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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学1120各数的写法教学设计 数学1120各数的写法教学设计（精选9篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的数学1120各数的写法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 数学1120各数的写法教学设计 篇1 “1120各数的写法”是人教版义务教育教科书数学一年级上册第75页的内容。 （1）知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识认识十位、个位。初步了解十进制。运用计数器、小棒等学具能够在数位表上正确
2、地写11-20各数。 （2）.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感。 （3）问题解决：培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 （4）情感态度：初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。 重点：理解数位的概念 难点：正确地书写1120各数 教师：情景演示法和操作探究法相结合 学生：发现法、自主探究法 计数器、小棒、数珠、课件 大多数儿童在入学前已初步会数数，也已经认识1120各数，知道20以内数的顺序，但对于数的概念却未必都清楚。因此本节课的重点是让学生直观第了解1120各数都是有一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生
3、的数感。 教材分析 从教材的知识体系来看，这部分内容既是10以内的认数的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，具有相当重要的地位。主要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。初步建立数感，从而发展数感。 教材设计思路： 在本课的教学过程中由复习旧知到探究新知，并让学生通过观察、模仿、思考、会说会写。遵从了从具体到抽象的原则，体现了知识的形成过程。 1、重视复习的重要性。 教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，复习了1120各数的有序性，看小棒说数的组成，为后面的学习做好铺垫。 2、重视学生学习的过程。 1120各数的写法相对来说是比较枯燥抽
4、象的。所以在设计时建立在孩子们所熟知的小棒上，让抽象的数字具体化、形象化。学生更容易接受和内化。 3、重视课堂练习设计。 课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，通过拨一拨、写一写、当小判官、猜一猜、填一填思考题等练习设计，给不同层次的学生创设学数学的机会，有利于培养学生善于思考、探索，勇于创新的精神。 教学措施： 在教学时，以儿童熟悉的复习引入，激发学生的学习兴趣；在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上去观察、去思考、去讨论；通过摆一摆、比一比、说一说，还利用对比材料，让学生达到会认、会摆、会拨、会读、会写的目标，理解数的组成和十进制的
5、概念。如果不会用这些知识来描述现实或解决问题，这样的数学知识是“死”的，所以我安排了拨一拨、写一写、当小判官、猜一猜、填一填思考题等练习设计来达到知识的内化和生成。 教学建议： 三个层次的安排： 1、结合小棒说数的组成：由熟悉的事物引入，形象性可以弥补数字的抽象性及数的组成的难理解性。 2、由数的组成表现于计数器上的数珠：数的组成就是按数位来说的，这把我们平时口头上的语言更规范性和知识性。一一对应的关系体现了“一”就是个位上的数量，“十”就是十位上的数量。自然流畅地给孩子们有初步的计数单位的渗透，又体现了“十进制”的关系。 3、根据计数器上的数珠写数：十位上的珠子是几颗就表示几个十，就在十位上
6、写数字几；个位上的珠子是几颗就表示几个一，就在个位上写数字几。不管是读数和写数都是从十位开始，也就是从高位起。经历对比让学生会认、会摆、会拨、会读、会写的目标，理解数的组成和十进制的概念。 一、复习导入 谈话：老师想听听那一组数数的声音最响亮，准备好了吗？ 1.数一数。 从1数到20，从6数到19，从20到10。 2.数小棒说数 谈话：同学们的声音真响亮，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。这一节课我们一起用刚才一样响亮的声音来学习1120各数的写法。板书课题：1120各数的写法。 设计意图学生的思维活动往往是从熟知和兴趣开始
7、的，用数数比赛的形式极大地调动了学生的积极性，再根据情景的设置，让学生深刻感受到学习的需求，激发学生探究知识的欲望。复习旧知，为学习新知做好准备。 二、讲授新知 谈话：今天老师要介绍一位新朋友给同学们认识数位表，（出示数位表）， 1、介绍数位表并说一说数位的顺序 观察数位表你发现了什么？（两个数位：右边是个位、左边是十位） 谈话：数位表可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，习惯上从右边数起，第一位是个位，第二位是十位。 在自己的计数器上找到个位和十位，并指给同桌看。 谈话：刚才在找数位的过程中，同学们发现了十位旁边还有其它的百位等等，因为除了十位和个位我们还有其它的数位，今天我们只学习这两个数
