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1、该文本为Word版，下载可编辑杨氏之子-教学设计与反思 杨氏之子-教学设计与反思 篇一：杨氏之子教学设计及反思 10.杨氏之子教学设计及反思 凉水河总校小马坪小学 陈海燕 教学目标 1会写6个生字，会认3个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点难点 1.把课文读流利，读懂句子。 2.体会人物语言的风趣和机智。 一、谈话导入，解释课题 1、谈话导入 师：同学们，我们已经相处了很长一段时间了，我想重新做一下自我介绍，不知道同学们能不能听懂：吾，陈氏之女，名海燕，今三十有三，不善言谈，自幼喜爱读书，每有所得，必欣欣然，吾愿
2、与诸位成为友人，不知诸位愿否？ 师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示） 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的世说新语，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 2、解释课题 师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是 二、读课文，初识文言文味道 1、课件出示故事，激发兴趣 2、通读课文 同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求） 3.检查通读情况 师：
3、同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。 惠 诣 曰 禽 乃 4.生再读课文，读通顺。 师： 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音） 5. 师范读，读出节奏。 （1） 师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答） （2）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。指名读，齐读。 6.交流学习古文方法 师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看解释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。（课件出示） 7
4、.提出不理解的字词 同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽） 师：引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？ 8.说故事 字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？ 三、解疑难，探究文字意思 小组交流： 1、杨氏子是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？ 2.杨氏子的回答巧妙在哪里？ 3.比较“未闻孔雀是夫子”与“孔雀是夫子家禽”哪一种更好？为什么？ 四、展示评研 合作提升 1. 小组展示 2. 师生共同评价 五、熟读成诵 1.师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注
5、意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐） 2.师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的 看着书朗读。 3.小结：今天我们学习了杨氏之子这篇文言文，知道学习文言文的方法有 看解释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、还读不懂的做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？ 六、拓展阅读 世说新语 （一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （二） 徐孺子年九岁，尝月下戏
6、，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 七、总结： 师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！ 教学反思 杨氏之子是小学阶段的第一篇古文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来有一定的难度。因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的 欲望,就成了教学的重点。教学时我从这几方面入手： 一、激发兴趣，消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文，他们的心理充满了好奇，结合学生的这一心理特征，我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。 导入时，
7、我文言文的自我介绍入手，进行交流，以激发学生的学习兴趣。我说这样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是文言文，让学生感到了一种新奇和亲近。 二、以读促悟，体会语言魅力 学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。所以在课文的感知环节中，我舍得花时间让学生按照读通课文读好课文理解课文的程序好好的读书。 三、教给方法，学以致用 为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看解释、联系上下文、查找资料书、多读）。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：说说
