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1、课题种树郭橐驼传柳宗元主备课人授课教师课型新授课课时安排3课时备课日期语言建构与运用：掌握类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。学科思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，梳理文章的文脉，概括郭橐驼核心的人物形象。审美鉴赏与创造：领会学习本文设事明理的写法，了解作者写作目的及文章的思想素养内涵。文化传承与理解：本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维待社会秩序。教学重点借助注释和词典，通过品读语言，梳理文章的文脉，概括郭棠驼的人物形象。教学难点领会学习本文设事明理的写法，了解作者写作目的及
2、文章的思想内涵。教学方法诵读、合作探究、启发引导教学资源练习册、多媒体板书郫王驻二，顺术之夫:手中l杉寸以致其七主设他扭者：违庋木之-.I 夫十生，堑力贞枣毛手韦寸现实：官吏烦令抚民洽民珊妇：JI陨民之才生以穸斧其民课后反思组长审阅教研室查阅年月日年月日教学活动设计|个性化设计第一课时（一）导入新课：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了中唐，已是危机匹伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的捕蛇者说中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，骠突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是
3、肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们来学柳宗元的种树郭粱驼传。（二）出处与作者：柳宗元(773819)，出生于京都长安（今陕西省西安市），字子厚，河东解（今山西运城西南解州镇）人，世称“柳河东。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一。唐德宗贞元九年(793)进士，曾任集贤殿正字、蓝田尉、监察史里行等职。顺宗时，官礼部员外郎。他参加了主张政治革新的王叔文栠团，罢宫市，出宫女，限进俸，减租税，反对宦官专权和藩镇割据。失败后，被贬为永州司马，十年后调任柳州刺史，病逝千任所，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元和韩愈齐名，同为古文运动的倡导者
4、，“唐宋八大家”之一，并称“韩柳。他的作品对下层人民的悲惨处境和社会生活中的不合理现象能无情地加以揭露和批判，说理透辟，笔锋犀利，具有很强的说服力。他的山水游记刻画细致，寄托深远，往往寓情千景，情景交融，具有高度的艺术感染力量。他写作的一些讽剌寓言，篇幅虽小，寓怠深刻，也为后人广泛传诵。有柳河东集。在古文运动中，韩柳见解相同，侧重点不同。韩愈排斥佛老、复兴儒学、提倡师道柳宗元：注重反映社会问题，参与社会改革，以改造社会为己任。韩愈：文风沉稳厚重柳宗元：文风清峻峭拔，扭长寓言和小品文柳宗元的作品由刘禹锡整理编成柳河东集，并作了序。（三）写作背浆：在天宝十四载(755)爆发了安史之乱，成为唐朝乃至
5、整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痐疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争（后演变为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争）却愈演愈烈，民不聊生，而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，前蔬艺果者税之，死亡者税之“。针对当时这种官吏烦政扰民现象，作者巧妙地借郭粟驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维待社会的正常发展。（四）本文是寓言体的传记。名“传“，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年在长
6、安任职时的作品。郭粲驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，千是“通津达道者税之，莉蔬艺果者税之，死亡者税之“，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构
7、，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽剌某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。（五）梳理字词，熟读文辞。第二课时（一）疏通课文：种树郭粱驼传柳宗元【段意】1节介绍人物身世（豁达乐观）【分析】提问：1.得名由来？明确：驼背，取绰号。2.人物性格有何特征？明确：豁达乐观。【段意】2节引出种树行家（种树能手）。【分析】提问：l人物有何特长？明确：种树能手2用哪些方法突出他的技术？明确：l侧面烘托：“争迎取养”。2正面突出：“硕茂，早实以蕃。”从成果看其技艺非凡。3对比反衬：“莫能如“对比反衬出他的技艺无与伦比。3.阅读第3节，讨论描写郭棠驼这一形象的手法。【明确】本节运用了
