《小学数学课程《11~20各数的写法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课程《11~20各数的写法》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑小学数学课程1120各数的写法教学设计 小学数学课程1120各数的写法教学设计 教学目标： 1知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出1120各数。 2能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 教学重点：正确地书写1120各数。 教学难点：理解数位概念。 教学准备：教学课件，学生学具盒。 教学过程： 一、复习导入。 1拍手数20以内的数 （1）从1数到20。 （2）从20数到1。 2数一数我们班有多少个女同学（刚好20个） 3读出下列各数并说出它的组成。 11、13
2、、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。 师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。 二、指导探索 1教学例4 （1）出示小棒： 师：这是多少根小棒？（14根） 14里有几个十和几个一？ 随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。 师：有1个十要在十位上写几？ 有4个一要在个位上写几？ 十位上的这个1表示1个什么？（1个十） 个位上的这个4表示4个什么？（4个一） 这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表） （2）出示数位表 十位 个位 师：这个表叫数位表它可以帮助我们写数上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位
3、呢？（十位闪动） 写数的时候，如果有1个十就在十位上写1，有2个十呢？（在十位上写2），有几个一就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3） （3）学生模仿14的写法研究17的写法。 （4）学生独立探索20的写法。 在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写0行不行？为什么？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用 学生书空，边说边写20。 2教学做一做 （1）第1题：动手操手，感知数位表。 学生拿出学具盒的数位板，如让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小方格本上写数。 （2）第2题：出示p86格子 师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看写数吗？ 这有两
4、行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的1，再写个位上的4）。 出示p86格子 师：看着这幅，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正。 出示计数器学生独立写数，然后订正。 出示计数器学生独立写数，然后订正。 3出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义） 师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。 边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11） 师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。 这个数怎
5、么写？请你书空。 三、巩固练习，内化新知 （1）完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成，最后全班集体订正，教师在展台下演示学生的书写结果。 （2）口头填数 （3）老师读数，学生在小格里写数（1120中的5个数） 四、生活中的数。 这些数在生活中你看到过吗?(出示生活中的数)用自己认识的数讲一件身边的事。 五、游戏：分别让两组学生站起来，其他学生数人数，然后比较两个数的大小。 六、轻松一分钟：听有关数的儿歌（十二生肖歌） 七、全课总结，构建系统 1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。） 2、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？） 第 8 页 共 8 页