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1、3.4教学反思教学设计【教学目标】科学观念：知道宇宙中有无数个星系，银河系只是其中一个，太阳系是银河系的一部分。科学思维：能用科学语言、思维导图、气泡图等方式记录整理信息，表述探究结果。探究实践：知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径来收集信息。态度责任：培养学生对天文的兴趣和热爱。【教学重点】知道宇宙中有无数个星系，银河系只是其中一个，太阳系是银河系的一部分。【教学难点】知道常见的信息收集途径，能依据实际情况选择一种或多种途径来收集信息。【教学准备】学生准备：收集关于星系的图书、报刊。可以到本市图书馆借阅。教师准备：网上收集大量星系的文字资料和图片资料，打印 15 份，分小
2、组发给学生，供学生上课时查阅、整理星系资料使用。也可以将各种资料制作成“星系扑克牌”以增加活动的趣味性。【教学过程】一、资料引入 讲述：人类肉眼可以分辨的恒星都在银河系内。1917 年，口径为 100 英寸的胡克望远镜在美国加利福尼亚的威尔逊天文台建成。天文学家利用它第一次揭示了银河系的真实大小及我们在其中所处的位置。二、提出问题 1.提问：关于星系，我们有哪些感兴趣的问题？2.学生分小组填写“问题银行存折”。3.学生汇报填写结果。生：太阳系是银河系的中心吗？生：银河系是什么样子的？生：银河系以外还有其他星系吗？三、搜集证据 1.讲述：在我们科学课中一般要经过提出问题、作出猜想假设，搜集证据、
3、处理信息、得出结论的整个探究过程。那么搜集证据的方法有很多种，书本第38 面讲了三种。第一种是上网查询；第二种是亲自观测；第三种是查阅书籍（资料）。2.指定一名学生上讲台利用电子白板，上网搜索查阅星系的视频资料。3.教师下发课前搜集复印的资料，学生查阅资料，将与星系有关的资料划上横线。四、处理信息 1.提问：通过刚才的上网搜索视频、观看视频、查阅文字资料，同学们收集到的信息往往多而杂乱，我们用哪些方法处理这些信息呢？这些信息能解决我们的问题吗？生：我们可能用思维导图的方式对星系范围、大小等信息进行处理。生：我们可以用气泡图对星系形态信息进行整理。2.学生分小组开展活动，用思维导图、气泡图等方式
4、对所收集的信息进行整理。3.学生上讲台，进行汇报，学生用科学语言、思维导图、气泡图等方式将整理的结果板书在黑板上。4.教师小结：银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为 10 万光年，俯视银河系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一部分，银河外星系叫银河外星系，简称河外星系。5.召开分享会：同学们提出的问题都解决了吗？和小组同学一起开一个分享会，相互交流一下我们的收获。6.每个组选一名同学上讲台进行汇报。生：通过这节课的学习，我学会了用思维导图和气泡图处理信息了。生：我学会了从多个角度来观察银河河系。五、板书设计 星系 银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为 10 万光年，俯
5、视银河系，银河系像一个巨大的旋涡。银河系是星系的一部分，银河外星系叫银河外星系，简称河外星系。【作业设计】一、填空题。1、古人把()想象为天上的河流。2、400 多年前，总大利科学家()第一次用塑远镜肌家银河。3、银阿是由许多()聚在一起组成的，4、整个银河系是一个包含了()颗恒呈的星系。5、()星系是我们肉眼可见的敛遥远的天体之一：二、判断趣。1、太阳是银河系中一颗很普道的恒星（）2、太阳系在银河系里显得非常渺小：（）3、银河系外设有共他里系了：（）4、仙女座里系距离我们有几百万光年（）5、光年是时间单位。（）教学反思：“星系”这个名称对于学生来说很陌生，要使学生学好这些知识，必须要自己先弄
6、懂，才能够指导学生学习。本课是通过观察、阅读、收集整理资料达到教学目的的。在教学的第一步，我用了谈话的方法引入。课上说道：“上一节课我们学习了星座一课，引出上课的主题“星系”。接着出示书本的银河系图，指导学生观察学生兴趣很高。在学习星系时，我先要学生阅读书本的有关资料，学生的兴趣更浓。很快就知道在银河系之外的星系叫河外星系。天文家把银河系与所观察到的所有河外星系统称总星系。总星系只不过是宇宙的很小的一部分现在用射天文望远镜已经能够观察到 150 亿光年外的宇宙空间情况。可是仍然没有找到总星系的边缘。学习效果较好！但在要求学生收集整理资料的时候。很多学生没完成，原因是回家家长不许上网。有些学生没
7、有这方面的资料，所以学生不能全面参与。最后就是请几位收集整理的能力比较好的同学说一说自己的所收集的资料这样，没有收集的同学就有些就没有怎么积极。指导学生观察、阅读的教学方法，学生很快就掌握知识，这点上教学效果较好。但在收集整理资料这个环节中不够好，今后要多想办法使学生学会收集资料。通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培养小同学科学素养为目的的。科学教育强调以同学参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是同学熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小同学探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。同学对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导同学在课后开展后续活动。开拓同学的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，小朋友眼中的科学世界永远是妙趣横生的。随着科学技术的发展，我们的教育环境和同学的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发同学的学习兴趣，针对同学学习能力的差别调整教学进度，提高学习效路，培养同学的自我教育能力。培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的，为他们的学习和生活打下基础。