8、对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼种树经验在千种树”不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。【段意】3节畅谈种树经验。【分析】提问：1.郭橐驼种树技艺高超表现在哪几方面？明确：广为争迎取养。）成活率高，故茂，早实以蕃。2作者写种树技艺高超的目的是什么？明确：在千说明做任何事情都要顺天致性，按客观规律办事。3文中种树的基本原理是什么？明确：其基本原理就是“顺木之天以致其性。”4.“粲驼非能使木寿且孽也而木之性早已离矣”这段话有几层意思？体现这段话的中心旨意的话是哪一旬？明确：分三个层次：G）指出郭粟驼
9、种树好的基本原理：“顺木之天，以致其性。”这也是这段的中心论点。）从正而说明郭梊驼种树能顺天致性的态度和方法。“其莉也若子，其置也若弃。”顺天致性的态度。类比要爱护百姓和让百姓休息生养。）指出他植者害木之天者使木性日离的态度和方法。拳、易、过、不及：是马虎态度（即不及）方法：视、抚、去、顾。结果：性旧离。危害：害之、仇之。5作者从什么角度来实现种树的正确态度和方法？这祥写“爱之太恩，忧之太勤的态度与主旨有何关系？明确：第2、3层运用正反对比手法表现种树的正确态度和方法，主要通过粟驼的种树态度和方法与他植者种树的态度和方法说明种树道理。6他植者不合这一原理主要表现在哪两个方面？明确：两种态度一一
10、马虎态度（不及）：根拳，培土或过或不及。）爱之太恩，忧之太勤（过分）：旦暮视，去而顾，爪其肤，摇其根。与下段“长人者好烦其令”对应。7作者为什么略写他植者的马虎的态度而详写太恩、太勤的态度？明确：详细写这种态度是为了表现主题的需要，主旨是要揭露“长人者好烦其令”的社会弊病，这一主旨与种树太殷、太勤的态度和方法恰相类比，详细写是为了引导、强化突出主题。8作者主要采用什么手法表现种树的正确性？明确：采用了对比的方法，将驼驼种树方法与他植者进行对比。9从全文看，作者为什么要大力铺陈、郭种树的正确原理和方法？明确：文章是以种树类比治国，因而大力铺陈种树的正确原理和方法就阐述了养民治国的道理，就是阐发文
11、章主旨。【段意】4节官府繁政扰民。【分析】1第4节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？明确：做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”,“安性”。2借橐驼揭示“长人者好烦其令”的社会弊病。从全文看，作者为什么要大铺陈郭种树的正确原理和方法？明确：“长人者好烦其令“，与第3节“爱太恩，忧太勤”相对应。至此作者用类比的方法完成从植树到治民的过度，用植树类比治民，用种树之道类比治民之理。3用类比方法，通过写种树说明养民治国的道理，类比能加强说理的形象性，从而使抽象的道理变得十分具体，深入浅出，生动有趣。用种树类比治
12、民顺木之天致木之性:顺民之天致民之性莉也若子:爱民如子置也若弃:让百姓修养声息种树马马虎虎:不顾人民死活爱太殷，忧太勤:长人者好烦其令术性日离民病日急害树仇树害民仇民【段意】5节问者意外收获。【分析】点出作者以种树之道类比治国之道的写作目的。全文从橐驼其人，说到种树之道，再转到治国之理，最后从“养树”“养人”两方面收结全文，点明题意，这样以写传的方式进行说理，从一个普通劳动者来阐述治国养民的主张，很有说服力，这也是本文一大特点。从结构看，第一段是“起“，第二段是“承“，第三段是“转，第四段是“分“，第五节是“合。章法分明，过度自然，意理贯通。第三课时（一）课文分析：l体裁：带有寓言性人物记传，
13、实际是一篇议论文。2.中心议题：揭露时政弊端，论述为官治民的道理。本文借为人立传的方式，寓治国养民之理千种树之道当中，揭露了当时统治阶级政乱令烦的弊病给人民带来的祸害，表现了作者进步的“养民”治国思想，体现了人民的愿望和要求。3论证方法：用种树道理说明治民道理的类比论证。本文名为传记，实在说理，名为记人，实在记言，采用的基本手法是类比，见第三部分分析。4层层对比。本文关千如何种树的道理，主要是通过粲驼和“他的植者”对比说明的，见第二段分析。另外，从总体看橐驼病倭“种树之“顺天致性”与“长人者好烦其令”之者也存在对比的关系。“驼背、违夭害性、烦其令、违民天害民性”对比“人不能违夭害性，种树不能违
14、夭害性，治民不能违夭害性”，任何事物都要顺天致性，不能违背客观规律有哲理意义。5赏析本文的写作特色明确：文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行“几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当“几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞的兼美，显示了作者高超的语言表现力。（二）总结：这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。（三）作业1.练习册2.总结概括文言知识