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1、1.3水结冰了教学设计课题水结冰了单元1学科科学年级3学习目标科学知识1、水在0结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫凝固4、水结冰后体积变大科学探索1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用科学态度1、认识冰对生活的重要性2、培养比较思维能力和科学探索精神重占.Lk 八、1、水在0结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫凝固4、水结冰后体积变大难点1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问
2、题：水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的 同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想 一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情 况？学生回答单刀直入，激发学习兴趣教师小结：水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。（展示图片）讲授新课一、探索1:你见过冰吗？你见过冰吗？说出来与大家一起分享。教师点拨：学生回忆，交让学生认识冰瀑流冰冰川漂浮的冰块枝条上的冰（展示图片）二、探索2：活动体验1、导入水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？2、模拟实验（1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计学生准备实验（2）实验操作工具与材料在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计
3、 固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面通过活动体处用橡皮筋做好标记验，探索水结将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用学生合作完成冰过程发生温度计测量试管中水的温度实验过程的变化C往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度(3)注意事项正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度维护课堂纪律，实验时轻声交流(4)疑难解答碎冰中为什么要加盐？学生回答：盐可加速冰的溶解,降低水温教师点拨：一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。(5)实验观察，填
4、写活动手册项目温度其他变化学生填写活动在试管 清水中手册，并互相交流插入碎冰中碎冰加 入食盐 后试管水 开始结 冰得出结论教师点拨：水在0时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。三、研讨1、水结冰后有哪些变化？学生研讨回 答：水结冰后 形态发生变 化：有固定的 形态、不流动、 固体，而且体 积变大。2、冰还是水吗？教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答水的三种形态表形态种类形成学生认真听，辨别水和冰液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴听后选择回答的异同点固态冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0以下形成 的小冰晶气态水蒸气水或水蒸气在0以下形成 的小冰晶3、观察并比较水和冰有哪些相同
5、点与不同点一二一-一一 一一一 _学生观察比较，填写活动 手册，互相交 流CW教师点拨：相同点：无色、无味、透明不同点：了解冰在生水：无固定形状、会流动、液体冰：固定形状、不流动、固体4、拓展什么是汽化和凝固？学生认真听活中的广泛应用教师点拨：水变成水蒸气的过程叫汽化。水变成冰的过程叫凝固。（展示示意图）5、人们怎么利用冰满足生活的的需求？教师点拨：学生回忆、查检测基本知保存海鲜降温冰雕冷饮四、课堂练习：判断下列说法正误1、水结冰后体积没变，质量变大。（）阅交流识掌握情况2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没学生独立完成培养学生动变。（）手能力和对3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）冰装
6、点生活4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）5、温度使水的形态发生了改变。（）6、水在常温下蒸发，在0结冰，在100沸腾。（）五、拓展提高：怎么样制造冰花1、制作过程作用的理解选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中学生课后可以继续探索科放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中制作学奥秘选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担冰的重量放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花2、自制冰花欣赏（展示图片）六、作业布置回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？学生课后完成课堂小结通过这节课的学习，我们知道水在0下会结冰， 温度使水的形态发生改变，水结冰的过程叫凝 固，水结冰后体积会变大。通过模拟活动体验， 探索水结冰过程中发生的变化，在比较中辨别水 与冰的异同点，联系生活实际，了解冰在现实生 活中的应用，让我们认识到冰的重要性，培养了 探索自然奥秘的兴趣。总结课堂板书水结冰了0米冰（液体）凝固（固体）板书设计