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1、统编三年级上册灰雀说课稿一、教材分析灰雀是三年级上册的一篇精读课文，本课描述的列宁在 公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并透过 交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爰小朋友, 尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章， 在教学中，应当引导学生透过多读去体会名人身上的优良品格。 二、教学1 .根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实 际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1 .知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。2 .能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系 上下文，读懂课文中的重点句子。3 .情感目标：体会列宁爰鸟，更爰城实
2、的孩子的情感，懂得 知错就改是一种诚实的表现，能有感情地朗读课文。三、教学重难点重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句 子，领会文章主题。难点：引导学生体会列宁爰鸟，更爰诚实的孩子。四、教学设计读中悟，悟中读。朗读是最经常、最重要的语文基本功训 练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的美妙音符。灰雀一文 语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分感人。所以必须 在朗读一字上下一番功夫，学生才能悟出文中所表达的情感。 因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真直切切悟情。 教学过程中，我安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精 读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词
3、句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。比如教学课文 第二、三部分内容时安排了这样的读的训练：1、初读，让学生边读边想:从哪些句子可以看出灰雀是被小 男孩捉回家的?这是对课文内容进行初步感知。2、细读，想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男 孩捉回家的?通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的 心理活动，感悟列宁和小男孩的情感变化。列宁从找不到灰雀时 的着急担心（你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ）到为灰雀的失 踪而难过、婉惜（可惜再也不会飞回来了。；再到明知故问 的略显惊讶（会飞回来？）小男孩从一开始回答列宁没看见，我没 看见。时的支支吾吾，到他认识到自己错了，肯定灰雀会飞回
4、来的，一定会飞回来的！ 1再到下决心改错的坚定态度一一定会 飞回来的!”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。3、精读，当学生学完这部分课文内容时，要求学生有感情 地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要 提醒大家注意的，读完以后说一说。目的是要引导学生用心去体 验语言的情感，感知语言的表达形式。比如，读列宁自言自语地 说:多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。这一句要读出列宁 对灰雀的喜爱和婉惜，而读一定会飞回来的!”这句话要读出坚定 的语气，男孩的坚定是从“一定和!”看出来的。4、品读，在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读精 读之后要求学生分角色朗读，即为品读。品读就是
5、让学生入情入 境地读，直正把文章的感情读出来，进而与文中的人物产生情感 的共鸣，达到训练语感，培养能力,陶冶情操的目的。课文中列 宁对灰雀的爱学生容易体会到，而列宁对男孩的爰却含而不露， 这就必须让学生进入文中的角色却朗读，去感悟，去体验，并在 读书中感受列宁人格的魅力，从而受到情感的熏陶和人文精神的 教育。五、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒 体结合在一起。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容 的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情 感上和行为上积极参与学习的全过程。在本课时的教学过程中， 当列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱。”这一动态画面出 现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下， 看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爰灰雀 之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩 知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰 雀充满了喜爰之情，对男孩充满了爰护之心。这种仿佛身临其境 的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚 实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爰，从 而突破教学的难点。