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1、教学设计课题3.怎么都快乐执教日期主备人授课人教学 目标1 .认字：13 个，目的是渗透性识字。2 .写字：7个，掌握笔画笔顺练习。3 .识字能力：综合运用所学的识字方法。重点难 点重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学 准备多媒体课件、拼音卡片课型新授课前2 分钟拍手诵读弟子规教 学 流 程 设 计第一课时一、谈话导入，引出课题1 .师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交 流)2 .师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会 感到更快乐，无论怎么都快乐。3 .板书
2、课题：怎么都快乐4 .指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课 间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的 内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1 .自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圉出生字词，把 诗句读通读顺。2 .学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、 音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读d爸i。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足
3、球讲故事听音乐打排球 玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3 .再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时 间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线 上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。1 .学生自学“玩、很
4、、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写第二课时一、检测旧知，比赛朗读.教师出示字词卡片，学生开火车读。1 .朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境1 .自由较声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中图出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以可以,可以.过渡：那么两个人玩，三个
5、人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？2 .指名分小节朗读第2、3、4小节。4,同桌之间互读互听，互相交流。5 .完成小创作。两个人玩，很好！可以个人,个人许多人玩，更好！人多，什么游戏可以,可以6 .有感情地朗读课文，读出快乐。7 .思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8 .齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9 .男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵教研组长签字:1 .齐读课文，尝试背诵。2 .讨论交流：你从课文中懂得了什么？3 .师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩 子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。板书设 计怎么都快乐 一个人很好 两个人很好 三个人很好 许多人更好学情记 录教研组长签字:时间:建议: