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1、文本为Word版本，下载可任意编辑给予是快乐的教学设计(2) 给予是快乐的教学设计 指名朗读这句话，集体评议。 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。 齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。 提问：事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢? 读这部分课文中描写小男孩的句子。 句子2：小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。” (1)指导学生读出吃惊的语气。 (2)听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。 (3)想一想，保罗为什么吃惊? 句子3：先生，你能把车开到我的家门口吗? 读有关的句子，结合上下文理解新词。 讨论：小男
2、孩为什么要保罗将车开到家门口呢? 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话?(指导朗读) 进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里? 相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么? 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。 小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。 6、围绕最后2节读、议、写。 (1)、指导有感情地朗读12、13节。 师问：从这两节里，你有问题想问吗? 引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?” (2)、四人小组讨论
3、。 小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里? (小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。) (3)、集体交流。 四、课外作业： 出示：学习了这篇课文，我懂得了_。 板书设计： 给予是快乐的 一辆新车 保罗小男孩 惊讶（不是)获取(而是)给予 又错了（不是)炫耀(而是)关爱 给予是快乐的教学设计 篇2 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想
4、的句子的含义。 4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 第一课时 一、揭示课题，解题 1、板书课题： 2、给予是快乐的读题目，读准字音。 3、解释题意： “给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自由轻声读课文： 要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学情况： 读生字词，指名分节读课文。 3、说说课文的主要内容： 圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快
5、乐的”这个人生道理。 4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。 四、用钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语。 2、练读课文。 第二课时 一、导入新课，复习旧知 1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。 (课题课前板书。) 2、这篇课文主要讲了一个什么故事。 二、学习课文第一部分(17小节) 1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么? 2、当保罗听到小男孩说：“天哪!我希望”时是怎么想的? (以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。) 3、是听了小男孩接下去讲的一句话
6、，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思? (引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读。) 4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶，非常佩服他的志气。) 相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。 5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。 三、学习课文第二部分(812小节) 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读(812)小节，边读边思考小男孩为什
7、么要保罗将车开到家门口呢? 1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。 思考：小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟 2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的? 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 3、听了这句话后保罗知道了什么? 他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。 4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了 5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?
8、小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里? (小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘?) 四、学了这篇文章你懂得了什么 那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 五、小练笔 想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。 给予是快乐的教学设计 篇3 、能流利正确地朗读课文。 、能正确理解课文的主要内容。 、教育学生给予比被给予更快乐。 目标。 一课时。 一、情境导入 、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发
9、礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 、看了课题，你想知道什么？ 、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 、学生选择好的问题朗读思考。 、交流，请学生回答： 随机板书： 新车坐车、停车承诺 保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟 坐车、观光给予是快乐的 保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗 、教师引导学生
10、根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 、教师引导： 哪一个给予最珍贵？ 、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 、交流： 指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？ 、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 、朗读课文思考： 你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？ 、讨论并有感情地朗读。 （学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感
11、情地朗读。） 五、质疑问难 、学习中遇到哪些不懂的问题？ 、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。 （学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。） 、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色
12、鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。 这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。 给予是快乐的教学设计 篇4 学习目标： 1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟读自己喜欢的句子。 教学重、难点： 理
13、解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 课前准备： 1.词语卡片。 2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题) 2.看了课题，你最想知道什么问题? 二、出初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。 2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。 3.反复读读以下词语： 圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹。 不由自主显然神气湿润喜悦。 4.
14、说说课文讲的是一件什么事? 三、精读课文，探究情感 1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。 2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题： （1）小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出? （2）保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗? （3）小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情? 3.齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。 4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。 四、拓展阅读，感悟主题 1.轻声朗读给，永远比拿愉快，说说短文讲了什么事? 2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。 3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。第 13 页 共 13 页