8、位，这也是我们为什么要从右边数起而不是从左边数起的原因。 在黑板上填写数位表的数位。（黑板上了有一个没有数位的空格，请一个孩子说，老师填写。这样再一次熟悉数位表的顺序。） 谈话：在数位表上添上2根柱子就是一个简易的计数器了。看谁最先在老师帮助下学会在计数器上写数。 初步认识“个位”和“十位”，再利用数位表来写数，从形象的计数器到较抽象的数位表。 2、写数11 出示1捆小棒和1根小棒在黑板上。（指名让学生说说数的组成：一个十和一个一组成11） 师：一捆小棒就是一个十，在计数器的十位上拨一颗珠子表示一个十，一根小棒就是一个一，在计数器上的个位上拨一颗珠子表示一个一；（师指名让学生说说十位上的珠子和
9、个位上的珠子分别表示什么？） 在计数器上对照数位表写11 师：十位上的一颗珠子就在十位上写1,表示一个十；个位上的一颗珠子就在个位上写1，表示一个一。（师指名让学生说说十位上的1和个位上的1分别表示什么？） 3、写数17（出示小棒和计数器让孩子们试着说一说怎样拨珠和写数，在电脑上演示，并明白：怎样拨珠子 一捆小棒表示一个十，在计数器的十位上拨一颗珠子，几根小棒就在计数器上的个位上拨几颗珠子，表示几个一。怎样写数 计数器上的十位上有一颗珠子就在十位上写1，两颗珠子就在十位上写2，个位上有几颗珠子就在个位上写几。） 4、写数20（出示2捆小棒，让孩子们在自己的计数器上拨数珠，请一位孩子上台展示，全
10、班评。） 想一想：怎样写数？ 个位上没有珠子怎么写呢？ 5、总结：怎样看计数器的珠子写数呢？计数器上的十位上有一颗珠子就在十位上写1，两颗珠子就在十位上写2，个位上有几颗珠子就在个位上写几。 把摆一摆、看看、想想、写写相结合，先让学生在数位表里放小棒，认识小棒表示的数，对应于数位表上的个位和十位，能简单地说说数的组成并能熟练地看小棒写数。由教师的示范到学生的模仿再到学生的主体地位，培养学生的迁移能力。 三、巩固练习 1、拨一拨 a老师也来拨一拨，你会写数吗？（14、19） b同桌相互拨一拨 要求：1、一个人说数字，一个人拨数珠，拨完后说数字的人来检查是否对。 2、每人玩2次。 2、写一写 （
11、）（ ） （ ）（ ） 3、我来当小判官！ a、从左边数起，第一位是个位，第二位是十位。（ ） b、个位上是8，表示8个十。（ ） c、十四写作104。（ ） 4、猜一猜 出示如：我的十位是1，个位是8；我的个位是6，十位是1 ；我的个位和十位都是1等等共7个由生抢答。 5、填一填 三、这节课有什么收获？ 1120各数的写法 十位 个位 1 4 1 9 数学1120各数的写法教学设计 篇2 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！今天我说课的题目是1120各数的写法。首先我来谈一下我的设计思路。 一设计思路 1120各数的写法是在学生学会数、读1120各数，知道1120各数组成的基础上进行教学的。
12、在设计本课时，主要是从以下几方面考虑： （1）注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。 （2）培养学生的迁移类推能力。 在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。 接下来我来说一下教材分析。 二、教材分析： 本堂课是人教版数学一年级上册第六单
13、元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。 本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。 然后我来谈一下学情分析。 三学情分析 学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，两位
14、数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位写错等问题。 下面我来介绍这堂课的教学设计。 四、教学内容： 教材第75页例3及第76、77页练习十七。 五、教学目标： 1、知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数。 2、过程与方法：利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 六、教学重、难点： 1、理解数位的概念。 2、正确地写出1120各数。 七、教学策略与手段： 本堂课，主要采用教师由扶到放，循序渐进的方式，学生举一反三写其它
15、各数。 八、教学准备： 多媒体课件。 九、教学过程： 、复习导入。 通过复习数数和读数，为写数做铺垫。我设计了以下习题。 1、从1数到20，从20数到1。 2、从6数到19。 3、读一读，说说数的组成。 15 13 11 18 20 4、导入新课：同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（课件出示：1120各数的写法） 、探究新知。 1、出示计数器。让学生观察计数器，由教师提出问题，引导学生认识数位。 师：这个表叫做计数器，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位是什么位呢？（十位）
16、2、出示小棒图。教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备。 师：这是多少根小棒？（11根）11里面有几个十和几个一呢？（1个十和1个一） 现在我们在计数器上把11拨出来，十位上的一颗珠子代表10，那么我们该拨几颗珠子呢？（1颗）个位上的一颗珠子就代表1，那么我们该拨几颗珠子呢？（1颗）真棒！ 师：那么现在请大家在计数器上把“11”写出来。 生：在十位上写“1”，在个位上写“1”。 师：非常好！同学们学得很好。 3、出示小棒图，让学生试着写“17”。 半扶半放，慢慢引导 师：请你先画出计数器。 17里面有几个十和几个一？ 十位上要拨几颗珠子，个位上呢？ 学生
