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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文童年的朋友教学设计 课文童年的朋友教学设计 教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。 教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！ 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）
2、 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程（一） 1、生字词语音检查（加点字注音） 先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。 咕哝（ ）噗噗（ ）发绺（ ）颤动（ ）胸脯（ ）兜起来（ ） 马鬃（ ）诅咒（ ）两颊（ ）镶银（ ）嗅烟草（ ） 然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？ 4、教师提出以下问题作为课堂练习 （1）本文采用第几人称进行叙述？ （2）本文的故事发生在什么时间、地点？ （3）本文出现的
3、人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？ （4）课文采用外貌描写的方法，请问具体写到了外祖母的方面？ （5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写） （6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？ （7）课文出现两个破折号，作用是什么？ （8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？ （9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？ 四、课堂互动过程（二） 抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。 五、课后练习 1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。 2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。第 3 页 共 3 页