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1、幼儿园课程论作业（一）第一章一、填空题（每小题I分，共10分）1 .虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大体可以归纳 出四种具有代表性的定义：、课程即经验、O2 .幼儿园课程的基础是、心理学和,它们分别重要解决幼儿园 课程中、如何教和 的问题。3 .幼儿园课程的最核心要素是。4 .皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操 作；以及 o二、选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案,多选、漏选、错选均不得分。 每小题2分，共1 0分）1 .以学科维度定义课程,课程通常表现为（）oA学习者的经验 B教学大纲C课程计划D教科书2 . “世界上不存在一种最佳的适应不
2、同社会文化背景中所有儿童的教育方 案” 一一假如用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。A小系统 B中间系统 C外系统D大系统3 .以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ）o2 .方案教学主题的选择需遵循哪些原则?3 .简述海伊斯科普课程的目的、内容、方法和评价。4 .如何评价蒙台索利课程模式？五、论述题（每小题14分，共28分）1 .结合实际,谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2 .试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。A生活课程B经验课程C活动课程 D儿童中心课程4 .受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）oA蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案
3、教学 D福禄贝尔的恩物教学5 .具有下列哪些特性的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A 非真实性 B积极情绪C目的导向 D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1 .活动课程.勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”2 .多元文化课程3 .鹰架教学四、简答题（每小题8分，共32分）1 .显性课程和隐性课程的区别有哪些？2 .简述幼儿园课程的特点。3 .简述游戏在幼儿园课程中的作用。4 .为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？五、论述题（每小题14分，共2 8分） 1.你是如何理解平常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的?2.举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实行的启示。第二章一、
4、填空题（每小题1分，共10分）1 .就价值定位而言，目的模式是基于 哲学思想；在方法论上,目的模式依据的是 O2 .泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是:、提供哪些教育经验才干实现这些目的、3 .幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它 、 O4,在幼儿园课程评价中，最为常见的取向、二、选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）1 .被称为“行为目的之父”的是（A.博比特 B.泰勒 C.惠勒2 .在课程目的的不同价值取向中，（得分。每小题2分，共10分）3 .被称为“行为目的之父”的是（A.博比特 B.泰勒 C.惠勒4 .在课
5、程目的的不同价值取向中，（）OD.斯坦豪斯）反对把人作为物而把课程目的技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A.行为目的B.生成性目的C.表现性目的D.预设性目的3.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是对的的？（A.过程模式把课程设计当作是一个不断发展的过程。B.过程模式绝对反对课程目的的存在。C.过程模式是由布鲁纳提出的。D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目的的预设。4 .（）不规定儿童在完毕学习活动后应当获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，A.行为目的B.生成性目的C.表现性目的D.预设性目的5 .知识是儿童自己
6、“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。A.课程内容即教材 B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习经验D.课程内容是教学计划三、名词解释（每小题5分，共20分）1 .目的模式2 .生成性目的3 .逻辑顺序与心理顺序4 .形成性评价四、简答题（每小题8分，共3 2分）1 .简述行为目的的运用价值和局限。2 .简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。3 .泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？4 .幼儿园课程评价的具体内容是什么？五、论述题（每小题14分，共28分）1 .分析目的模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。2 .举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式
7、组织的特点。第三章一、填空题（每小题1分，共10分）1 .和是幼儿园课程中两种常见的课程类型。2 .结构化限度高的幼儿园教育活动更多地会出, ,的课程特性。3 .幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向、 _O4 .将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是解决好 的关系，的关系,的关系。二、选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不 得分。每小题2分，共1 0分）1 . “光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。A.多元智能 B.认知发展的非普遍性理论C.成熟理论D.皮亚杰的建构理论2 .下列属于综合性课程的长处的有（）。A.能促进儿童的积极学习B.能符合儿童
8、的爱好与需要C.能促进儿童系统地把握知识、技能D.已有相称长的运用历史3 .教育活动的目的比较特化，教育活动的内容重要根据教师预定,选择和组织 内容的重要依据是知识自身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目的是 否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。A.教师计划为主的学科（领域）教育活动B.师生共同计划的学科（领域）教育活动C.教师计划为主的综合教育活动D.儿童生成为主的综合教育活动4.较多地体现儿童的爱好和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以 活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式 进行活动;教师通过观测、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动
9、。它 体现了（）的教育活动设计倾向。A.教师计划为主的学科（领域）教育活动B.师生共同计划的学科（领域）教育活动C.教师计划为主的综合教育活动D.儿童生成为主的综合教育活动5.（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是拟定的，三分之二是不拟定的或新的事物。”A.瑞吉欧教育体系B.凯米和德弗里斯课程方案C.斑克街初期儿童教育方案，D.海伊斯科普课程三、名词解释（每小题5分，共2 0分）1 .幼儿园学科（领域）课程2 .幼儿园综合性课程3 .光谱方案4 .单元教学四、简答题（每小题8分，共32分）1 .幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？2 .幼儿园综合性课程中，教育活动的设
10、计原则是什么？3 .简述单元教学和方案教学的差异。4 .低结构教育活动的一般特点有哪些？五、论述题（每小题14分，共28分）1 .根据综合课程的特点及设计原则,评价目前幼儿园综合课程设计和实行的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。2 .试分析“不同结构化限度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和 教育活动设计和实行的启示。第四章一、填空题（每小题1分，共10分）1 .在斑克街初期教育方案中，和 是课程设计和实行中常运用的工具。2 .在蒙台梭利教育体系中，、和秩序是 蒙台梭利为儿童营造的三根重要支柱;_、和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的重要内容。3 .直接教学模式重要是建立
11、在 的理论基础上的。4 .瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面,它们是,以及战后意大利的左派政治改革。二、选择题（每题均有一个或一个以上的对的答案，多选、漏选、错选均不 得分。每小题2分，共10分）1.假如需用一个词来概括斑克街初期儿童教育方案的特点以及它与其他教育 方案的区别，那么这个词就是（）oA积极学习 B发展一互动C小步递进D主题网2. “ECCD”词汇的出现说明了（）的趋势。A保育和教育相结合B反偏见课程的出现C课程全纳化D课程多元文化化3 .在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。A儿童行为的训练者 B儿童学习的共同建构者C儿童积极活动的鼓励者D儿童行为的强化者4 .方案教学法最早是由（）提出的。A韦卡特B克伯屈C杜威D皮亚杰.下列关于方案教学的描述，哪些是对的的？（）A方案教学的组织和实行过程有固定的计划和程式。B在方案教学实行过程中，教师和儿童始终处在多种形式的积极互动中。C家长的参与和社区资源的充足运用在方案教学中占有重要的地位。D方案教学强调孩子要积极参与他们的研究方案。三、名词解释（每小题5分，共20分）.行为课程1 .五指活动课程2 .课程的全纳化. D I直接教学模式四、简答题（每小题8分，共32分）1.简述斑克街初期教育方案中教师的作用。