练读课文中的 长句子，注意把句子 读熟、字音读准确， 很有必要。教学要以初读、精读、 赏读、活读为主线， 在不同方式朗读训练 的基础上，让学生在“多读多想、读懂课 文，读书感悟”。第 一课
24、时应该给学生充 分阅读的时间，提高 自身的朗读能力和理 解能力。教学过程：教师活动学生活动设计意图板书设计：8.蒲公英沙漠金光闪闪富翁湖泊银花朵朵欢乐黑土地黑黝黝生长授后小记：授课日期10月13日昆山市吴淞江学校（小学）语文教案教学课题8.蒲公英课型阅读课本课题教时数：3本教时为第 二 教时备课日期10 月 8曰教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .情通过朗读感悟，境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理教学方法与手段：PPT课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一 .细读第1
25、自然段。1 .指名读课文。2 .组织交流讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云 下随风飘荡”要去干什么？帮助学生了解“花托”的意思，可以借助 简笔画或图片3 .指导用“可爱”造句。你觉得那洁白 的小绒球长得怎么样？你能用可爱说一名 话吗？4 .指导朗读。蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了 妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它 们的心情多么激动，多么愉快。我们读第 一自然段时，要用什么语气？5 .学习小结。二 .细读第2自然段。过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风 飘荡要干什么？讨论交流，理解词 语的意思练习用“可爱”造 句，集体评议自由练习感情朗 读，读出语气教学过程：教师活动学生活动设计意图自
26、由轻声读课文，边读边思考：这一段 主要写什么？这是太阳公公看见小蒲公英们在空中 颗荡时，嘱咐他们的话。A .“嘱咐”是什么意思？B .能不能换成教育、”命令”或“吩 咐” ？C .动动脑筋，看看“嘱咐还可以在什 么情况下用？D .用“嘱咐”造句。指导读出太阳公公的语气。太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能 去？什么地方能去？（出示列表。生答师填写。）沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什 么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖 泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。） 学习关联词：“只有才”并造句。 A.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝 黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪 些词语读出来的？（出示“只有才
27、” 的句子。）B .讲明只有后面的句子是一个必要条件， 就是除了它，其它的都不行。C .谁能用只有才造句？ 朗读训练。2、学习第3自然段：设置小蒲公英们出发后准备落脚的情 景：A .听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们， 我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家 呢？B .出示画有湖泊、森林、小河、房屋、 田野、沙漠的板画。自由轻声读课文，边读边思考 同桌之间相互交 流、评议读句子指名读，齐 读理解词语的意思自主交流，相互评 议自由轻声读课文，边读边思考 同桌之间相互交 流、评议读句子指名读，齐 读理解词语的意思自主交流，相互评 议个别读句子练习读个别读找出句子中的近义 词理解，练习朗读通过反复的朗读（个
28、别读、同 桌对读、小组分角色等），帮 助学生熟悉课文语言，为复述 课文打基础，同时，注意形式 的多样化，并采用最佳机制， 不使学生有厌烦感。C .孩子们，在快乐的的旅行中，你见到 了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行 边说说自己看到的和自己决定住下来的 地方。决定好了就住下来吧！ 小蒲公英们都这样做了吗？ B.另一颗种子又怎样呢？ 3、学习第三段（第4自然段）：齐读这颗种子的话 分角色朗读第2、3 自然段教学过程：教师活动学生活动设计意图(1)设置小蒲公英们落脚后的情景： 好，你们和书上的小蒲公英们都找到了 自己想住的地方，那么一年后我来看大家 过得怎么样。(多媒体出示：一年后)时光过得真快！一
29、年过去了，谁能告 诉我，你生活在哪？现在什么样子？(2)你们由于当初的选择不同，于是有 了各自不同的生活，让我们一起来看看书 中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读 第4自然段。三、总结全文：1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的 小蒲公英淹死了，这是为什么呢？太阳公公的话多有道理呀，让我们再 读一读太阳公公的话！2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了 什么？齐读第4自然段自主交流读一读太阳公公的 话自主交流，相互评 议教师不是在“教教材”，而是在 引导学生通过感情朗读体验 教材”，更为可贵的是，由于教 师尊重学生的独特体验，使得 课堂中闪烁着思维撞击生成的 智慧的火花，教学过程成为了 课程的生成和创
30、生过程。板书设计：沙漠 早已干死8,蒲公英湖泊 早已淹死小要被表面现象迷惑泥土 茁壮成长授后小记：授课日期10月14日昆山市吴淞江学校(小学)语文教案教学课题8.蒲公英课型阅读课本课题教时数： 3本教时为第 三 教时 备课日期 10月 8曰教学目标：1 .情通过朗读感悟，境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。2 .懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点、难点：懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学方法与手段： 多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图3 .分大组练习表演，教师指导：(1)语言要通顺，所以第一步要 熟悉台词。(2)加上动作，表情，可适当加 入想象。4 .小组表演，评选出最佳演员，分 别得一颗红五星。四、延续故事同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开 放。到了秋天，它们也有了自己的种 子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩 子即将出发时，她们会对自己的孩子学生练习说话。评议，选出最佳学 生。学生展开想象，练 习做一回蒲公英妈 妈，教育自己的孩 子应该到哪里去生 根长叶？培养学生的读书能力、理解 能力、表演能力，也体现了 语文学科和其他学科的融 4口 O结尾的故事延续设计，是为 了发展学生的语言和思维， 帮助学生在懂得探索与幻