17、试写，并说说自己是怎么写的？ 在这里让学生三人小组合作，一个同学数小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。抽一个小组来进行示范。通过这次合作，巩固刚学的写数的方法。 4、学生独立探索20的写法。对20这一个特殊情况进行操作，防范于未然。 在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 教师总结：不行，因为不写“0”就变成2，而不是20了，这里的“0”起到了占位的作用。 5、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。写数要从最高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。 、知识运用 1、完成第75页“做一做”第1题。 学生独立完成，师巡视指导。 2、
18、请你来判断改错。 帮小马虎改错误。 十一写成（101） 二十写成（20） 18写成（81） （用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误） 采取抽生回答或者学生齐答的方式完成以下多种形式的写数，帮助学生熟练掌握写数。 3、完成第75页“做一做”第3题. 学生独立完成，让学生理解顺数和倒数的概念，熟练掌握数数的方法。 通过完成这些习题，让学生进一步地掌握写数的方法。 、巩固练习。 1、教材第76页第7题。 2、教材第76页第8题。 3、教材第76页第11题。 这些有趣的习题，一方面调节一下枯燥紧张的课堂，重新激起学生学习的兴趣。另一方面，巩固对11-20各数的写法的掌握程度。 、课后小结
19、。 今天你学会了什么？有什么新的收获？ 、布置作业。 1、交流：同学之间相互说一说应该怎样写数。 2、作业：第77页练习十七，第9、10、12题。 数学1120各数的写法教学设计 篇3 教学内容： 第86页的内容 完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。 教学目标： 1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点： 认识“十位和个位” 教具准备： 小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片 教学过程： 一、复习准备： 1、拍手数数。 从1数到20，从2
20、0数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根 一捆加三根 2捆 4、导入 师：同学们，我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：1120各数的写法 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？ 我们把4所在的位置叫做个位 左边的1根表示什么？（1个十）
21、 我们把1所在的位置叫做十位 在数位筒上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写 2、利用计数器写数 出示计数器 （观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。） 让学生写出14，请一名学生板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。 讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 十六
22、十一 十九 十四 十七 二十 2、听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20 3、给小马虎错误 十一写成101 十八写成81 二十写成2 4、做练习十四的第35题。 数学1120各数的写法教学设计 篇4 设计说明 1120各数的写法是在学生已经学会数、读1120各数，知道1120各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时，主要从以下几方面考虑： 1、注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触的，它具有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后，再在计数器上拨数，最后利用数位表写数
23、。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的循序渐进原则。 2、培养学生的迁移类推能力。 在教学写数时，教师没有必要把1120各数的写法都教给学生，在教学了一两个数的写法后，引导学生自己写出其他的数，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。 课前准备 教师准备PPT课件计数器20根小棒020的数字卡片数位表 学生准备计数器20根小棒020的数字卡片数位表 教学过程 复习导入 1、在商店里经常会看到许多数，你能读出下面这些物品的价格吗？ 12元18元20元 2、我要买一支12元的钢笔，我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱？（用小棒代替钱摆一摆） 怎样摆才能使别人一眼
