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1、XXX省市普通高中新课程新教材实施示范校申报表省市：XXX学校：XXX省市教育行政部门联系人姓名 xxx联系 xxxx校长姓名XXXXX联系 xxxx职称XXXXX电子信箱xxxx示范校工作核心研究人员姓名职务职称学历学位工作职责XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX申报基础新课程新教材实施在教育体系中处于核心地位，是一所学校的核心实力和 竞争力，是一所学校办学特色的关键支撑。我校从课程建设起步、以课程建设 为基。Xxx学校，1951年建校，学校一校三址，占地面积5. 09万平方米，建筑面积3.51万平方米，在校生3261人，是国家级示范高中、全国教育先 进单位、XX省市现代化标志学校。在课程建设和实施中，师资队伍实力增强。 双师型教师由51人增加到59人；骨干教师由71人增加到78人；校外聘 请兼职教师由5人增加到10人。课程建设水平提升，学校承
3、当省市级科研 课题12项，开发课程由21门增加到36门，出版教材由6本增，数字化教 学资源总量由3TB增加到10TB学校着眼学生自主、全面、个性开展的“核心素养开展”课程体系。帮助学生认识自己的天赋和潜能、找到开展的方向和动力，为学生开展提供包括课 程在内的丰富资源支持，引领学生自主、全面而有个性的开展，成为“五有” 人才。基于此，我们构建了一体四翼三层的立体多 元的“核心素养开展”课 程体系。核心素养开展课程体系架构图其中，核心课程主要是国家规定的学科课程。我们在学科课程建设方面更 重视课程的育人价值挖掘和层次体系构建。在横向上，我们探索课程模块的分 层分类。在高一（上），分A、B层/类；在
4、高一（下）和高二，数、理、化、 生设置A+、A、B层课程，其余学科分层分类课程方案不变；信息技术、通 用技术、生涯、艺术开设模块课程。在纵向上，探索学科课程群的构建，挖掘 学科育人价值，将课程分为基础类、拓展类、研究类三个层次，表达学科内拓 展和学科间整合。个性开展课程主要包括科技与创新类课程、人文与社会类课程、艺术与审 美类课程。课程突出综合性、层次性和选择性，提升全体学生的科技、人文、 艺术素养，满足学生在这三个方面的个性化开展需求。为了建设科技与创新类 课程，与XXX大学等合作建设了高端科学探究；在社会实践领域，在全国各地 开发了十大社会实践课程，在艺术与审美课程领域，依托北京金帆音乐厅
5、开展 课程建设。探究开展课程版块主要包括生涯教育与修学旅行、自主社团活动、综合社 会实践。通过这样的课程设计，引导学生自我发现、自我规划、自我实现，提 升学生自主开展的自觉性、主动性和规划性。同时，引领学生在社会实践中提 升家国情怀与社会责任感，追求人生价值和社会价值的融合、提升。在多元立体的“核心素养开展”课程体系下，不同开展基础、不同学习方 式、不同开展方向的学生都可以找到自己的开展坐标，获得自己需要的课程支 持，核心素养的到了开展，梦想得以放飞。工作计划在对历史的传承和对现实的把握中，我校确立了创办中国特色、中国气派 的新课程新教材建设实施和办学指导思想。突出三个显著特征：以生为本、科
6、研先导、家校社一体。“以生为本”是指学校一切工作都为了学生的全面开展、 个性化开展和终身开展，实现个体潜能的挖掘、主体性的弘扬和创造性的释放。 “科研先导”是指研究教育教学规律，立足科学开展，教育教学方式、课程架 构、管理方式乃至开展路径都应该是科学的，培养的学生应该具有科学的思维 和方法。“家校社一体”是指推倒学校的围墙、翻开校门办教育，构建学校、 家庭、社会一体化教育模式，整合社会各界资源为我所用、服务学生成长。教育理念：引导学 生认识自我、树立远大志向、确立生涯规划、寻找人 生价值，诱发种子的力量，解决人之开展的动机、动力与方向感问题，为成人 蓄势、奠基；引领全员尊重生命特性、培养健全人
7、格、提升综合素养、开展天 赋特长，激发环境的影响，解决生命成长的营养、环境与交互性问题，为生 命做土、守护。工作目标：新课程新教材实施为核心，深化育人方式改革推进普通高中多 样化特色开展，全面学生提升核心素养，培养具有中华民族的文化底蕴和中国 情怀、具有国际视野、正义感与责任心、适应社会的能力、科学精神和探究意 识的创新型人才。实施计划：第一个阶段:课题引领，任务分解。将新课程新教材的实施化为一个个“点” 的丰富。关注一门门课程的开发与累加，鼓励教师基于学科拓展和兴趣特长开 发课程，课程建设具有较大的随意性。第二个阶段：多元参与，专项推进。将新课程新教材的实施转化为“线” 的打造。围绕特定的办
8、学特色或工程特色，包括科技创新人才培养、9年一贯 制工程等不同人才培养工程以及科技、人文、艺术等办学特色，有计划地开发 并丰富相应的特色课程群，参与贯通培养工程，学校形成了多元办学格局。第三个阶段：全面提升。将新课程新教材的实施转深化为“体系”的建构。 更加注重将课程有机地整合成一个联系紧密的、富有逻辑的育人整体，搭建学 校课程结构，并基于课程创新开展制度重建，课程建设强调系统性和整合性。保障措施：1 .构建“课题引领一一任务分解一一多元参与一一专项推进一一全面提 升”的统那么，全员参与，层层发动，专家指导，实行工程负责人制，成目建设、 协调、资金保障、宣传及监控等办公室，构建工程。2 .制定了新课程新教材实施示范校工程实施管理方法，新课程新教 材实施示范校工程经费管理实施细那么建设协调人，统筹协调各子工程建设。 并明确新课程新教材实施示范校建设工程。3 .牵头成立“XXX新课程新教材实施示范校建设集团”，集团各分部成员 单位轮流召开一次，实施专题共建共享。4 .积极参与省市区新课程新教材实施示范校经验交流，积极参与全省市的 新课程新教材实施示范校集体攻关。单位（盖章）负责人（签章）年 月 日省市教育行政部门推荐意见概述详细推荐理由。单位（盖章）负责人（签章）年 月 日（此件公开发布）