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1、统编教科版三年级科学上册水结冰了教案检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日教学单元第一单元 水总（8）课时课题3.水结冰了第（3）课时教学目标科学概念目标1 .当环境温度低于0,水的温度下降到0时，开始结 冰，从液体状态变成了固体状态。2 .水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标1 .观察、记录水结冰过程中的各种变化。2 .观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标1 .初步感受、体验物质状态的变化。2 .乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。科学、技术、社 会与环境目标在自然环境中，水与冰可以相互转化。教学重点分析发现水结冰过程中的温度变化。教学难点初步建立水的形态变化与
2、热量变化有关系的概念教学准备、 资源试管、清水、碎冰、食盐、小勺、水银温度计、烧杯、彩色橡皮筋、 食用色素、学生活动手册等。各种冰的图片、热水、教学课件等。教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦：揭示课题1 .出示一杯热水并测量水的温度提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？2 .出示几张各种冰的图片。提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？3 .揭示课题：水结冰了二、探索：水结冰过程中的各种变化1 .引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的 实验方法。说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎 么做实验？2 .学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同
3、时体会变 化过程中的热量变化。3 .出示活动手册第9页。实验要求。记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。三、研讨：实验发现1 .学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？小结：当环境温度低于0,水的温度下降到0P时，开始结 冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长 时间保持在0时。2 .水结冰后有哪些变化？水结冰后占据了更大的空间。3 . 冰还是水吗？引发学生去思考冰和水是同一种物质。4 .为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？5 .和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类 似？烧杯外的水蒸气遇冷（TC以下）凝结成霜。不是冰，不一样。6 .在碎冰里加入了食盐，有
4、什么作用？碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实 验的温度，达到预期的效果。四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？1 .提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不 便？好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑给人们行走带来了不便。2 .出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？ 比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？3 .固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？学生猜测。引导学生课外自主探究书3,水结冰了设水（液态） 凝固（TC或（TC以下） 冰（固态）教学反思注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。