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1、3. 4教学反思教学设计【教学目标】科学观念：知道宇宙中有无数个星系，银河系只是其中一个，太阳系是银河 系的一局部。科学思维：能用科学语言思维导图、气泡图等方式记录整理信息，表述探 究结果。探究实践：知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径 来收集信息。态度责任：培养学生对天文的兴趣和热爱。【教学重点】知道宇宙中有无数个星系,银河系只是其中一个,太阳系是银河系的一局部。【教学难点】知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径来收集信息。【教学准备】学生准备：收集关于星系的图书、报刊。可以到本市图书馆借阅。教师准备：网上收集大量星系的文字资料和图片资料，打印15份，分
2、小组 发给学生，供学生上课时查阅、整理星系资料使用。也可以将各种资料制作成“星 系扑克牌”以增加活动的趣味性。【教学过程】一、资料引入讲述：人类肉眼可以分辨的恒星都在银河系内。1917年，口径为100英寸 的胡克望远镜在美国加利福尼亚的威尔逊天文台建成。天文学家利用它第一次揭 示了银河系的真实大小及我们在其中所处的位置。二、提出问题1 .提问：关于星系，我们有哪些感兴趣的问题？2 .学生分小组填写“问题银行存折”。3 .学生汇报填写结果。生：太阳系是银河系的中心吗？生：银河系是什么样子的？生：银河系以外还有其他星系吗？三、证据1 .讲述：在我们科学课中一般要经过提出问题、作出猜测假设，证据、
3、处理信息、得出结论的整个探究过程。那么证据的方法有很多种，书本第 38面讲了三种。第一种是上网查询；第二种是亲自观测；第三种是查阅书籍（资 料）。2 .指定一名学生上讲台利用电子白板，上网搜索查阅星系的视频资料。3 .教师下发课前复印的资料，学生查阅资料，将与星系有关的资料划上 横线。四、处理信息1 .提问：通过刚才的上网搜索视频、观看视频 查阅文字资料，同学们收集 到的信息往往多而杂乱，我们用哪些方法处理这些信息呢？这些信息能解决我们 的问题吗？生：我们可能用思维导图的方式对星系范围 大小等信息进行处理。生：我们可以用气泡图对星系形态信息进行整理。2 .学生分小组开展活动，用思维导图、气泡图
4、等方式对所提供的信息进行整 理。3 .学生上讲台，进行汇报，学生用科学语言思维导图 气泡图等方式将整 理的结果板书在黑板上。4 .教师小结：银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10万光 年，俯视银河系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一局部，银河外星 系叫银河外星系，简称河外星系。5 .召开提供会：同学们提出的问题都解决了吗？和小组同学一起开一个提供 会，相互交流一下我们的收获。6 .每个组选一名同学上讲台进行汇报。生：通过这节课的学习，我学会了用思维导图和气泡图处理信息了。生：我学会了从多个角度来观察银河河系。五、板书设计星系银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10
5、万光年，俯视银河 系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一局部，银河外星系叫银河外星系，简称河外星系。【作业设计】一、填空题。1、古人把（）想象为天上的河流。2、400多年前，总大利科学家（）第一次用塑远镜肌家银河。3、银阿是由许多（）聚在一起组成的，4、整个银河系是一个包含了（）颗恒呈的星系。5、（）星系是我们肉眼可见的敛遥远的天体之一：二 判断趣。1、太阳是银河系中一颗很普道的恒星（）2、太阳系在银河系里显得非常渺小：（）3、银河系外设有共他里系了：（）4、仙女座里系距离我们有几百万光年（）5、光年是时间单位。（）教学反思：“星系”这个名称对于学生来说很陌生，要使学生学好这些知识，必须
6、要自 己先弄懂，才能够指导学生学习。本课是通过观察 阅读 资料到达教 学目的的。在教学的第一步，我用了谈话的方法引入。课上说道：“上一节课我们学习 了星座一课，引出上课的主题“星系”。接着出示书本的银河系图，指导学 生观察学生兴趣很高。在学习星系时，我先要学生阅读书本的有关资料，学生的兴趣更浓。很 快就知道在银河系之外的星系叫河外星系。天文家把银河系与所观察到的所有河 外星系统称总星系。总星系只不过是宇宙的很小的一局部现在用射天文望远镜已 经能够观察到150亿光年外的宇宙空间情况。可是仍然没有找到总星系的边缘。 学习效果较好！但在要求学生资料的时候。很多学生没完成，原因是回家家长不许 上网。有
7、些学生没有这方面的资料，所以学生不能全面参与。最后就是请几位收 集整理的能力比拟好的同学说一说自己的所提供的资料这样，没有提供的同学就 有些就没有怎么积极。指导学生观察、阅读的教学方法，学生很快就掌握知识，这点上教学效果较 好。但在资料这个环节中不够好，今后要多想方法使学生学会收集资料。通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯 和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大 胆想象，敢于创新的科学态度。以培养小同学科学素养为目的的。科学教育强调 以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能 直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往 不是一节课所能完成的。同学对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时 要重视引导同学在课后开展后续活动。开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书 上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。随着科学技术的开展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了巨大的变 化，对教学提出了新的要求。进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习能力的 差异调整教学进度，提高学习效路，培养同学的自我教育能力。培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和 生活打下基础。