8、每个句子的意思。用自己的话讲一讲这个故事。提出不理解的字词。 这样孩子们用上学习古文的方法，自主学习，还解决了疑难字词，学生都能把整句话的意思说出来，把故事完整地讲出来。 在教学小结时，我引导学生回忆学习古文的方法，激发他们读懂其它古文的兴趣，使得这堂课不单教会学生读懂杨氏之子，同时安排 了世说新语里的两个课外阅读，丰富了学生阅读量，还能学以致用，让学生有成就感。 教完本课，我觉得还有许多不足之处： 1由于是小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，对学生的语言表达要求死板，老师牵得太紧，控制课堂意识较强。 2由于时间关系，没有注重到学生的发散思维，应
9、该加入相应的大量的学生能够看得懂的古代文言文的阅读，可以推荐一些古典名著给学生看，激发学生阅读古典作品的兴趣。 篇二：杨氏之子教案及反思 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五 年级 第十 册 篇三：杨氏之子教学设计与反思 杨氏之子教学设计与反思 教学目标： 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点： 1.能理解课文意思，做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、故事导入，激发学趣。 故事：德国作家歌德有一
10、次在一条小路上遇到一位敌对他的批评家，批评家说：“我从来不会给傻瓜让路。”面对挑衅，歌德只是微微一笑，说：“与您恰恰相反，我却会。”说完，优雅地做了个让路的动作。导语：从这个故事中可以看出歌德的回答充满了(机智和幽默)。这就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是有关语言的艺术。今天我们就来先来学习一个中国古代的故事，它就是杨氏之子。 二、初步感知，了解文言文，把课文读通顺。 1.读题，释题。师：读了课题，你知道了什么? 氏：姓氏，表示家族的字。子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。“杨氏之子”就是“姓杨人家的儿子”。 2、读文，初步感知。 (1)学生自读课文。师：杨氏之子是我国古代文学，叫“
11、文言文或“古文”。我们现代说的话叫“白话”，写的文章叫“白话文”。古人说话和写文章的方式跟我们有很大的差别，所以古文一读起来总觉的不容易，但只要有心，就一定能读好。 (2)再读文，读准字音，学会生字。 (3)检查朗读情况指名生读课文 (教师适当点评)。 (4)多媒体出示课文的朗读停顿和播放朗读录音。(师概括朗读要点：一、停顿适当，二、语速要慢。) (5)指声朗读，齐读。 三、精读感悟，理解意思，体会语言之妙。 师：(过渡)听了同学们的朗读，老师觉得大家读好文言文已经不是问题了，短文共有几句话，你能用文中一句话来评价杨家的小孩吗? l、出示课文第一句话。借助解释，理解这句的意思。(重点理解“甚”
12、、“聪惠”等词语的意思。) 2、导读下面课文。 (1)师：短文第一句概括了杨氏子的聪明，下文的四句话写了一个故事去反映杨氏子的聪明。我们要读懂这个故事，先要理解这几句话的意思。提示学习方法：a、借助解释；b、联系上下文；c、看插图，想象当时的情景。 (2)自读、交流、汇报。师：通过读书，大家一定有不少收获吧。现在就把你的收获和同学们分享吧。 学生汇报：生l：故事除了杨氏子还有孔君平。生2：故事是由孔君平去拜访杨氏子的父亲引起的。 引导学生读解第二句。继续引导读解第三句。重点研读后两句。 师：故事最精彩的就是最后两句，我们就好好读和体会这两句话吧。(多媒体出示后两句对话。)学生阅读、汇报。老师相
13、机引导学生体会杨氏子回答之巧妙。 师：杨氏子的回答妙在哪里? 生：孔君平把杨氏子和杨梅连起来说，杨氏子也把孔君平和孔雀连起来说，都抓住了对方的姓来说。 师：真是个聪明的孩子，但是更妙的还是(多媒体出示句子辨析) 1、孔雀是夫子家鸟。 2、未闻孔雀是夫子家禽。 师：这两句话哪句说得好，为什么? 学生通过反复读，理解第二句说得好，它既表现出杨氏子应有的礼貌，又表达了“孔雀既不是您家的鸟，杨梅有怎么是我们家的鸟呢?”的意思，让孔君平无话可说。 四、小结。 1、师：杨氏子真不简单，思维敏捷，言语巧妙，让人回味无穷。其实这就是我们平常所说的说话要讲艺术，同样的意思用不同的方式讲，会达到不同的效果。 2、
14、师：同学们对课文的理解已经很深刻，如果现在朗读课文，一定能够把自己的体会带进朗读，我们就尽情地感受文言文的韵味吧！ 3、感情朗读，背诵课文。 4、复述故事。 五、扩展延伸。 杨氏之子的故事选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶 事的小说，里面还有许多关于聪明孩子的故事。这里老师展示其中的两则，同学们可以试着读一读，有兴趣的可以写下来。 附： (1)谢太傅寒雪日内集，与儿少女讲论文义，俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似?兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。公大笑乐。 (2)徐儒子年九岁，尝月下戏，人语之日：“若令月中无物，当极明邪?”徐日：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。 六、板书设计 10.杨氏之子 拜见其父、逗 孔君平杨氏子 巧妙回答 聪慧 第 17 页 共 17 页