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1、文本为Word版本，下载可任意编辑龙卷风的教学设计模版 龙卷风的教学设计模版 教学目标： 1.正确认读本课8个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。 2.正确、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。 3.引导学生体会文章中运用列举数字、举例、比较等说明方法。 教学重难点： 1.正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。 2.理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。 教学准备：搜集龙卷风的相关资料。 教学时间：两课时 教学内容 龙卷风 教学设计 设计意图
2、 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？ 师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。（板书：龙卷风） 从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？ 那龙卷风和我们想象的一样吗？让我们一起走进课文去看一看吧！ 二、自读课文，了解内容。 学生自由读课文，注意要把课文读得流利、正确。 思考：龙卷风给你留下了怎样的印象？（学生畅所欲言） 2.文中用的是哪个词语？（谈虎色变） 谁知道谈虎色变是什么意思？ 它为什么会使人们谈虎色变呢？请同学们再仔细地读读课文。 三、默读思考，理解课文。 默读课文，从文中找一找描写龙卷风的气势和形态的
3、句子，画下来，在四人小组内读一读，并用自己的话说一说。 第二课时 四、合作学习，交流评析。 上节课，我们一起阅读了龙卷风这篇课文，文章一共讲了几种龙卷风？（海龙卷和陆龙卷）那么，它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？下面我们一起来交流一下。 学习第三段：谁愿意把这一段给大家读一读？这一段主要讲的是什么？这种任意破坏大地上一切东西的.行为可以用书中的哪个词来概括？（肆虐）什么是肆虐？播放课件：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的？此时此刻，你有什么想说的吗？带着你的体会把这一段读一读。 你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音也越来越大，像连续爆
4、炸似的响个不停。这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断地摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉 海龙卷又是怎样的呢？谁愿意给大家读读第四自然段？ 重点理解：从远处观看一个海龙卷，那是一根直径四五十米、高一千多米的水柱。海龙卷的下方与沸腾的海水相接，直径可达一百米；天上，与乌云相接的地方直径有二百多米。在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象使人终生难忘。想象当时的样子，体会人们的心情，试着把这种感觉读出来。教师小结：看来，不论是海龙卷还是陆龙卷，都是非常可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时都会谈虎色变。 那么请大家想一想，龙卷风之所
5、以破坏力那么强，原因在哪呢？书上是怎么写的？谁愿意给大家读一读？指名读第五段，提问： “估算”这个词能去掉吗？为什么？小结：同学们，关天龙卷风，还有许多不解之谜，随着科学技术的发展，终有一天我们会清楚地了解龙卷风，并找到预防它的办法.师：课文学到这儿，你有什么想说的吗？ 五、交流资料，拓展延伸。 关于龙卷风，老师知道你们在课下还查找到了很多资料，谁愿意把你找到的资料给大家交流一下？ 六、小练笔。 从电视、广播或人们的交谈中，你知道近一周发生了哪些新闻事件吗？请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。 通过谈话激发学生阅读兴趣，让学生带着问题读课文，想像龙卷风的样子。 通过课件使学生对龙卷风给人们带来的危害有了更加深刻的了解，在此基础上，引导学生通过想象、朗读来体会它的肆虐、恐怖，它过后给大地留下的面目全非。 这段文字主要运用了数字来说明事物，教师引导学生展开想象，练习朗读，体会当时人们那种恐怖的心情。 调动学生搜集资料的积极性，并学会把资料整理、分类，还可以让学生课下继续搜集相关资料，向课外拓展延伸。 引导学生关注生活，关注社会，扩大视野，锻炼学生搜集、整理、编辑信息的能力，培养学生听、记、写的兴趣和能力。第 5 页 共 5 页