24、就看出来是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再摆2根小棒） 3、这里有几个十，几个一？ 4、导入新课：同学们，我们已经学会数1120各数，并且知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。 设计意图：把数与生活实际相结合，让学生更加容易接受，同时复习了上节课学习的读数，为教学写数做好铺垫。 探究新知 1、认识计数器。 为了让同学们更好地学习写数，今天老师带来了一位新朋友。（出示计数器） （1）介绍计数器。 师：请同学们仔细观察，计数器是由哪些部分组成的？（生观察后，互相说一说） 师：从右边起，第一档为“个位”，第二档为“十位”。 （2）不看计数器，让学生说一说计
25、数器从右起第一档是什么位？第二档是什么位？ （3）结合计数器讲解写数方法。 写数的时候，如果有几个“十”就在十位上写几，有几个“一”就在个位上写几。 2、学写11。 （1）请同学们摆出11根小棒，并回答：11是由几个十和几个一组成的？（教师随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上） （2）这个数在计数器上怎么表示呢？（同样的一颗珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一样） （3）提问：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨1） （4）填一填。（课件出示） 十位上的1表示1个（），个位上的1表示1个（）。 （5）写数。 提问：有1个十要在十位上写几？有1个一要在个位上写
26、几？这个数是多少？（11） 3、学生摆小棒试着写17。 （1）提问：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。 （2）说出17里有几个十和几个一，1个十在哪一位上写几。7个一呢？ （3）请同学们把它写在数位表上。 （4）活动：让三名学生一组合作，一名学生摆小棒，一名学生拨计数器，另一名学生在数位表上记录数据。 4、学生独立探究20的写法。 （1）学生独立试写。 （2）在学生独立完成的基础上交流写法：个位上不写“0”行不行？为什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用） 设计意图：教师具体讲解怎样写出一个数，让学生了解写数的方法，并逐步放手，让学生在动手操作与小组合作的学习中，掌握
27、正确写数的方法。 数学1120各数的写法教学设计 篇5 教学内容 教科书第86页，练习十六的第46题。 教学目标 1.使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能正确地书写1120各数。 2.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3.培养学生良好的书写习惯。 教具准备 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重难点 1120各数的认识和组成。 教学过程： 一、复习准备 1.拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2.导入。 同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板
28、书课题：。 二、讲授新课 1.动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根9根，再放1根是几根？ 教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。 教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。 “左边的1根表示什么？（1个十。） “我们把1所在的位置叫做十位。 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 2.利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？
29、第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。 让学生写出14，请一名学生板演。 教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3.练习。 完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。） 三、巩固练习 1.用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九 十四 十七 二十 3.听老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 4.给小马
30、虎改错误。 十一写成101 十八写成81 二十写成2 5.做练习十四的第46题。 数学1120各数的写法教学设计 篇6 教学内容： 教科书第86页，练习十六第4、5题。 教学目标： 1.知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出1120各数。 2.能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3.情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 教学重点： 正确地书写1120各数。 教学难点： 理解数位概念。 教学准备： 教学课件，学生学具盒。 教学过程： 一、复习导入。 1.拍手数20以内的数 （1）从1数到20。 （2）从20数到1。 2.
