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1、种树郭橐驼传学案种树郭橐驼传学案学习目标：学习目标：1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。学习重难点：学习重难点：1、本文寓意的理解。2、重点实词与虚词的掌握。学习建议：学习建议：本文为自读课文，且书下注解也比较详细，所以以自读为主，教师适当点拨。分两课时学习，第一课时着重解决重点字词，疏通文意；第二课时，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。第一课时第一课时一、导语设计：一、导语设计：同学们知道“唐宋八大家”中唐代的两位是愈和柳宗元
2、。他们两位共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，我们刚学过他的师说，还知道他的谏迎佛骨表；而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的捕蛇者说，就反应了“苛税给人民带来重压”这一社会问题，今天我们来学他的种树郭橐驼传，看他又针对什么社会问题，表达什么政治观点。二、作者简介二、作者简介柳宗元(公元 773 一 819 年)，字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。又官至刺史，也称“柳”。是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜欢读书,当其四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋,十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取
3、进士。曾任集贤殿正字，蓝田县尉。顺宗时，和禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主革新的政治集团。“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁刺史。多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。如封建论、夭对等。柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。如捕蛇者说、种树郭橐驼传、童区寄传等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主,反映了社会现实,可以说是继司马迁史记之后的一个新发展。柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。从这些诗篇里，我们可以看出一个有理想的正直的人在不合理的黑暗社会里遭
4、受到怎样残酷的迫害！著有柳河东集四十五卷，外集二卷。三、初读课文，要求：三、初读课文，要求：1、借助书下注释，疏通文意，划出不懂的字词句；2、找出认为是重点的词语并注出意义及用法；四、检查初读掌握情况：1、朗读课文，注意读音及停顿。2、在熟悉理解字字词句意思的基础上，完成下列习题。（1）解释加点词语病偻（）名我固当（）橐驼非能使木寿且孳也（）其莳也若子（）根拳而土易（）（）摇其本以观其疏密（）移之官理（）勖尔植（）字而幼孩（）遂而鸡豚（）吾小人辍飧饔以劳吏者（）（）故病且怠（）（2）下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（）A 以致其性焉尔B 故吾不害其长而已凡植木之性见长人者好烦其令C 故
5、吾不害其长而已D 凡长安富豪人为观游及卖果者其培欲平，其上欲故传其事以为官戒（3）下列加点的词用法分类正确的一项是（）名我固当 驼业种树 早实以蕃其筑欲密 非有能硕茂之也非有能早而蕃之也 爪期肤以验其生枯故木之性日以离矣 见长人者好烦其令ABCD（4）说明下列加点虚词的意义和用法1、虽虽曰爱之，其实害之（）虽鸡狗不得宁焉（捕蛇者说）（）2、因因舍其名（）因以为号焉（）因击沛公于坐（）3、且橐驼非能使木寿且孳也（）北山愚公者，年且九十（）且壮士不死即已，死即举大名耳（）存者且偷生，死者长已矣（）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（）（）下列句子中划线词语古今义完全一致的一项是（）故乡人号之“驼”既然
6、已不抑耗其实而已驼业种树若不过焉则不及虽曰爱之，其实害之吾小人辍飧饔以劳吏者（）找出没有通假字的一句（）既然已，勿动勿虑官命促尔耕早缫而绪字而幼孩（）翻译下列句子、若是，则与吾业者其亦有类乎：、吾又何能为哉：五、讨论仍不懂的字词句意义.六、集体诵读全文七布置作业：熟读全文，思考问题：本文针对什么社会问题，表达什么政治观点？第二课时第二课时一、导入：从题目看，本文是一篇人物传记。一般人物传记，主要写人物的生平事迹和个性，本文写郭橐驼的生平事迹和个性，主要集中在 13 节。二、研读 13 节1、第一节：朗读、思考：（1）本段传什么？（2）介绍身世侧重介绍名字，驼并不雅，为何驼要自称？（3）驼自信什
7、么？2、第二节，朗读橐驼以种树为业。种树为他带来的“际遇”争取迎养。为什么“争取迎养”：“视驼所种树早实以蕃”，原来他的种树技艺高超，而且从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），技术很全面。由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。思考：驼种树水平为什么那么高？（1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？3、第三节：朗读驼谈种树的经验（转入正题）郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？如何“顺木之天以致其性”：种植时的要什么？种后如何管理？他植者为什么“莫能如”？他植者如何做的？结果如何
8、？两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对哪种做法错不言自明。至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意。三、研读第 4、5 节：由谈种树转到谈政事上来。1、“驼”是如何描述官吏治民的？“驼”又是如何评价的？“2、“若是，则与吾业者其亦有类乎”：“驼”以“外行”的身份试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为，二者有类：“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，那么，“长人者好烦其令”就如勤虑害树一样，繁政扰民，从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”行列。3、结合中唐时期时代背景理解写作写作意图：中唐时期，豪强地主，兼并掠夺
9、土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竟相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。柳宗元的捕蛇者说里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”由此可知，作者真正意图并不在谈种树，而在谈“养人”，抨击官吏繁政扰民的社会现象。“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”与“他植者”勤虑害树遥相呼应，互相映衬，强化了对官吏繁政扰民现象的批判。在对不良现象的反面批判中，与郭橐驼“顺木之天以致其性”的映衬中，作者的正面观点也就显而易见了：当官治民应“顺民之性以养民”，所以作者
10、最后感叹说“得养人术”。4、文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图；警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们修养生息，以维持承平之世。四、体裁及文章特点驼种树的事迹已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作，名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。五、学生通读全文，从驼的话语中体会“婉约而多讽”的特点。六、总结全文：本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的扰民、伤民，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。文中描写郭橐驼的体貌特征，寥寥几笔，形象而生动；记述郭橐驼的答话，庄谐杂出，语精而意丰。全文以记言为主，带记言中穿插描写，错落有致，引人入胜七、布置作业（拓展阅读）：自学读本上柳宗元的传，看柳宗元又反映了什么现实问题，就容、写作特点两方面写一篇与本文的比较性文章，200 字左右。