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1、文本为Word版本，下载可任意编辑听鱼说话教学设计 听鱼说话最新教学设计 设计理念 这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料;并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。 教学目标： 1、 学会8个生字，会认6个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵
2、。 教学重难点： 1、学会本课生字及词语。 2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 教学课时： 2课时 教学准备： 头饰、动植物图片 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第16自然段。 教学过程： 一、设置悬疑，激趣导入 1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话?板书课题：听鱼说话。 2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧! 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。 2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 3、
3、全班认读生字。 4、指名读课文，说说你知道了什么? 三、学习课文1-6自然段。 1、师导语：大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢!同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第16自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。 2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。 3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。 指名回答，出示相关句子：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?” 你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。 指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：“它说，没事儿，它最
4、喜欢钓鱼了。” 你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。 师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢! 那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流) 师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗? 指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。 四、学写生字 1、出示生字宝
5、宝，认读生字。 2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么? 3、教师范写。 4、学生描红。 第二课时 教学内容： 1、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。 2、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。 教学过程： 一、复习旧知 认读生字组成的词语。 二、引导发现，读演悟情 1、入境体验.读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段) 师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗? (1)轻声自由地读课文第716自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么? (2)指名读读画出的句子，教师相机出示有
6、关句子： 小鱼说：“拿我做汤，一定很鲜。” 小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。 (3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢? 师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧! (4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。) (5)全班交流。 指名回答.出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。 “不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。 创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。 教师引导：同学们一定知道吧.鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到
7、小鱼躺在岸边的.草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说 (指名直接回答) (估计)学生回答：“行行好，放我回去吧!“妈妈，妈妈!”我好难受” 师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼! 再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧!”) 指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。 (6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 (7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么? (8)配乐有感情地分角色朗读
8、。 2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第1718自然段) 师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。 (1)指名读第1718自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么? (2)读后想象，升华情感。 师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢? (3)齐读课文第1718自然段。 三、心灵对话，拓展延伸 1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗? 2、出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象： 看看你会听到一些什么呢， 师：把你听到的讲话内容记下来，行吗?回家以后，同学们可以写一篇日记和XX对话。 四、识字，指导书写 1、出示本课生字，认读，记形。(说说自己识记生字的方法) 2、指导书写“汤”字。学生练写。 3、学生练写评议。 板书设计 听鱼说话 (琼儿和外公的钓鱼图) 琼儿 真有爱心 外公 非常有趣 教学反思第 7 页 共 7 页