31、数一数我们班有多少个女同学（刚好20个） 3.读出下列各数并说出它的组成。 11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。 师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。 二、指导探索. 1.教学例4 （1）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（14根） 14里有几个十和几个一？ 随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。 师：有1个十要在十位上写几？ 有4个一要在个位上写几？ 十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 个位上的这个“4”表示4个什么？（4个一） 这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表） （2）出示数位表 十位个位
32、师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）. （3）学生模仿14的写法研究17的写法。 （4）学生独立探索20的写法。 在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用. 学生书空，边说边写“20”。 数学1120各数的写法教学设计 篇7 ： 人教版小学数学一年级上册第七单元8687页内容。 ： 1
33、、初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写1120各数。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。 3、培养学生良好的书写能力。 ： 重点：初步认识“十位”、“个位”初步认识十进制。 难点：正确书写1120各数。 ： 计数器、数字卡片等。 ： 创设情景，生成问题 （同学们早上好，见到你们啊，老师非常的高兴，你们看老师个你们带来了什么礼物？）出示一些水果正面图片桃子、犁、草莓。（同学们人不认识？他们的名字是？）（恩，小朋友们真聪明，那你们喜不喜欢他们？想不想和他们做朋友？）（但是啊，他们说谁答对了他们的问题问题就和谁做朋友，怎么样敢不敢接受他们的挑战啊？） （好，我们同学
34、们真棒。下面请看题喽！） 1、（出示挑子反面）请输出下面小棒的个数，并把你的方法说出来。 （答对的学生把桃子拿走） 2、（出示梨子反面）下面小棒有几个十几个一组成？ （答对的学生把梨子拿走） （看来同学们都掌握的很棒了，现在还有一个水果要找朋友，一起看一下） 3、（出示草莓反面）看图填数。 （怎么样，有没有同学可以和他交朋友啊？） （同学们不要着急，等我们学了接下来的这节课我们就可以和他做朋友了。今天我们来学习）1120各数的写法板书课题 （设计意图：以图片奖励的形式，使学生在对旧知识复习的基础上对学习新的知识有了浓厚的兴趣，并且末尾设置了悬念，使学生对学习新的知识有了动力。） 数学1120各
35、数的写法教学设计 篇8 教学要求： 1、使同学初步认知“十位”和“个位”，认知计数器，并能正确地书写1120各数 2、培养同学的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养同学良好的书写习惯。 教学重、难点：认知“十位和个位” 教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，同学准备小棒和数字卡片 教学过程： 一、复习准备： 1、拍手数数。 从1数到20，从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根一捆加三根 2捆 4、导入 师：同学们，。俺们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起
36、来就是十几，俺们不只要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：1120各数的认知 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 同学拿出自制的数位筒，让同学隹右边的筒里放小棒，边放边数 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？ （俺们把4所在的位置叫做个位） 左边的1根表示什么？（1个十） （俺们把1所在的位置叫做十位） 在数位筒上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？俺们可以借助计数器来写 数。” 2、利用计数器写数 出示讦数器 观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？ （计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位
37、，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。 让同学写出14，请一名同学板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 完成例4中后两个数，四个人一组，等待俺摆小棒现，地写数。 讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 十六十一十九 十四 十七二十 2、听老师读数，同学写 121115171620 3、给小马虎错误 十一写成101 十八写成81二十写成2 4、做练习十四的第35题。 数学1120各数的写法教学设计 篇9 一、教学目标 （一）知识与
38、技能 使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。 （二）过程与方法 通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 （三）情感态度和价值观 使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了110各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。 三、教学重难点 教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。 教学难点：对个位、十位计数单位的理解。 四、教学准备 课件、数字卡片等。 五、教学过程 （一）复习 1.数一数。 从1数到20。从6数到
39、12。 2.读一读，随着课件出示学生读数。 3.揭示课题。今天继续学习1120各数的知识。 复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。 （二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位 1.尝试在计数器上拨出下面各数。 （1）教师介绍计数器。 师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。 （2）学生尝试在计数器上拨数。 20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数） 3.学生交流在计数器上拨数的方法。 通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。 （三）体会位值的意义并掌握写数的
40、方法。 1.游戏：我来说你来拨。 这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。 预设： 学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。 2.借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。 十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。 师:这个数怎么写呢 随着学生的回答教师总结：先在十位上写1，表示1个十，再跟个位上写7，表示7个一。写作：17 3.继续游戏：我来说你来拨。 师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？ 学生猜数并说说自己是怎么猜的。 出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。 学生独立写数。